《资深教育从业者：现在老师为什么很少家访》可能是您在寻找幼儿园教师家访总结过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
以前中小学的老师都有家访的，无论城市，乡村。无论官办学校或企事业的企事业子弟中小学。而现在几乎见不到了。现在，老师为什么很少家访？上个世纪90年代之前，无论是在城市、乡村还是在工厂子弟校，很多老师都会家访。我刚刚工作的时候，时值上个世界末，还多次到家访。多年后，与当时的学生聚会，他们还对当年我去家访时的期待与惶恐记忆犹新呢。但现在，很少有老师在进行家访，以至于很多自诩为“关心教育的人士”，一起作为论据，认得出老师“连以前经常做的一件工作都不做，其敬业精神，不如以前的老师”这样的结论。那么，作为一个资深教育从业者，三水三心是怎样看待这个问题的呢？
首先，我们需要知道，家访的目的是什么——为什么家访？
教育本身是由三部分组成的，按照影响的先后顺序来说，分别是家庭教育、学校教育和社会教育。
在很长一段时间，为了加深家校的沟通与合作，深入了解学生的生活环境、家庭状况、个性特点，找到适合学生的教育方法，并深入了解家长希望建议与对教育的需求等，教师需要到学生的家里交流访问。
所以，基于目的，我们可以将家访分成以下几类：
一是常规性家访。这类家访，并没有太强的目的性，只是一种随意性很强的交流，在某种程度上，这类家访可以营造一种教师和家长成为朋友的教育氛围，有利于教育工作而开展。我在担任班主任的时候，最喜欢的就是这种家访，随意的交流，如同亲戚朋友之间串门。也因为以前这种家访，一直到今天，当年的很多家长，都和我有比较好的朋友。
二是解决问题的家访。这类家访有非常强的目的性，就是为了解决某一个问题（一般是解决学生学习、行为等方面的具体问题）而到学生家里与家长进行深入的沟通和交流，要么是需求家长的支持和理解，要门试分析问题的原因和症结以便“对症下药”。我曾经就因为学生多次违纪或成绩下降严重而进行过家访。
三是征求意见建议的家访。这类家访也有比较强的目的性，就是代表学校或教师个人，征求家长对学校教育管理、对教师的教育教学行为或班级管理等征求意见。
四是调查研究性的家访。这类家访，一般是由专家进行，普通教师也有可能为了针对某一类现象进行调查研究，得出某种具有一定普遍意义的结论或者模式。我曾经做过一个关于“进城务工农业劳动者子女家庭教育的现状”的研究，其中一项，就是要采取100名进城务工农业劳动者作为研究对象，需要深入研究其工作、生活的环境。我去过一个学生的家，全家7口人，住在一个卖鱼的铺子里，阴暗、潮湿、狭窄，让我至今难忘。
其次，我们需要知道，达到目的的途径是很多的——不家访就不行吗？
那么，难道，只有甲方才能达到这些目的吗？答案是否定的。教育是技术更性的重要推动力，自然也应与技术的发展一起发展。这就如同黑板和粉笔一样——随和电子白板的普及，难道那还非要只用黑笔加黑板？
那么，现在有哪些进行家校沟通实现原本需要家访才能实现的途径呢？
一是电话。
以前进行家访，某种程度是不得已而为之，你想，上个世纪，有多少人有电话？我的第一部手机，还是2001年购买的，要与家长交流，是非常困难的，基本上只有一个途径：校访或者家访。
而现在，一个电话，很多问题都可以解决，家长和老师之间通电话，早已经成为一种普遍的交流和沟通方式，并且，这种更有时效性——想一想，学生一出现了问题，教师马上通过电话告知家长，多方便！多快捷！二是即时性的交流工具，如微信和QQ。现在，很多班级都建有微信群、QQ群，教师可以通过发送信息的方式，告知家长一些事情，甚至，哈可以图文并茂。时不时上点视频，你说，有图有视频有真相，是不是比到你家来口头交流更好？
即使是征求意见或者进行调查研究，也可以利用一些小程序来完成——想一想，明明有更省时省力的方式，你不用，是不是证明谁更傻？
所以，以前的家访，很大程度上是因为通信技术的原因，而现在，可以坐飞机，你为什么还要不行？
再次，我们需要知道，教师不愿家访的原因有很多——为什么不家访？
其实，除了现在工具和技术，可以完成原来的家访的功能之外，还有一些因素，让教师不愿意家访。
一是距离的因素。
由于现代交通技术的发展，远距离上学越来越方便，你想，一个在城东边，一个在城北边，来来往往需要一天的时间。一个班级50个学生，一周家访一个，都需要50周，你认为，老师有那么多时间吗？
以前家访盛行的时候，大多数都住在附近，散步的时候就可以家访了——我上小学的时候在一所村小，老师每天都可以家访——因为他上班需要路过我家，每天都会和我父母打个招呼，聊上几句。其他的很多家长，也可以实现——在地里劳动，随时都可以遇见的！二是教师本身有许多的工作需要做，特别是一些强加给教师的事情。
总有很多人认为教师很轻松，其实，哪一个行业都不轻松，你只是没有身处其中罢了——这就是典型的“围城心理”。你比如说各种检查、工作总结，还包括诸如禁止燃放秸秆、扶贫、社保等等，忙于应付这些工作，有时候都需要加班加点，如果在长途奔袭去家访，你说，老师，受得了吗？（有些地方，打着“小手拉大手”的幌子，最后，连防电信诈骗，都是教师与家长签订协议）
三是教师也是人，他也有自己的家庭，有自己需要做的其他的事情。
现在有一种风气，认为现在的教师没有以前的教师负责，其实，现在的教师，大多是异地工作，家庭和生活压力真的很大，下班之后，需要买菜做饭、带孩子等等，因为，一个教师，不仅仅是一个教师，还是妻子或者丈夫，还是父母或者子女，它需要做多个角色之间的转换的。
四是家访已经成为一种形式和负担。
很多地方，规定家访的次数，并要求拍照、填写各种记录表——原本的开开心心的老朋友——家长和老师不应该成为朋友吗?——之间的见面，一旦被施加上了任务的色彩，你想，你还愿意吗？（下图的记录表，谁敢说不是当做一种任务来完成的？）
最后，我们需要知道，家校配合是教育本身的需要——校访就不行吗？
其实，一个教师，需要面对几十个甚至上百个学生和家长，而一个家长，只需要面对几个教师，实在有些电话里不好说的事情，信息上不便写的事情，为什么不能到学校来交流呢？
作为教师，我们又遇到了多少从来不愿到学校、甚至连家长会都没开过几次、只是不断给老师提要求的家长呢？欢迎大家在评论区留言！
总之，家校合作共建，才能促进学生的全面和谐健康发展，但请不要把所有的责任都推给老师——作为家长，也应该承担起教育的责任来——教师不要责怪家长，家长要信任支持和理解教师——这样，才能有益的，否则，教师责怪家长不关心，家长责怪教师不负责，长此以往，教育，就会只有空洞苍白的理论。
备注：现在，社会呼唤家访，家长希望家访，可是，有谁听过学生的意见？？？
