《幼儿散文：谈谈散文欣赏活动中“美”的捕捉》可能是您在寻找幼儿园文学活动过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
幼儿散文以篇幅短小、文情并茂著称。在散文中不但侧重语言形式上的音韵节律，而且注意美妙情趣与意境的创设，把一个个色彩斑斓的世界展现在孩子们的面前。有人说：“真正的散文是充满诗意的，就象苹果包含着果汁一样，读者只要缓缓的一咬，便会有浓密的滋味从口角中流出。” 散文就是美文。作为儿童文学之一的幼儿散文，是幼儿园教学活动中一朵独具特色的小花。应该说成功的幼儿散文教学对于提升幼儿的文学素养，尤其对培养幼儿的审美情趣，有着别的教育手段所不可替代的作用。前天抽空听了一节关于散文教学的随堂课，内容是《风在哪儿》，散文通过风与天上的云、地上的树、水里的浮萍间的嬉戏情境，把平时看不见、摸不着却时时能感受到的风生动的呈现在孩子眼前，散文语言充满想象，意境十分优美，也比较贴近孩子的生活经验，可是活动为何唤不起孩子的欣赏兴趣？他们或是搔头挠耳；或是左顾右盼；亦或是低头做自己的事……一片游离于活动之外的景象。活动结束后和执教老师进行了互动，交换了散文教学的看法，最后寻找到问题的症结所在：教师所采用的方法不适合（过于粗糙和简单）。一个好的散文作品能否对幼儿产生应有的价值，关键还在于教师在充分分析教材特点以及幼儿学习经验的基础上进行巧妙设计，赢得幼儿的关注和喜爱，使其在心理上产生共鸣，感受到散文语言、情境、意境的魅力，进而产生积极的影响。那到底在散文教学活动中如何带领幼儿进入散文捕捉其中的美呢？下面我结合日常的教学实例，谈谈自己的一些做法（希望对执教老师有所启发）：
一、创设情境，捕捉意境美。
幼儿散文追求优美的意境。意境也就是情景交融的艺术化空间。作家在创造优美的意境时，有时寓虚境于实境，如许多写自然山水风物的幼儿散文都是塑造了一种理想的境界，寄托着作者美好的人格。有时化情思为景物，即以神求形，移情入景。如有些幼儿散文中，作者把一草一木，一鸟一虫都通过拟人，比喻的手法融入了幼儿天真纯洁的童心与情趣。这种境界可以使人平静，让人高兴……但是这些境界又是一种不可言喻只能意会的东西，就好比是“天空中飘渺的云彩”，而幼儿是具体形象思维占优势，对“飘渺的事物”往往捉摸不到，那如何能让幼儿较好的捕捉到散文中意境美呢？
1．结合动画情境体验意境美.
多媒体动画的最大特点是直观形象性。活动中我们可以把散文的内容绘制成色彩鲜艳、形象生动的影片，并录制成配乐散文录音，引导幼儿在边看着流动的画面的过程中边欣赏散文，这种目有所见，耳有所闻的方法，能让幼儿带着愉悦、好奇之心进入作者所描绘的美妙意境之中。如散文《风在哪儿》，它所描写的是风与天上的云、地上的树、水里的浮萍间的嬉戏情境，在散文中透露出的是一种活泼、趣味、充满想象的意境。为了能让孩子们更好的走近作品，体会其中的意境，我们就可以设计制作一个风娃娃吹着云宝宝，云宝宝在不断变化形象；风娃娃吹动柳树姑娘，柳树在风中起舞；风吹动波光粼粼的水面，荷叶在水上摇曳的动画情境。形象的画面，再配以甜美的配音把幼儿的注意牢牢抓住，他们的情趣会被动画所感染，自然之中走近作品，沉浸于活泼、趣味、充满想象的意境之中。（这种效果是几张毫无生机的简笔画所达不到的）
2．巧设音乐背景感受意境美
音乐是美的、流动的艺术，是一种可以激发人们进行无限遐想的艺术。如果在欣赏散文作品的同时配上合适的音乐，会使孩子们对静止的语言画面产生动态的感受，使孩子们的语言与音乐“通感”发生奇妙作用。运用音乐作为背景渲染气氛，更能激发幼儿的情感，使幼儿的心灵引起共鸣，从而更好的感知作品的意境。例如：散文《美人鱼午睡了》，它描绘的是美人鱼在大海的怀抱，在贝壳的摇篮里静静的午睡，轮船经过都变得轻轻的情景，它透露出的是一种安逸、静谧的优美意境。结合课件初步欣赏散文内容之后，可以巧妙的呈现给幼儿两段音乐（一段梦幻曲，一段惊愕曲）让幼儿在倾听之后选择一首合适的音乐作为背景，并配乐朗诵。孩子们虽然无法用恰当的语言表达对散文意境的意会，但他们几乎异口同声的选择《梦幻曲》时，我们可以深刻的感受到他们对散文意境的领会。就在优美、舒缓的《梦幻曲》的音乐渲染之下，孩子们会更进一步的感受到散文透露出的静与逸。
