《＂我爱画画＂》可能是您在寻找幼儿园美术活动论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
江苏省江阴市少年宫幼儿园 刘丽娜幼儿美术教育活动是满足儿童感受美的教育活动。活动中，只要教师启发引导得好，幼儿的审美能力，即对作品外在美和内在美特征的审辨、感受、体验、判断、评价的能力均可得到一定的发展。美术创造中，幼儿的思维活动常常是凭借事物的形状、颜色、声音和动作来进行的，他们对自己感受器官所接触到的物质材料充满了好奇。在以往的美术培训班活动中，我发现幼儿在色彩、线条、形态方面（即外在美）有明显的审美愉悦感。例如，当我出示一幅《美丽的大海》图画时，幼儿不约而同发出赞叹声：“真美！”当我问到“什么地方很美”时，小手一个高过一个：“海底的鱼真漂亮，五颜六色的。”“海水一卷一卷地，像妈妈的卷头发。”“贝壳的形状各种各样，有三角形的，有椭圆性的……”幼儿各抒己见，尽情阐述对美的感受。这些话不由得让我想起这么一句话：“外在美和内在美的和谐统一，才是完美的。”那么，如何在美术活动中更好地培养幼儿的审美能力呢？在每一期的美术培训班活动中，我一改以往传统的“教幼儿如何画XX”的教学模式，努力尝试做到以下几点：
一、注重幼儿兴趣的培养
兴趣是幼儿学习的动力，是求知和成才的起点。一般来说，幼儿在美术活动的开始一段时间都有一定的兴趣，但是这种自发的兴趣多属于浅层兴趣，往往带有情绪色彩，容易停留在“好玩”“我喜欢”的水平上。这种兴趣容易转移，也易于波动。在美术教育中激发兴趣的目的是将浅层兴趣引伸，并提高到一定深度的美术创作上。例如：在美术活动《跳迪斯科》中，我先放上一段迪斯科音乐，鼓励幼儿积极、自由地跳，感受跳迪斯科时的气氛，
