《一位数直加直减的授课环节》可能是您在寻找幼儿数学珠心算教育过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
第一步：认识算盘。（1）教师以儿歌的形式让幼儿认识算盘。
师：小朋友，今天我们班来了个新朋友，你们认识吗？（出示算盘）（以拟人的口吻说）：小朋友，你们好！我的名字叫算盘。我还有一首好听的儿歌呢。你们想听吗？下面我们一起来欣赏一下关于我的儿歌“算盘歌”。“长长方方一座屋，四边框来中间梁，上珠下珠穿成串，中间棍棍叫做档。”（教师边说边点各个名称）
中间梁上还有几个小点点。它的名字叫做定位点。
这个是什么名字啊？（通过提问的方式让幼儿了解各部分的名称）
（2）通过游戏“我说你点”，让幼儿进一步认识算盘的各个部位的名称。
师：小朋友，你们想跟算盘来做游戏吗？那我请小朋友上来跟算盘来做“我说你点”的游戏。听到老师说点算盘的哪个部位你就点出来啊。（请几个幼儿游戏）
第二步：认识1"4在算盘上的表示方式及正确的拨珠指法。
师：哎，小朋友看，图片上有什么啊？（小鸡）有几只小鸡啊？（1个）数字1在算盘上该怎么样来表示呢？（教师指算盘）一颗小珠表示1。我们可以先把右手扶好盘，左手伸出拇指找到定位点，把下珠靠梁拨入。“拨入1”。我们给1拍张照。（一起做拍照的动作）这张就是1的照片。（出示1的珠像图）。我们一起来读一读。珠子宝宝想回家了，我们送它回家。伸出食指，拨去1。后来又跑了一只小鸡，现在有几只？（两只）那数字二在算盘上该怎么样来表示呢？
（同样方法学习2、3、4。在授课中比较数字的大小，讲解数的分解组合）
*以游戏形式让幼儿认识珠像图。
（1）师；小朋友，我们来玩对答游戏啊。老师出示珠像图：小朋友，仔细看，这是几？幼儿：“老师老师告诉你，这是几”（反复练习多次）
（2）我们来玩画珠像图的游戏吧。看老师说几你们就把算盘上的数字画出来，好吗？听仔细了。
第三步：练习拨1"4。
1、拨珠前的准备工作。
教师示范待笔的正确动作。讲解正确的坐姿。示范清盘的动作。
师：现在你们想不想和老师刚才一样来拨珠宝宝？（想）算盘喜欢和坐得神气的小朋友交朋友，请小朋友把小脚放平，背挺起来。真不错，请你们把算盘放在自己的桌上摆正。然后要请你们伸出右手，大拇指和小指分开，把笔放在靠近大拇指虎口的位置，用食指、中指、无名指握住笔。接下来请你们清盘，怎样来清盘呢？请你们拿出双手的拇指和食指，捏住梁的两端往中间移动，使上珠靠着上框，下珠靠着下框。这样就ＯＫ了。
2、双手全盘拨入1"4，拨去1"4。分页标题
师：请你们伸出双手的拇指，同时拨入１颗下珠靠梁，那怎样拨去１呢？请你们换双手的食指，用食指拨去一颗下珠离梁。现在请你们全盘拨入１，我们在拨的时候要从左边开始往右，到最后还剩下一档，我们就请右手的拇指来完成。全盘拨去１。
3、右手握盘，左手全盘拨入1"4，拨去1"4。
师：刚才我们是用两只手一起来拨的，现在请你们用一个手来拨，用右手握住盘，左手伸出拇指，从左往右全盘拨入１（幼儿拨珠），拨去１的时候换食指，全盘拨去１（幼儿拨珠）。
4、右手握盘，左手一档拨入1"4，拨去1`4。
师：刚才我们是用左手来全盘拨入，现在要换个方式了。右手还是握盘，伸出左手的拇指，你们找到一个定位点，拨入１，食指拨去１，拇指拨入２，食指拨去２，拨入３，拨去３，想想用哪个手指拨入，哪个手指拨去，拨入４，拨去４。
师：有好多小朋友真棒，学的真认真，老师看了真高兴，我们对自己鼓掌表扬自己一下。
第四步：学习4以内的直加直减。
1、练习指法。
师：今天算盘想跟我们小朋友玩游戏了。你们想跟它做朋友吗？那我们一起来玩个“我说你做”的游戏吧，老师说几，你们就拨几。小耳朵听仔细了，拨入1，拨入2，拨去3，拨入2，拨去1，拨入4，拨去2，拨去2……
