《上海浸润式培训活动总结》可能是您在寻找幼儿园教师学习小结过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
本学年我有幸参加了“上海浸润式培训活动”。本次活动周期比较长,从今年4月开始,一直到11月,我陆陆续续参加了五、六次活动,有专家精彩的讲座,有课堂教学展示,有教学研讨,更有让人兴奋的场馆学习。整个学习过程充实而有趣,让我领略到了上海科学教学的魅力,学习到了上海科学教学的先进理念和一些新的教学方法。在整个学习过程中,刘忆婷老师的《目标导向下的教学设计》讲座是让我思考最多、也是收获最多的。她的讲座让我重新审视了整个撰写教学设计的过程,使我了解到整个教学设计的撰写要基于教学目标,而教学目标的制定则要基于课程标准、教学内容和学生的实际。在进行教学设计时,我们可以结合教参、课标,吃透、明确教学目标,以教学目标的达成为主导设计教学活动,这样,才能让课堂教学更加有效。刘忆婷老师的讲座中,除了教学理论,还为我们展示了上海的教学设计的样板,其中“教学流程图”尤为吸引眼球,十分精简的概括了上课的流程,让人一目了然。这次活动之后,我基于教学目标导向和上海十分有特色的教学设计模板,认真编写了一份《点亮小灯泡》的教学设计,然后跟同班学员交流,对教学设计又有了新的认识。
此次活动,听了很多优秀教师的课堂展示,如静安区第一中心小学郑老师的《水的三态变化》、天山路第一小学赵老师的拓展课《保护地球、从我做起》、普陀区回民小学周唇唇老师的自然课《加热》等等,从参与他们的课堂教学到课后的教学研讨,让我明白,虽然我们地区不同、学科名字略有区别,但教学理念确是相同的。一节好的科学课,新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。一节好的科学课,要做到两个关注:一是关注学生,从学生的实际出发,关注学生的情感需求和认知需求,关注学生的已有的知识基础和生活经验,才是一节成功课堂的必要基础;二是关注科学,抓住科学的本质进行教学,注重科学思维方法的渗透,让学生在观察、操作、推理、验证的过程中有机会经历科学化的学习过程,使学生真正体验到科学,乐学、爱学科学。此外,我认识到,一节好的科学课,不要有“做秀”情结,提倡“简洁而深刻、清新而厚重”的教学风格,展现思维力度,关注科学方法,体现科学课的灵魂,使科学课上出“科学味”。
在培训学习的同时,我们参观了几所特色学校。在寸土寸金的上海,每一所学校都是那么的小,却又小的那么精致,让人羡慕的精致。在上海,小学都有快乐拓展日活动,每周有一日下午孩子们不上课,而是参加各种兴趣班活动。所以,在上海每一所小学都是一座少年宫。学校为孩子搭建了各种教室,茶艺、模型、舞蹈、绘画、机器人等等,硬件设施十分完善,为孩子创造了学习各种技能的氛围。同行的老师除了赞叹,就只剩羡慕了。期盼我们太仓学校未来也能有这么好的硬件设施和学习氛围。
本次上海浸润式培训已经进入尾声,感谢教师发展中心能跟我这次机会,让我进到上海,展开了一次高规格的学习。更要衷心谢谢给我们传授知识、解答我们疑惑的教师们。在今后的教学中我将会好好努力,努力增进自己的专业水平和教学教研能力,同时也希望能再接受更多的熏陶。