《学前教育保教管理指南学习活动小结》可能是您在寻找幼儿园教师学习小结过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
这学期幼儿园开展学习《浙江省学前教育保教管理指南》的活动，于是我积极响应号召，幼儿园不但让我们学习指南，还组织我们进行了考试，通过这一些列的活动，我感触颇深。我感觉指南里的每一点都值得我们细细去品味，去反思。如果有人说孩子有一百种语言，那么我说教师有百种教育策略。《浙江省学前教育保教管理指南》的频布与具体操作运用就是一个指导性的文件，引导教师理解孩子的百种语言，从中寻找运用百种策略，形成百种智慧！《浙江省学前教育保教管理指南》中有一条“合理安排幼儿在园时间。要尽量减少不必要的集体行动和过渡环节，避免消极等待和时间的隐性浪费。”我在这儿就以它为镜，反思我在“避免消极等待和时间的隐性浪费”的这一教育行为。不过虽然看起来十分简单，但是真正做到甚至做好是需要很多精力和时间的。
其实，在幼儿园经常可以看到这样的一些画面，特别在一些集体活动中，由于不同幼儿完成“任务”的速度不同，于是出现时间浪费和等待的现象：大家排着一列长队,等着老师把体育器械一样一样的发到孩子的手中；全班幼儿等着老师去制止那个正在闹着玩的幼儿安静下来,再接着讲刚刚中断的故事；午睡过后先穿好衣服的孩子们坐在位置上等着全班孩子都穿好，然后才能等到老师分发点心，如果谁坐得不好，老师就得停下来组织，等到没有声音才继续下一环节的活动，放学回家之前整理着装，还要帮一大堆的孩子整理衣服和鞋子等等等….
在我平时的工作中，还真的是有这种让孩子消极等待的时候，就如在让孩子们做作业的活动中，每次有个别动作快的孩子一会儿就做好了，拿着作业本就要上交给我改，我为了维护整个活动的秩序，就让孩子排好对一个一个改作业，但是一下子功夫，队伍就排的老长，也就避免不了吵闹唧唧喳喳的声音，而改完作业的小朋友回了位置后更容易影响没有做完作业的孩子。 孩子在园就这么八个小时，作为教师应该怎样利用好一日活动的各个环节，怎样尽自己的能力让孩子在园的八小时过得更充实更有价值。细细反思起来，我才发现自己的行为是多么的欠考虑。就在上述的例子中，我为了集体活动的有序性，统一了孩子们的行为，在这个时间段里，导致时间上的隐性浪费和孩子们的消极等待。其实孩子是活泼好动的,我们也非常的清楚,让孩子们安安静静地排着队等着我批改作业那真的很无聊!其实，碰到这种情况我们可以充分利用各环节之间的“时间差”，打破以往整齐划一的时间安排，先让完成的孩子自由选择区角分散活动，这样既不会在座位上影响别的孩子，也让他们减少了消极等待和时间的隐性浪费。另外，在等待过程中，我们还可以设法通过组织有趣的小游戏，使消极等待变为积极等待。
站在2009年这一历史新起点上，《浙江省学前教育保教管理指南》给我们提出了新的方向，我一定会将《指南》精神落实到今后的保教管理之中，努力做学习贯彻的行动者，时时对照《指南》，时时严格要求自己。快乐孩子，幸福自己！何乐而不为呢！
