《舞蹈教学中的快乐学习——舞蹈教学活动《蜗牛和黄鹂鸟》的课例研究》可能是您在寻找幼儿园综合艺术教学过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
一、研究的背景：近来我们幼儿园一直在研究：如何让幼儿快乐的学习?幼儿舞蹈是用动作、音乐、语言和美术等综合手段来反映幼儿的思想情趣和生活的，是促进幼儿身心健康发展的一种教育艺术。好奇、好问、好动、爱模仿是幼儿的年龄特点和心理特征。幼儿的思维是形象思维，幼儿歌舞恰恰能够适应幼儿的这些特点，也能够满足他们具体要求。在幼儿舞蹈教学中就要采取不同的教学方法。喜欢舞蹈是幼儿纯真的共性，作为舞蹈老师是儿童美的教育启蒙者，是在孩子幼小心灵中播下舞蹈种子的园丁。那么在舞蹈教学中，教师如何让幼儿快乐主动的学习呢?以舞蹈《蜗牛和黄鹂鸟》为例，进行了实践研究。二、课例探索
（一）《蜗牛和黄鹂鸟》舞蹈活动解读
1、对目标确立的思考
在幼儿舞蹈教学中，应发挥幼儿的主动性和创造性，需要在创新教学的中进行尝试。通过教材选择进行幼儿舞蹈创新教学，教师要选用适合幼儿年龄特点及本班幼儿具体情况的，具有教育性、艺术性、兴趣性的教材。在幼儿舞蹈教育目标上应把激发幼儿的兴趣放在重要位置，在激发兴趣的基础上，让幼儿学习最基本的技能技巧。作为教师必须要有正确的教学观和儿童观，应有丰富的情感，这样在幼儿舞蹈教学中，抓住"情"字，通过游戏化的方法，促进幼儿身心发展，达到音乐教育的目的。 因此我将目标定于：1、在充分感受、理解歌曲的基础上，通过生生、师生榜样学习和老师的及时梳理提升拓展舞蹈创编的三要素：表情生动俏皮、动作整齐轻快、队形错落变化，体验舞蹈的美与快乐。
2、引导幼儿在集体面前大胆交流、分享自己的经验，培养自主、合作意识。对以上目标的制定做了一下的分析。
（1）分析内容：《蜗牛与黄鹂鸟》是幼儿喜爱的、充满童趣的歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》作为创编舞蹈动作的元素。这首歌节奏鲜明、旋律优美，配以天真稚气的童声演唱，给这首歌增添了无穷的魅力，给人以心旷神怡、情不自禁的感觉，歌词更是形象地描写了蜗牛与黄鹂鸟一起嬉戏的场面，生动有趣，易于理解。歌曲本身能激发幼儿表现的欲望，因此，在此活动之前幼儿已能充分地理解、感受此歌曲的内容与性质。因此我让幼儿将创编舞蹈的三要素作为本次活动的重点，让幼儿有充分的表达与表现的机会。
（2）分析幼儿：我们班的孩子已经在音乐区中小组创编这舞蹈，因此积累了一定的舞蹈动作，在跳《蜗牛和黄鹂鸟》的过程中，我将他们分成了表情丰富的一组，动作整齐的一组来表现。通过他们的生生互动和师生互动中，再次提升和梳理舞蹈动作。
2、对环节的思考
第一环节——幼儿分组表演，初始经验再现
在集体活动前，我注意到每组幼儿的舞蹈编排都有特别出彩的地方，让幼儿以小组方式展示他们自己编的舞蹈，对幼儿个体来说，是一次锻炼与表现的机会，对群体来说，既是再次感受的机会也是大家互相模仿、学习的过程，对老师来说，则是梳理和提升幼儿经验的机会。幼儿运用已有经验进行表现表达，在欣赏表演、提问互动中，提炼出每组的亮点。
第二环节——教师集中示范，幼儿观察体验
老师最后用“示范表演”的方法，展示与幼儿迥然不同的风格，同时向幼儿展示舞蹈表现的新元素——错落有致美，运用高于幼儿已有经验的新刺激，激发幼儿继续学习的兴趣。
第三环节——幼儿迁移创编，再次表现表达
我最后用“示范表演”的方法，展示与幼儿迥然不同的风格，同时向幼儿展示舞蹈表现的新元素——错落有致美，运用高于幼儿已有经验的新刺激，激发幼儿继续学习的兴趣。
（二）两次活动设计及对比
大班舞蹈教学“蜗牛和黄鹂鸟“两次活动设计对比
第一次活动设计第二次活动设计
活动目标：
1、 在充分感受、理解歌曲的基础上，
通过生生、师生榜样学习和老师的及时梳理提升拓展舞蹈创编的三要素：表情生动俏皮、动作整齐轻快、队形错落变化，体验舞蹈的美与快乐。
2、引导幼儿在集体面前大胆交流、分享自己的经验，培养自主、合作意识。活动目标：
1、在充分感受、理解歌曲的基础上，
通过生生、师生榜样学习和老师的及时梳理提升拓展舞蹈创编的三要素：表情生动俏皮、动作整齐轻快、队形错落变化，体验舞蹈的美与快乐。
2、引导幼儿在集体面前大胆交流、分享自己的经验，培养自主、合作意识。
活动准备：
物质准备：《蜗牛与黄鹂鸟》音乐
前期经验：幼儿已自主分组在音乐区中创编《蜗牛与黄鹂鸟》舞蹈。活动准备：
物质准备：《蜗牛与黄鹂鸟》音乐
前期经验：幼儿已自主分组在音乐区中创编《蜗牛与黄鹂鸟》舞蹈。
活动重难点：
拓展幼儿掌握舞蹈的元素：动作整齐轻快、队形高低错落、表情生动俏皮活动重难点：
拓展幼儿掌握舞蹈的元素：动作整齐轻快、队形高低错落、表情生动俏皮
一、幼儿分组表演，初始经验再现。
语言导入：这几天，大家都在音乐区合作创编了《蜗牛与黄鹂鸟》的舞蹈，那么，每一组的舞蹈到底跳得怎么样了呢，让我们一起来分享一下吧!
