如何开展孩子的早期阅读的设计方案

浅谈大班幼儿阅读能力的培养

幼儿园“亲子共读”活动的实践与思考

浅谈幼儿快乐识字

在各项活动中渗透语言训练

卡片的妙用

幼儿分享阅读

浅谈教师语言态度对幼儿语言能力的影响

幼儿语言发展滞后的个案研究

让幼儿在语言的过程中学习语言

浅论儿童语言教育的整合性和多样性

巧妙地让孩子爱上早期阅读

语言教育活动中开发幼儿的创造潜能的多种方式

无声的环境创造有声的语言交流

我教孩子认名字

提高幼儿语言表达能力

婴幼儿科学汉字教育

学前全语言创造教育的界定

孩子六岁前不宜学写字

幼儿园早期识字的探索与研究

亲子阅读时不妨教孩子些常识

4-5岁幼儿语言智能发展

幼儿数学教育的原则

识字教学的原则

早期阅读“操作指南”

识字游戏，玩出聪明宝宝

和一岁儿子一起读书的技巧

浅谈识字教学中创新思维的培养

识字教学要把好四关

小班幼儿识字游戏的几点尝试

为幼儿阅读故事的技巧

全语言教育与中国幼儿语言教育的本土化

幼教：如何培养孩子的阅读兴趣

大班语言领域案例——《森林历险记》

语言活动“十二生肖”

小班识字教学活动《小兔吃了笑哈哈》

巧用识字卡片教孩子

延伸阅读的六个点子

大班学习活动《拼拼读读真开心》

倘佯在儿歌的海洋中

拼唐诗

米丽的大秘密

故事教学中的分享阅读法

绘本阅读《小蓝和小黄》活动反思

阅读，让幼儿的创新能力更强

快乐思维阅读课程

创设良好的阅读环境营造书香班级

中班“书香宝贝”事迹

组织文学活动中的实践与思考

幼儿口语表达练习

语言领域阐述词

小班组教师期中诗歌教学观摩有感

“精彩阅读　快乐无限”系列阅读活动

餐后活动我请孩子们看图书

有关幼儿园诗歌教学的文章和教学经验

让孩子爱上“点名”——在点名中语言渗透的尝试

大班的阅读小明星

“阅读特色教育”为孩子进入小学做准备

幼儿是这样看书的