您的位置:首页 > 特色幼教 > 幼儿园综合艺术教学 > 

“艺术”已经离孩子们不远了——《3-6岁儿童学习与发展指南》艺术领域读书心得

栏目:幼儿园综合艺术教学
时间:2019-03-20 20:27:18

《“艺术”已经离孩子们不远了——《3-6岁儿童学习与发展指南》艺术领域读书心得》可能是您在寻找幼儿园综合艺术教学过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

《3-6岁儿童学习与发展指南》这本书,可谓是幼教工作者人手必备的从业指南的“圣经”。这部“圣经”,没有所谓的对信仰的顶礼膜拜,有的只是对职业操守和从教理念的深刻诠释。作为一部指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育,促进幼儿身心全面和谐发展的书籍资料,《指南》所包含的内容同样是丰富而翔实的,既有统一全面的概念定位,也有单一类别的内涵解析。近日,我阅读了《指南》的艺术领域内容,读后深有感触,受益匪浅。
随着社会的发展进步,当前的艺术教育特别是学前艺术教育,已经逐步意识到了幼儿自身的情感体验的重要性,越来越多的幼教工作者,开始把关注的目光更多地投放到艺术活动过程中,如何培养和积淀幼儿情感需要的层面上来。从这个意义上说,当前的学前艺术教育手段和方式可谓令人耳目一新,从传统的看重幼儿是否学会唱歌,跳舞相比,现在的艺术教育更侧重于幼儿在从事艺术活动中“愿不愿”“高不高兴”“喜不喜欢”等发自内心的真实体验和深切感受。这无疑是《指南》艺术领域所挖掘和提炼出的的一大亮点,同时也给幼儿教育工作者指明了从教艺术科目所应关注的方向。
关于艺术教育的教学方法,《指南》艺术领域中是这样阐释的,“引导幼儿学会用心灵去感受和发现美,用自己的方式去表现和创造美,用自己的语言、动作等描述美的颜色、形状、形态,用自己的方式来表达对音色、强弱、快慢的感受。”当读到这里的时候,我的眼前一亮,这不正是契合了当前自己所实施的教学手段吗?作为一名中班幼师,在日常的教学中,我发现幼儿对于音乐的热情和喜爱程度是非常高涨的,无论是在游戏中,还是在学习中,音乐都能给孩子们带来极大的感染力。而这种感染力也正是幼儿在参与各种活动并提升活动效果所必不可少的动力与催化剂。
在我看来,“节奏感”是幼儿学习、接受和理解音乐的一个重要课题。从每天早上早早来到教室,到孩子们一进教室,欢快的音乐声就会响起,到中午孩子们睡觉前播放音乐;再到孩子们晚上放学时播放音乐,孩子们一天里都能在音乐的氛围中保持愉快的心情和良好的面貌。平时在幼儿绘画、做手工的过程中,我会放一些节奏感和旋律上宁静、舒缓的音乐作为背景,让幼儿边欣赏边绘画和手工,这些音乐让孩子们陶冶在艺术的氛围中,养成了他们倾听的好习惯。在幼儿在自由活动时,我会放一些节奏感较为轻松活泼的童谣,可以使幼儿在活动的过程中随着音乐做拍巴掌和跺脚的动作,在增强对音乐的兴趣的同时,也发展了幼儿们的多种技能。另外在开展游戏或户外运动时,我会给孩子们播放一些快节奏的音乐,使得孩子们在运动中显得更加的有动力有活力,活动的氛围也越来越浓郁,就连平时看上去不太愿意运动的幼儿,也会表现出很强的运动欲望,参与运动的积极性也变得高涨起来。
正如《指南》艺术领域中所说的,“儿童的天性是爱幻想、好奇心强,如果给以适当的引导和支持,儿童的这种天性就会很顺利地表现出来。大人们会惊呼幼儿的想象力和创造力有多么地丰富。”不错,当孩子们随着音乐节拍舞动自己身体各部位的时候,我知道,“艺术”已经离孩子们不远了!
推荐幼儿园综合艺术教学
  • 唱出孩子的潜能
    唱出孩子的潜能

    唱出孩子的潜能 培养幼儿的表现力, 有助于孩子以后能更好地适应社会的需要。 而在培养幼儿的创造力上, 我选择以幼儿熟悉的歌曲作为途径。 因为音乐是要进行二度创作的艺术, 通过学习音乐知识,掌握音乐技能,可培养幼儿的表现力、想象力、创造力、控制力等。 而选择幼儿熟悉的歌曲, 这是由幼儿的年龄特点所决定的, 幼儿只有通过自己所熟悉的歌曲, 才能更好地体会音乐所表达的情绪和思想, 进而借助于音乐的基本表达手段, 在教师模仿与创造相结合的教学引导下, 用自己的声音、神态及形体去更好地创造表现。 用歌曲培养孩子的创

