《“艺芽杯”评优课反思》可能是您在寻找幼儿园教师学习小结过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
紧张的“艺芽杯”评优课终于结束了,从刚开始的困惑——忐忑——紧张——到最后的兴奋,我体会到想要设计好,组织好一节好课真的很不容易。刚开始设计活动的时候,我比较注重教师的教,将教案设计的比较容易掌控。陈老师看完我的活动后,建议我在设计活动中更要注重体现幼儿的“自主学习”和“指导幼儿学会学习”的理念。这样的理念我没有尝试过,也没有相关的经验。为了更好的探索,带着困惑我进行了第一次试上。在试上的过程中,我发现运用这种理念设计出来的活动很开放,对于教师来说:1.很难掌控局面;2.挑战教师的临场回应机智。所以第一次试上中,我常常不知该如何回应孩子,由于开放性比较大,孩子们的状态也十分兴奋。经过试上后,我像被霜打了的茄子一样——蔫掉了,心中一点底也没有。
正式活动前,我一遍又一遍的想着如何回应孩子们可能出现的状况。但在活动中还是出现了很多的问题。比如:孩子在创编“九只老虎喝醉酒呀”这张图片时,他们一下子就看懂了图片,而且有节奏又押韵的创编出“九条老虎喝醉酒呀”。我的心里一惊一喜,怎么这么聪明呀?便忽视了要提醒孩子们运用准确的量词。还有在创编“十只青蛙跳进池呀”这句图片时,孩子们也很快就创编出“十只青蛙跳下水呀”。咋的一听,感觉也挺合适的,便忽略了要提示孩子们要押韵……
尽管在设计与教学活动中,我都碰到了很多的问题。但是经过陈老师的指导,以及自己一次又一次的试上,我学到了很多。
首先是理念的转变,在设计活动中要转变原有的观念,设计活动时注重从孩子的角度出发,将落脚点落实在孩子身上。让孩子在每一次的活动中都自主的学习,而不是被动的接受。
其次是对教材本身重难点的把握。《拍花萝》这本书中的童谣大多数都是有违孩子生活经验,孩子不易看懂。那么在观察图片的时候,教师应该站在孩子的角度去观察图片、思考问题,想一想到底哪里是孩子觉得困难的地方,这样才能更有针对性的帮助孩子。
还有是对活动中细节的把握。这节活动需要幼儿有节奏、押韵的创编儿歌。但是活动中几个创编环节的不足告诉我:活动中实施的每一个环节都很重要。
最后是对孩子情况的回应。虽然这节活动我已经上了三个班级,但是每一次活动的情况都有所不同。让我发现:即使是同样的一节活动,面对不同的孩子,也会出现很多不一样的情况。在以后的活动中,我要注意锻炼自己,争取让自己的回应机智能够有所进步。
总之,在这节活动中,我学到了很多。