《对如何促进幼儿主动学习的思考》可能是您在寻找幼儿园教师探索论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
促进幼儿主动学习的理念已被教师广泛接纳并成为实践中的追求。真正的主动学习状态是什么样的，在幼儿主动建构的过程中教师怎样发挥作用，幼儿当前的兴趣与关注点蕴涵着哪些教育价值？《聚焦幼儿园教育教学反思与评价》一书中谈到：了解幼儿主动学习的基本特征，促进幼儿主动学习需要精心设计与实施教育教学活动，挖掘偶发事件中隐含的教育价值，支持幼儿主动学习，运用合作的学习的形式促进幼儿主动学习。在互查备课的活动中，从其他老师的那里对怎样促进幼儿主动学些有了一些思考。以黄老师的备课为例，说说自己的想法：作为工作第二年的老师，黄老师的备课总体情况是记录详细、认真，并能够根据原有活动进行适当的调整和修改，使活动更适合班级幼儿，促进幼儿主动学习。
一、教师的指导方式也是促进幼儿主动学习的有效手段之一。
结合主题活动，她能够精心地挑选适合的区角活动内容，在材料促进幼儿主动学习上进行了一定的思考，所以区角的设置比较恰当。在撰写区角反思时，写得比较好的一点是，她能够将老师的过程性指导体现在反思中，根据幼儿的情况及时的进行调整，使得材料、教师和幼儿三者之间起到较好的互动效果。从这点反应出老师平时在指导区角游戏时是非常关注幼儿的表现。
二、了解幼儿的基本学习状态和学习特征也是促进幼儿主动学习的前提。
黄老师的目标制定大部分还是可以的，体现了新《纲要》的精神。也有个别的目标在设置时有些大、笼统，可以再细化一些。例如多彩的啤酒桶活动中她是这样制定目标的：1.探索啤酒桶的制作方法。2.在做做玩玩中感受物体的滚动现象。在细看她的环节设计和重难点，她比较注重引导孩子怎么去装扮啤酒桶的，在反思中也是针对幼儿的装饰情况记录的，如果把尝试用多种方法装饰啤酒桶也制定在目标中，那么目标就更加全面了。
