《观幼儿园早期阅读的组织策略》可能是您在寻找幼儿园文学活动过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
早期阅读的研讨，在我们幼儿园做得比较细、而且也比较全面。幼儿园早期阅读活动，是有计划、有目的地培养幼儿书面语言意识和行为的萌发与成长的教育活动，如何组织早期阅读？幼儿园集体教学情境下，教师早期阅读教育活动如何组织策略呢？在幼儿园进行的多次早期教育活动中，我发现当教师在设计组织早期阅读教育活动的时候，统整阅读策略的运用。根据幼儿阅读发展阶段要求来统整设计教育目标是设计老师的必要步骤。教师需要仔细思考早期阅读教育的内容，将教育要求中早期阅读教育活动中的确蕴含的为儿童多方面发展所创造的学习机会，有效地统筹安排到教育活动计划中去。以教师对图画书内容的观察、理解，调动幼儿经验加深对图文的认识，并帮助幼儿掌握散文图书的重点和难点的把握和引导，将口头语言和图画书书面信息对应起来；最后在教师的帮助下感受做自己的图画书的过程。
在幼儿园早期阅读教育活动中，教师应有鼓励幼儿创造表现的策略，引导幼儿在阅读学习过程中，突破现有格局大胆想象创造，并用自己的语言和其他方式来表达自己的创新内容。组织的早期阅读教育活动都紧紧围绕早期阅读图画书内容来设计。在幼儿园早期阅读教育活动中，充分关注语言文字教育活动内容的创造探索学习机会，引导幼儿在学习理解图画书内容的同时，用多种方式去想象创造，并用语言或不同的符号系统表达自己的想象创造。教师如何深入理解图画书内容，冷静思考孩子阅读的重点，采用适当的活动方式组织孩子逐层深入学习探索，自始至终保持着早期阅读教育活动的有效性，鼓励创造表现。鼓励幼儿在学习阅读过程中进行创造探索学习，从小获得创造探索的愉快经验。
在总结中，我发现组织早期阅读要注意它的三个方面的内容，关注早期阅读的本身，关注问题要全面。其实早期阅读的内容选择要根据幼儿的年龄的特征，在早期阅读里面设计的一个前识字的一个活动，我觉得这个活动她的亮点是，选材都很适合幼儿的年龄特点。目标要求清楚到位，内容吸引小朋友的兴趣爱好。教师们都采用了多种阅读的方式，利用多媒体课件的方式呈现，对丰富小朋友很有帮助也很感兴趣，在活动过程中间，情感目标贯穿始终，开展多种形式的活动，环环紧扣、层层递近，它都是围绕绘本原有的特点，让小朋友观察讲述，回忆和收集有关信息的经验。老师语言比较清晰，环节与环节的转换比较自然。活动设计完整、规范、清楚，他的目标流程、整个教案还是写得很规范的。活动设计比较全面，顺序比较全面，活动的准备既有经验的准备又有物质的准备。
总之，幼儿园早期阅读教育的研究还刚刚开展，这个方面的发展也将是长期不断的探索过程。希望中国的幼教工作者可以更多加入这个研究的行列，形成更多更好的适应中国文化情境需要的汉语早期阅读教育成果。在活动中，我们进一步了解了早期阅读，了解了它的基本组织方式和组织策略。从早期阅读的组织策略中，我们看到了执教者饿勤于思考，善于发现，勇于实践，让我们的孩子也学会思考，让我们受益终生。
