《批评语言的运用》可能是您在寻找幼儿园教师经验论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
批评是教育者对教育对象的缺点、错误提出的否定性的意见，它的意义就在于使教育对象知美丑、辨善恶，明是非。幼儿的生活经验贫乏，分辨是非的能力较差，自我控制能力较弱，经常会犯“错误”。为帮幼儿形成正确的道德意识、道德情感和道德行为，教师就必须对幼儿的不良行为及缺点进行批评、教育。为达到最佳的教育效果，幼儿教师应该重视自己的批评语言，避免随意和过火。批评语言是教育活动中常用的口语，既不像讲课内容能事先写在备课本上，也不像演讲一样先拟好题目，但是我认为，实施批评不仅应该遵循所规定的具体要求、原则，注意科学的方法，而且应根据教育的目的、对象的特点，讲究运用语言的艺术。
1、尊重孩子，以情动人
幼儿虽小，但同样是有自尊心的。信任孩子，保护他们的自尊心，是通向有效教育的桥梁。幼儿的情感容易变化，他们常受外界情境的支配。假如教师的态度冷漠，言辞生硬，就会使孩子因反感而同你疏远，甚至对立。反之，如果教师批评时深含的爱意让幼儿生出“惭愧感”，或让幼儿感受到老师对他有信心，自然能提高教育效果。
2、注意场合，个别对待
幼儿犯了错误后，教师应尽量少在众多人面前严厉指责，高声喧嚷，这样会使孩子思想紧张，情绪变坏，甚至失去自信。幼儿的个性有着明显的差异，教师应根据每个幼儿性格特点和心理活动规律等因素，用不同的语言形式和语调来进行批评。
3、直观具体、恰当准确
批评语言是对幼儿不良行为的一种负强化，所以必须要直观具体，否则幼儿很难认识到自己的错误所在。运用批评语言要尽量做到恰当准确，切不可随自己的情绪，上纲上线，乱发脾气，应善于自我控制，做到冷静理智，把握好分寸。
除此之外，幼儿教师可调动自己的非语言因素对孩子的错误进行批评，如用眼神、手势、表情等，效果会更好。（赵庙幼儿园 董立梅）