*请情感表达表现夸张俏皮的一组表演。
关键提问：这一组哪里表现特别精彩?
生生、师生互动学习夸张和俏皮的表情。
总结：表情夸张俏皮的原由：原来夸张俏皮的表情后面是因为藏着这么生动有趣的故事。你们跳得真棒，我们可以来学一学。
目标指向：让幼儿体验、感受夸张俏皮的表情
教法学法：分享表演、相互学习、梳理提升
*请舞蹈动作整齐轻快地一组表演。
关键提问1：这一组的表演给你印象最深刻的是什么?
关键提问2：动作整齐地小秘诀是什么?
生生互动学习
总结：动作整齐轻快的方法：跟着音乐，听着口令，可以使动作变得整齐又轻快。
目标指向：体验、感受动作整齐的秘诀。
教学策略：分享表演、相互学习、提问互动、表述提炼
二、教师集中示范，幼儿观察体验。
语言导入：瞧，我们的老师也跳起了《蜗牛与黄鹂鸟》的舞蹈，
*请有队形高低错落的老师表演。
关键提问1：他们跳的舞蹈与我们的有什么不一样的呢?
总结：有高有低，错落有致，舞蹈可以变得更美。
关键提问2：老师是用什么好办法表现有高有低的?
总结：原来可以一前一后高低错落，还可以一左一右高低错落。
目标指向：感受舞蹈错落有致的美感。
教学策略：老师示范法、提问互动、表述提炼
师：小朋友真了不起发现了这么多创编舞蹈的好方法，有表情夸张的好方法，有动作整齐轻快地好方法，还有队形高低错落的方法，请每一组的小朋友好好商量一下，把这三种方法都去试一试，编一编。
三、幼儿迁移创编，再次表现表达。
幼儿分组创编舞蹈。
1、 哼唱歌曲创编舞蹈动作。
2、 播放音乐练习舞蹈。
指导要点：1、商量情况(巡回提示：原有经验和新经验的运用)
2、成效(好的和不足的地方)
教学策略：小组创编、个别指导
3、 分组表演。
引导语：原有哪些好的地方?现有哪些进步了?提一些建议。一、幼儿分组表演，初始经验再现。
语言导入：这几天，大家都在音乐区合作创编了《蜗牛与黄鹂鸟》的舞蹈，那么，每一组的舞蹈到底跳得怎么样了呢，让我们一起来分享一下吧!
*请情感表达表现夸张俏皮的一组表演。
关键提问：这一组哪里表现特别精彩?
生生、师生互动学习夸张和俏皮的表情。
关键提问：我们还可以怎么样来笑话蜗牛呢？
黄鹂鸟笑话蜗牛，蜗牛会怎样呢？如何来表现生气呢？
总结：表情夸张俏皮的原由：原来夸张俏皮的表情后面是因为藏着这么生动有趣的故事。你们跳得真棒，我们可以来学一学。
目标指向：让幼儿体验、感受夸张俏皮的表情
教法学法：分享表演、相互学习、梳理提升
*请舞蹈动作整齐轻快地一组表演。
关键提问1：这一组的表演给你印象最深刻的是什么?
关键提问2：动作整齐地小秘诀是什么?
生生互动学习
总结：动作整齐轻快的方法：跟着音乐，听着口令，可以使动作变得整齐又轻快。
目标指向：体验、感受动作整齐的秘诀。
教学策略：分享表演、相互学习、提问互动、表述提炼
二、教师集中示范，幼儿观察体验。
语言导入：瞧，我们的老师也跳起了《蜗牛与黄鹂鸟》的舞蹈，
*请有队形高低错落的老师表演。
关键提问1：他们跳的舞蹈与我们的有什么不一样的呢?
