《以玩体验，萌发幼儿惜水》可能是您在寻找幼儿园环保生态教育过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
水是万物之源，没有水，生物就不会存活，人类就更不会一代又一代繁衍生存。为了保障人类和万物世界的长期生存，为了我们的下一代能够幸福地成长，珍惜点滴，我们快行动。一、以“玩” 体验，萌发幼儿惜水。
玩水是孩子的天性 ，幼儿 总喜欢把水放得满满的，用手在水里不停地拍打，常常将身上、地上弄湿。要想让幼儿做到“惜水、爱水、节水，从自身做起”嘴上说容易，而真正做起来，就不是一件容易的事，要先让幼儿“玩”然后体验，萌发节水意识。于是我利用玩水游戏，让幼儿了解水的特性，告诉幼儿水对我们人类的重要性，让幼儿在玩水的过程中感知水是没有气味、没颜色、没味道、会流动的。让幼儿知道没水就人、植物和动物就无法生存。使幼儿产生一种爱惜每滴水的意识。在一次秋播的活动中，幼儿五人一组在种植园地，种好了豌豆、蚕豆、小麦、移栽了白菜……玩得很痛快，活动结束后幼儿走进卫生间准备洗手时，（这天幼儿园施工，临时关了总表）。第一个小朋友有幸在小水滴的帮忙下把手洗干净了。当第二个小朋友准备洗手时，水一滴水也没有了。这时孩子们发出阵阵惊叫：“老师没水了，水怎么会没有了？是不是坏了？是不是平时我们不珍惜水，水“生气”跑了？小雅说“要是再有几滴水，我的手也洗干净了”。于是，我让几个孩子和配班老师去找水，（事先老师蓄了一桶水）把手洗干净。周姜自言自语地说：“要是今天没水，才好玩呢？”“没有水，我们午餐怎么吃呀？”没有水会怎么样?我组织幼儿讨论，幼儿说了许多，并知道了惜水给我们的生活带来了方便。
二、以“情”感化，培养幼儿爱水。
幼儿节水意识薄弱，在盥洗时总是将水洒在一地，或是把水洒在伙伴身上，虽然老师在一旁提醒孩子要节水，但他们总是把惜水、爱水忘记。一次午餐前，有几个小朋友洗手时，又忘记关水龙头，于是我把他们请到水池边，与此同时，活动室里的其他小朋友也快速跑来凑热闹。我并没立刻关水，而是把水龙头拧小了，让水一滴一滴滴着，然后带着神奇的话语问小朋友：“你们看着水滴在做什么？”他们纷纷说开了，王某说：像下雨。张某说：它在哭……。我请小朋友讨论他为什么这样伤心。这时水池边显得特别安静，储某小朋友抢着说，是因为我们爱玩水，让水滴白白的跑掉。小水滴觉得我们嫌弃他，才伤心地哭了……。”此时，一个新的话题产生了“怎样让小水滴开心呢？”小朋友们争先恐后的说：“小伟说擦肥皂时及时的关水；丹丹说洗手时速度快一点，洗干净就赶快关，雨馨说……。从这以后，小朋友们惜水、爱水意识明显加强，那几个爱玩水的成了节水的榜样，还被评上惜水、爱水的“星星”。每当有小朋友玩水或忘关水，他们总是及时提醒和帮助。
三、以“境”渲染、引导幼儿节水。
幼儿以“玩” 体验、以“情”感化，有了初步的节水意识，要想让幼儿长期从行动上珍爱每一滴水，节约每一滴水。老师、家长就要持之以恒做有心人—以“境”渲染，使幼儿时时生存在“惜水、爱水、节水、从我做起”的氛围中。如：老师平时喝水、洗手、入厕就要养成良好的惜水、节水的习惯、将洗好手的水用来浇花草，冲厕，做幼儿节水的榜样。利用晨间谈话、故事、情境表演等形式让幼儿来评价节水、不节水、的对与错，学会分析应该怎样惜水、爱水，与幼儿一起设计惜水、爱水、节水的标记。创设节水环境使幼儿潜移默化地养成惜水、爱水、节水的良好的习惯。如：在幼儿园的盥洗室里有“请把我关好”、“请不要和我玩”等提示，在活动室、走廊里有 “节水光荣，不节水、可耻”的主题墙，来提示感染每个幼儿。现在，我经常会听到了小朋友说：“×××，你看到提示了吗？请把水龙头开小点呀” “请你速度快一点”。在主题 “地球眼泪—我爱你”活动中，老师、家长带领幼儿收集了有关惜水、爱水、节水的资料，他们把有关的报纸、图书、带到幼儿园里和伙伴们一起分享，他们在自己收集的资料时，知道了惜水、节水、正在枯竭、地球妈妈很伤心，他们真正感受到保护惜水、节水、是一件迫在眉睫的事，是每一个人义不容辞的责任。激发了孩子们自觉惜水、爱水、节水的决心。通过这次主题活动，让幼儿知道珍惜点滴是人类共同的责任，应从自己做起、从现在做起。另外，我们利用家园结合这一“桥梁”请父母共同配合， 在家庭生活中做孩子惜水、爱水、节水的楷模。如：洗手时，用盆洗不用水长流的方法来省水，洗涤水果或其它东西都一样。把可利用的水存下来以便再次利用，鼓励幼儿做惜水、爱水、节水的倡导者，监督者。
总之，教幼儿惜水、爱水，节水，单靠空洞的说教收获渺小，我们应该从幼儿的一日活动中每一件小事做起，注意观察幼儿的一日活动中的每个细节，发现问题引导幼儿及时解决。活动中多用拟人的手法，给物体鲜活的生命，呈现在幼儿面前，让幼儿的心灵与之产生共鸣。使幼儿自觉地养成珍惜点滴，从我做起的良好的习惯。
