《创设问题情境激发幼儿对游戏的兴趣》可能是您在寻找幼儿园游戏活动论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
在教师阅读活动时，看到过一篇介绍情境游戏的文章，很受启发，觉得也可在实践中尝试运用。因此，本月在指导幼儿进行开放式运动区域的跨跳区活动时，我也尝试用创设问题情境来激发幼儿对游戏的兴趣，促使幼儿去发现游戏的学习重点，起到了较好的效果。孩子开始跨跳区游戏时，我抛出问题――“我们今天来变一条小河，怎么变？”“怎么让小河逐渐变宽”……由此让幼儿自己想办法来游戏，并且不断加深游戏的难度。在活动中孩子们用绳子摆放出了不同宽度的小河，我根据幼儿运动能力的差异对他们提出了不同的活动目标和要求。帮助他们分成了三个不同的层面：第一组较窄的小河是为跳跃能力较弱的幼儿准备的，注意给这些幼儿以积极的鼓励，希望他们更大胆和勇敢；第二组较宽的小河相对提高了幼儿的跳跃难度，幼儿可以用自愿的方法尝试用助跑跨跳的方法跳过小河；第三组是最宽的小河，这是为能力较强的幼儿提供的挑战自我的机会，教师还在这条小河中放置了高约20厘米的障碍物，提高幼儿克服困难的勇气和信心。孩子们在这一游戏过程中，动作也从立定跳的动作过渡到了助跑跨跳动作的学习，有效激发了幼儿的学习兴趣。从某种意义上说，这三个不同难度层次的活动具有递进关系；第一组是人人都应该完成的动作；第二组是次级目标，努力一下幼儿都应该达到，完成动作的幼儿因为实现了在原有基础上的提高而显得信心满满：第三组为富有挑战的目标，要求幼儿能够打破原有动作的约束而变得更加勇敢并富有创意。从活动效果看，幼儿身心放松，情绪愉悦，也养成了孩子不怕困难的品质。
在幼儿游戏时，如果我们能注意提供一些不同难度的材料，提出不同难度的要求，让不同能力发展的孩子自由选择与尝试，相信每个幼儿一定会在原有的动作发展水平上有所提升，获得成功的喜悦。
