《有效的互动课程——参加“普米”活动后感》可能是您在寻找幼儿园教师学习小结过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
张家港，以前一直想去的城市，因为有朋友在那。现在，终于要去了，可是却没有张家港的朋友同去。不过，这次却有特别的朋友（其他幼教中心的老师）、特别的车（出租车）同去，也是别有一番期待。经过一个多小时的路程，我们就到了张家港的金港中心幼儿园。获知：本次活动的主题是：“‘新媒体、新技术在中小学课堂教学中的应用’现场研讨会，暨第二批普罗米修斯全球互动教学示范授牌仪式”，具体行程是：先是集中在小学部的多功能室进行授牌仪式，然后是到幼儿园部观摩一个活动（小学老师则到小学部观摩活动），最后再是集中听讲座。
趁着时间还早，我们一行4人参观了其幼儿园部的一些环境创设，立刻就被他们生机盎然、富有艺术气息的自然角所吸引。它首先给我们的感觉是壮观：因为活动室走廊的两侧，包括地上、窗台上，摆放的都是种植的不同的植物，而且装饰的盒子每班也都有其各自的特色。比如有一个班级，将自然角这一块的墙面用即时贴变成了黑白条，然后种植植物的盒子也全装饰成了黑白格子，非常的协调、统一，还有他们的鱼缸里不仅有小金鱼，还有可以水养的一些植物，比如兰花、金枝玉叶等，这样不仅更具美感，而且水中的氧气更多。同时，种植花生等种子的时候，还在矮小的盆子里插上了几根吸管，这样茎叶长出后就不容易东倒西歪了。这些小小的创意，看似不是很起眼，但是都起到了独特的作用。另外，他们还制作了种子小提琴，将种子放在果冻盒里，然后布置成小提琴的音符，非常巧妙。他们还利用一些老丝瓜做成了鱼，利用一些动物的壳制成了乌龟、龙虾等，还将这些都布置在了自制的线网上，非常独特。
很快，到了观摩活动的时间，我们观摩了一节利用“普米”软件开展的数学活动《快乐聚会》。活动的目标是：1.在聚会的情境中感知左上、左下、右上、右下这四个方位，发展空间的方位知觉。2.感知聚会的快乐，体验数学活动的有趣。活动中，老师让幼儿直接在“普米”白板上用手画一条或两条线来将一间房子划分为两间或四间，然后拖入合适的家具、动物，使得活动的互动性更强，还避免了教具的重复、多次准备。
最后，倾听了一个有关于“互动教学探索“的讲座，讲座中老师并未给我们过多的谈论怎样使用“普米”，而是用“细菌的生殖方式”等两个例子，以及“放大镜功能”和“拍照功能”的使用来让我们感受“普米”对于教学的便捷、优点。还说到了“普米”等课件其实都是催化剂，放多了会出问题，所以加多加少是关键，就是说我们要合理地利用课件来为教学更好地服务。但是让我印象最深的却是老师在“普米”上给我们播放的一段视频：猎豹在追着鹿跑，接着老师就给出了3个答案：A.猎豹追到了鹿。B.鹿跑了。C.打斗一番，猎豹把鹿吃了，然后让一些老师按键进行选择，之后所选的答案比率就传输到了“普米”上（可见这个软件的确是很先进的），最后老师说到底会怎么样呢？（你也可以猜测一下哦）于是，播放视频的后一段进行解密，出现了这样的情景：人、鹿、猎豹都在跑，原来是这个人在进行跑步训练。这个答案都出乎我们在场所有老师的意料之外，而当我们还在回味、思考时，老师又说：为什么没人选D（其实并没有D），那就是说：我们老师在平时给孩子给出的限制太多，也说明在每一个活动中都可能会有很多意想不到的东西出现等，这些问题其实都需要我们深入思考，不断改进。
最后，用老师送我们的这句话来与大家分享、共勉。
一个有效的互动课程应该是：便于观察（背景清爽）、方便聆听、便于互动参与、便于评估、分享、启发学生思维的……
