《《幼儿语言游戏的本质特点、指导原则及策略》读后感》可能是您在寻找幼儿园游戏活动论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
《幼儿语言游戏的本质特点、指导原则及策略》一文我已认真阅读，其中有一段是这样写的：“在语言游戏中，教师是幼儿游戏的组织者、引导者和帮助者，其显性指导具体表现为：1．基于游戏的组织策略，讲清语言游戏的规则和玩法，以指导幼儿的游戏行为；2．基于游戏的引导策略，引导幼儿利用多种感官、多种途径来理解和表达语言信息，以指导幼儿实现游戏的主体性；3．基于游戏的帮助策略，帮助幼儿解决游戏活动中遇到的纠纷和困难，以指导幼儿实现言语能力和思维能力的发展。”因此,我就针对幼儿托班语言活动《三只蝴蝶》进行了分析。案例背景：
教学活动要有好的效果，首先选材很重要，我选择托班的语言活动《蝴蝶找花》故事简短有趣。为了让孩子们能更好地去倾听故事，我以三只蝴蝶要到公园里去找花来引题，然后通过幻灯片的放映去吸引幼儿，让他们能安静下来倾听故事，并回答老师的提问，最后以游戏的方式融入到教学活动过程中，从而进一步巩固对红、黄、蓝三色的认识。这种动静结合的教学活方式最容易让托班的孩子喜欢。针对我们班的孩子的差异性大，能力较强的幼儿语言表达能力好，回答问题完整，并且善于观察。而能力较弱的孩子话都说不清楚的，语言的发展速度相差比较大。所以,在设计活动时要考虑到这种情况。在活动中我采用了强弱互相搭配的方法,能力强的孩子带着相对较差的孩子一起活动,引导他们去相互学习。
现在我就将自己在执教中的一些情况进行一个全面的分析：
一、 说目标：
我的本次活动的目标定位是1、安静倾听故事，愿意回答老师的提问。2、通过故事、游戏，进一步巩固对三色的认识。这两个目标我是根据班中幼儿的具体情况来制定的，我们托班的孩子听故事都非常喜欢，但是缺点就是听好故事以后就不愿意活动问题，喜欢动手操作，所以说在目标的制定方面是没有什么问题的。
二、 说活动的准备：
在活动的准备方面我觉得自己在事先的考虑上还是比较充分的，既有幻灯图片又有现场的图片，为的是怕在执教过程中发生意外的话可以当场拿出图片花来救场。三色蝴蝶头饰每人一个，也是针对每一位幼儿都能进行颜色的配对而准备的。也就因为自己在课前考虑的较全面的缘故，所以在执教的过程中才没有因为多媒体课件的出现的问题而使整堂课无法进行
三、 说过程：
（一）出示蝴蝶头饰，用三只蝴蝶引出故事。
师：今天天气真好呀，你们看谁来了？
幼：蝴蝶。
师：这三只蝴蝶是什么颜色的呢？
幼：红蝴蝶、黄蝴蝶、蓝蝴蝶。
（分析：这里是以蝴蝶头饰引出活动的，让孩子在知道蝴蝶的同时认识蝴蝶身上的红、黄、蓝三种颜色。应该说开头就出现了课件的问题，由于多媒体的接触不好，使得红蝴蝶变成了黑蝴蝶，黄蝴蝶变成了绿的，蓝蝴蝶还好没变，所以老师在提问时就出现了偏差，孩子的回答没有红蝴蝶，而是黑的了。也幸亏自己手边有这三种颜色的蝴蝶，马上拿出来引导孩子看我手上蝴蝶的颜色，这样以后孩子们就能根据老师引导完整地说出红蝴蝶、黄蝴蝶和蓝蝴蝶了，有惊无险还好，自己在过渡时也满自然的。因为托班幼儿的思维水平处于直觉行动阶段，他们需要直接感知事物才能获得相关经验、认识。因此，在教学活动中要充分考虑孩子的年龄特点和心理发展水平。）
师：三只美丽的蝴蝶要到花园去，它们会去干什么呢，让我们一起来听个故事吧， 故事的题目叫《蝴蝶找花》。
（分析：这里直接以三只蝴蝶要到花园里去干什么呢，来引起幼儿安静倾听故事的欲望，并学说了故事的题目，让幼儿清楚地了解到自己接下来所听的故事就是蝴蝶找花。在处理上符合语言教学的常规教法。）
（二）教师边演示幻灯片边讲故事《蝴蝶找花》。
提问：1、红蝴蝶找到了什么花？
2、黄蝴蝶找到了什么花？
3、蓝蝴蝶找到了什么花？
师：三只蝴蝶都找到了和自己颜色一样的花宝宝，它们唱歌、跳舞真高兴。
（分析：这个部分是本次活动的重点部分，我通过看幻灯片让孩子觉得新鲜，有趣，激发幼儿想说的欲望，知道三只蝴蝶要找什么颜色的花。但是我发现在这里孩子们的情况不太乐观，在老师讲述故事的时候孩子们安静倾听的习惯是安可以的，当老师开始提问时就状况百出了，有的在爬出来了。有的用脚敲打地板了，有的转过身去看后面的老师了等等，当然我也想了许多方法要将孩子的注意力转移到老师的教学活动上来，但是托班孩子的特点就是人家怎样就会跟着做，无法安静下来回答老师的提问，所以这个部分我觉得比较糟糕的，一些孩子能和老师学习句子，但学得不好，表现出不爱学的情况。）
（三）游戏：蝴蝶找花
1、 幼儿分别扮演三种颜色的蝴蝶，边飞边去找和自己颜色一样的花，然后站在花的后面，教师检查幼儿找的是否正确。
2、以外面还有很多漂亮的花，我们一起飞出去找找，结束活动。
（分析：最后以游戏《蝴蝶找花》达到本次活动的高潮，并通过游戏巩固孩子对红，黄、蓝的认识，找到与自己一样的颜色。这里我先通过三个孩子示范游戏上午方法让孩子知道如何正确的来玩这个游戏，而这个方法也的确有效，许多孩子拿到自己的蝴蝶以后就很快就找到了与自己颜色一样的花然后站在了花的后面，我发现大部分孩子都能很快的找到，只有3个孩子没有找到与自己相应颜色的花朵，最后在老师的帮助下找到了，也达到了本次活动的目标。）
四、 反思：
好的方面：本次活动我以游戏贯穿始终。2——3岁幼儿的注意和记忆是短暂的、不随意的，我在活动中，把落脚点放在关注幼儿的情感上，通过几个层层递进的环节，尝试把美的情感贯穿于活动的始终，让幼儿在一种愉快、宽松的氛围中，帮助小蝴蝶找朋友，获得快乐的情感体验。丰富有趣的情景，激发了孩子的学习动机，有利于帮助孩子积累各种基本经验。喜欢重复是这个年龄段孩子的特点，在看幻灯时，孩子们会反复地学说：红花、黄花，并与电脑里的花、蝴蝶积极互动，充分融入到情景中。
不足的地方：我们班幼儿的常规意识还不强，所以就会出现案例中那些违反课堂纪律的情况，使得教学活动不能很好的达到教学的目标，俗话说“没有规矩不成方圆”只有养成幼儿良好的行为习惯后我们的教学活动才能更好的开展起来，所以我们班接下来最大的任务就是要培养幼儿课堂纪律。当然自己自身的教育教学水平也存在着问题，必须把握好教学过程中的每一个环节。