    07-21
  • 对儿童音乐教育目的的新认识
    对儿童音乐教育目的的新认识

    对儿童音乐教育目的的新认识 很多人都认为儿童的音乐教育就是教他们学习一种技能。事实上这种片面狭隘的早期定向技能传授,是对儿童音乐教育自的的歪曲。我们只有正确理解儿童音乐教育的真正含义,根据其生理、心理发展的特点实施教育,才能达到促进儿童全面发展的目的,真正发挥音乐教育应有的作用。 一、儿童音乐教育的功能 音乐的功能已被大众认识。由于音乐具有潜移默化、美化心灵的作用,所以儿童音乐教育尤其受到关注与重视。越来越多的人认识到:儿童音乐教育只是对儿童教育的手段,不是目的,其根本目的在于通过音乐教育,使儿童获得身体

    07-21
  • 艺术教育特色创建深层推进之钢琴教学
    艺术教育特色创建深层推进之钢琴教学

    艺术教育一直是我们幼儿园的一个特色,舞蹈、钢琴、电子琴、画画、书法每一个艺术活动都丰富了幼儿的学习生活。 我自进入幼儿园之后就一直承担了钢琴教学。几年的钢琴教学让我累计了许多宝贵的教学经验,也让我针对现在钢琴教学中的问题有了一定的设想和改进的措施。 在幼儿园里钢琴教学是从中班开始的,幼儿学习了两年的钢琴以后,基本上都有了一定的识谱能力,掌握了一定的乐理知识,而且对于弹钢琴也产生了一定的兴趣。两年的学习,孩子们的自觉性提高了,在练习的时候能一刻不停地练,一直到活动结束。同时孩子们的竞争意识也增强了,在练习的

    07-21
  • 单簧管的简介
    单簧管的简介

    17K单簧管 Bb调 硬质胶管体 仿木 镀镍 17K单簧管 Bb调 天然红木管体 镀镍 17K单簧管 Eb调 硬质胶管体 亮 镀镍

    07-21
  • 试谈在彩墨画中培养幼儿的创造力
    试谈在彩墨画中培养幼儿的创造力

    【摘要】彩墨画教学是培养幼儿创造力的有效途径,彩墨画教学提倡打破表现模式,为突破模式的桎梏给孩子从小打下创造性观念的心理基础,以致形成其从事创造性劳动的理解与信念。彩墨画创作不同于简单临摹,而是用多种手法以及线条、形体、色彩等这些独特的艺术语言来创造性反映事物,表达思想、深化生活,因而对幼儿创造个性的培养极为有利。想象画创作教学又是培养孩子的独创精神和能力的重要手段。 【关键词】:彩墨画、创造力 彩墨画创作不同于简单临摹,而是用多种手法以及线条、形体、色彩等这些独特的艺术语言来创造性反映事物,表达思想、深

    07-21
  • 浅谈幼儿园韵律教学
    浅谈幼儿园韵律教学

    连云港市小红花艺术幼儿园 孙雅楠 幼儿园韵律活动包括律动、舞蹈、音乐及歌表演四个部分,它们都是在音乐伴奏下,让幼儿根据音乐性质,以动作姿态和表情来表达音乐形象的。近年来,我园开展了优化韵律活动教学过程的研究,经过反复实践论证,将其教学步骤分为三部分: 一、感知理解韵律活动的音乐及所要表现的形象 韵律活动的重要特征是在音乐伴奏下做动作,动作的节奏、风格必须和音乐相吻合。因此在活动过程中,教师就要善于根据不同的教学要求来指导幼儿看图、看投影、看表演、看实物 (需要表现的花草树木、虫鱼鸟兽等各种形象)、听录音、

    07-21
  • 对班级幼儿泥工特色的前期安排和思考
    对班级幼儿泥工特色的前期安排和思考

    本学期,我们结合分园的美术特色和大教研组计划,以及小班幼儿的实际情况和现状,按照幼儿园班班有特色的目标。为此,我们班级在制定班级的各项计划中,就针对班级教师的个人特长和分园的大特色要求,从幼儿的年龄特点和兴趣需要出发,将班级的特色定为泥工。 幼儿泥工作为幼儿园艺术教育的内容之一,是深受幼儿喜欢的活动,那么如何根据泥塑的表现形式和小班幼儿的年龄特点和好奇心,在小班实施幼儿泥工教学活动,是我们本学期泥工教学的重点。 在结合新《纲要》中指出:幼儿园艺术教育目标能让幼儿初步感受并喜欢环境、生活和艺术中的美,喜欢参

    07-21
  • 幼儿乡土艺术周活动——彰显教师教育智慧
    幼儿乡土艺术周活动——彰显教师教育智慧

    特色创建的过程,也是系列活动不断实践与深化的过程。在我园以乡土艺术为办园特色的创建过程中,每年上半年为期三个月的生活乡土艺术节活动和每年两次的艺术周活动,已经逐渐成为我们的传统项目,并逐渐在教师们的实践与孩子们的参与中得到提升与发展。 近日,艺术周活动在我们仓幼又拉开序幕。三个年龄段的教师在原乡土主题活动的基础上,再次借助教研组的群体智慧,分别对主题中的各个活动进行了筛选与修整,尤其是对一些原创的反映新仓特色业等的诗歌、歌曲等进行了修改,然后采用集体备课的形式预设好主题下的各个活动,并分工做好了各个活动的

    07-21