2、识“ ”、“-”号理解加减含义。
师：小朋友，老师带来了什么啊？（出示花）一朵朵出示。这些花越来越多，越来越多。我们可以用加法来计算。加法可以用这个符号来表示。出示“ ”号。“1 2”我们一起来读一读。老师把花送个最神气的小朋友。一朵给你，一朵给你……老师这里的花越来越少了。我们可以用减法来计算。减法可以用这个符号来表示。出示“-”。“3-1”，我们一起读一读。
３、学习熟悉的读横式题。
师：刚才小朋友认识了加号、减号。现在老师要变魔术了，先请你们把眼睛闭起来，等老师说１、２、３，你们就把眼睛睁开，好吗？（幼儿把眼睛闭上）１、２、３，（教师出示１＋３－２＝）大家一起把它读出来。（１加３减２等于）好，再把眼睛闭上。１、２、３，（教师出示４－２＋１＝）谁来读一下？（个别幼儿读题４减２加１等于）
师：接下来我们来做“开火车读题”的游戏，请第一组小朋友开火车。（教师出示算式题，幼儿读题）请第二组小朋友开火车。
４、出示例题，逐题讲解。
师：今天老师带来了几道算术题目，你们看（出示１＋２＋１＝），请把它读出来，（１加２加１等于），那么它在算盘上怎么计算呢？１，拨入１，＋２，再拨入２，＋１，再拨入１，我们在计算加法的时候应该在算盘上拨入，报数，4，拨去。分页标题
师：（出示４－１－２＝）请读题，４，拨入４，－１，拨去１，－２，再拨去２，我们在计算减法的时候应该在算盘上拨去，报数1，拨去。
５、听算、看算。
（1）教师说题，幼儿拨珠计算。
师：下面我们要跟算盘宝宝来做游戏了。请你们取盘，带笔，清盘，听好老师的题目，１＋１＋１，（幼儿拨珠）报数，拨去。２＋２－１－１，（幼儿拨珠）报数，拨去。１＋３－２＋１－２－１＋２（幼儿拨珠）报数，拨去。
（2）以游戏的形式让幼儿看题拨珠计算。
小猪：（出示木偶小猪，及自己设计的迷宫图。一条路上有数学题目的。教师以小猪的口吻）：小朋友，我的家在山对面的小屋里。可是我迷路了，谁能带我走出这个森林啊。走的时候妈妈告诉我只要算对沿着数学题目一个一个做下去就能够走出去的。
师：我们一起来帮小猪走出森林吧。好吗？看谁先帮小猪走出去。（幼儿看题拨珠计算）
2 13 14-1-1
小猪：谢谢小朋友，是你们帮我找到家了。你们真聪明！
６、听心算，看心算。
师：请小朋友把自己的算盘放好，伸出你们的左手，来拨老师的大算盘。（教师模拟拨，幼儿跟着模拟拨）１＋２＋１，报数，拨去。４－２＋１，报数，拨去。
以游戏形式让幼儿看题进行心算。
师：刚才小朋友帮小猪找到了家，现在小狗准备了好多蛋糕要送给大家吃。但是小狗想考考大家。上面还有好多题目呢。小狗说要做对了题目蛋糕才能送给大家。我们来看看有哪些题目。（教师出示两块蛋糕图片上面有题目）看哪个小朋友看了算式后能算得又对又快。（一张一张进行计算。）２－１＋３＝，报数，拨去。（以此方法进行多个计算）
７、熟练的读竖式题。
师： （出示 １ ）
3
-2
师：刚才我们看到的算式是横着写的，这道算式的数字是怎么样的？（竖起来的）对，这种算式我们叫它竖式题。把它写成横式就是１＋３－２＝，怎么读呢？（１加３减２等于），我们小朋友看到竖式题中没有加号，是不是？（是）竖式题中的加号可以省略不写，也可以省略不读，那这题竖试题可以怎么读呢？（１加３减２等于）省略不读时可以把这道算式读成什么？（１、３－２＝）
*师：接下来老师请小朋友来看几道算式题，看谁能准确的把它读出来。出示２
-１
３
这题该怎么读呢？（２减１加３）还可以读成什么？（２减１，３）
*(出示算式 ３)谁来读一下?(３减２加１)还可以怎么读？（３减２，１）分页标题
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１以后我们遇到竖试题的时候,就可以有两种方法来读。