总结：有高有低，错落有致，舞蹈可以变得更美。
关键提问2：老师是用什么好办法表现有高有低的?
3、现场老师和孩子互动。
总结：原来可以一前一后高低错落，还可以一左一右高低错落。
目标指向：感受舞蹈错落有致的美感。
教学策略：老师示范法、提问互动、表述提炼
师：小朋友真了不起发现了这么多创编舞蹈的好方法，有表情夸张的好方法，有动作整齐轻快地好方法，还有队形高低错落的方法，请每一组的小朋友好好商量一下，把这三种方法都去试一试，编一编。
三、幼儿迁移创编，再次表现表达。
幼儿分组创编舞蹈。
4、 哼唱歌曲创编舞蹈动作。
5、 播放音乐练习舞蹈。
指导要点：1、商量情况(巡回提示：原有经验和新经验的运用)
2、成效(好的和不足的地方)
教学策略：小组创编、个别指导
6、 分组表演。
引导语：原有哪些好的地方?现有哪些进步了?提一些建议。
从整个孩子学习的过程中，活动中以孩子学习为主，首先一个环节中，没有老师的说教，让孩子直接展现已有的经验，通过生生活动，让孩子教孩子的形式，再次将孩子已有的经验扩展，并让孩子在集体面前展示，增强了孩子的自信心。在这个环节中，老师稍微做了一下调整，除了孩子已有的经验笑话蜗牛的动作，还可以怎么样来笑话蜗牛呢?蜗牛是怎么生气的?我们将笑的动作拓展开，再次丰富幼儿的经验。其次在第二个环节中，运用老师的现场表演，在重点的部分教学中，老师也稍作了调整，让幼儿和现场老师进行互动，从中将活动的重点掌握好。整个活动中让幼儿在快乐的教学中学习，体验成功的快乐。
三、启示和思考
通过教师的实践活动，让我充分的感受：
在舞蹈教学中，孩子们的自主学习是离不开老师的指导。教师要针对幼儿学习过程中呈现出的行为与经验，做出呵护幼儿学习理解逻辑的针对性的回应，尤其是活动中的重点、难点要采用有效的方法去化解，就是从为幼儿自主突破难点的解读来创设教学情境和选择教学策略，使孩子能够快乐学习。
（一）幼儿分组示范
让幼儿以小组方式展示他们自己编的舞蹈，对幼儿个体来说，是一次锻炼与表现的机会，对群体来说，既是再次感受的机会也是大家互相模仿、学习的过程，对老师来说，则是梳理和提升幼儿经验的机会。
（二）老师示范
舞蹈是时间和空间的艺术，是用身体和节奏来表现思想感情的。因此，我在教学中用生动的形象去启发幼儿。首先示范动作要准确，节奏要鲜明，要有充沛的感情。如：舞蹈《蜗牛和黄鹂鸟》，老师在示范的时候就要活泼可爱，黄鹂鸟在笑话蜗牛的情境，在幼儿的脑海中留下深刻的印象，幼儿才会更投入的去表演。
（三）教师退位
以前我们的教学一直是以老师的教为主的，而现在的学是让孩子学为主，老师退位在后，新《纲要》的思想主张在活动中发挥幼儿的主体性，教师只教给幼儿方法，而不是反复带着幼儿学。当幼儿初步掌握本领之后，教师就要学会放手。孩子的被动变为主动，在学习中老师总结孩子的经验，提升和梳理孩子现有的经验。充分的发挥了老师在后孩子在前。真正让孩子成为了学习的主体。
（四）以情动人
感情也是舞蹈的灵魂，美学家施东昌说过："美感是富有感情特征的。"艺术对人的培养是从"怡情养性"着手的，它要求"以情动人"通过"美--成--理"的过程，使人产生情绪体验焕发高尚情感的激荡，思维的起伏，逐步地感受美、欣赏美、表现美、创造美，因此，我们在幼儿舞蹈教学中，首先抓住"情"字，通过师生间的和谐环境促进幼儿身心发展，达到音乐教育的目的。
（五）欣赏的策略
教师可以针对幼儿的活动进行评价，从情感，方法各方面进行，老师对每组展示的幼儿有个简单的评价，也给了幼儿休息的机会，做到动静交替。
实践证明，幼儿舞蹈犹如春风化雨，潜移默化地陶冶着儿童的心灵，我们要仔细洞察孩子们美丽的童心世界，了解孩子的质朴情感。广泛、收集、提炼他们天真、形象的动作，吸收为幼儿舞蹈的基本索材，只有这样，创作出的舞蹈才能被孩子喜欢和接受。同时创造性的开展舞蹈教学，发挥幼儿的主动性和创造性，培养幼儿的注意力、观察力、思考力、想象力和创造力，这样幼儿舞蹈教学才能推陈出新，不断完善。
