《停顿——教师课堂节奏控制的艺术》可能是您在寻找幼儿园教师经验论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
《幼儿园教育的50个细节》这本书中细节十三名为“有效的停顿”,看到这里我脑海中自然而然想到在无数次的教学观摩和研讨中,有一种教学艺术让孩子和听课老师有一种“于无声处听惊雷”的感觉,教师课堂节奏的控制是那么的巧妙而自然,恰到好处地留给孩子思考的时间,这就是课堂教学中教师的停顿的艺术。书中也给我们举了两个课堂教学的案例,体现了教师在教学中对停顿的运用。让我也联想到自己的日常教学。作为小班的带班老师,我们都有这样的体会,活动前跟孩子们强调了活动规则和注意事项,有时甚至重复了几遍,可活动的时候还是有很多孩子不能遵守。原因之一就是他没有集中注意倾听。小班孩子注意力不能持久,容易受环境影响。教师在说明活动要求的时候如何吸引孩子的注意呢?有效的停顿能很好地发挥作用。案例一中朱老师在活动开始之前,这样说道:“今天,老师给小朋友带来了好多奖品,一会儿请三个小朋友组成一组,首先(停顿,眼睛关注幼儿)请听清老师的提问,然后(停顿,眼睛关注幼儿)……最后(停顿,眼睛关注幼儿)……”在讲这段话时,朱老师有意将“首先”、“然后”、“最后”的过渡语放慢速度讲,并用眼神关注幼儿的反应,对幼儿加以提醒,幼儿听清楚了活动的规则,活动开展的也生动有序。我觉得这对我们教学实践非常的有帮助,能帮我们解决很多细节问题,从中我学会了通过有效的停顿提醒幼儿集中注意。
停顿,还可以留给孩子思考的时间,幼儿会给出更详细的答案,提出更多的问题,幼儿的成就感也会增强。案例二中,林老师在每次提问后,并不急于让幼儿回答问题,而是先停顿三五秒,这样,既留给幼儿充分的思考时间,又可以将幼儿的注意力继续保持下去,收到了很好的教育教学效果。在我以后的教学活动中,关注幼儿的同时,也会考虑有没有留给孩子充足的思考空间。
当然并不是停顿的时间越长越好,教师需要根据问题的难易合理控制停顿时间,这样才能更好地把握课堂节奏。教师能科学有效的停顿,多用、善用、用好各种有效的停顿对教育教学和幼儿的发展都会起到事半功倍的效果。