《《一个小村庄的故事》第一课时教学设计》可能是您在寻找小学三年级语文教案过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
【教材分析】《一个小村庄的故事》是人教版小学语文课程标准实验教科书三年级下册第二单元“保护环境”中的一篇课文。本单元围绕主题精选正反两方面的事例,有对动物进行工笔细描的《翠鸟》,有反映人类细心呵护环境的正面事例《燕子专列》和《路旁的橡树》,亦有催人深省的反面事例《一个小村庄的故事》。其中《一个小村庄的故事》在整个单元目标的落实中具有举足轻重的位置。文章采用粗线条的、勾勒式的描述方法,完整呈现了一个美丽小村庄从有到无的过程。语言准确、凝练、沉静。学生要解读这样的语言有一定的难度,难在对文本深层意蕴的感悟。【设计理念】
1.围绕“题眼”,构建课堂。仅仅抓住“什么也没有了”这个中心词,作如下建构------小村庄的人们得到过什么?小村庄的人们正在失去什么?
2.充分预设,催化生成。在理解小村庄的美丽和人们的任意砍伐两个环节时,让思维的触角与学生生活链接,把文本读厚,读出意象,读出画面。
3.补充资料,反哺文本。补充《森林的作用》资料,拓展文本蕴藏的深意。
【教学目标】
1.正确读写本课生字词。借助图片体会并积累“郁郁葱葱、湛蓝深远”等词语,会写“裸”字。
2.正确、流利,有感情地朗读课文。
3.借助图片、朗读、想象,感悟小村庄原来的美以及后来消失的原因。
4.领会爱护树木,保护环境的重要。
【教学重难点】
教学重点:有感情地朗读课文,感受小村庄原来的美,了解小村庄变化的原因。
难点:领会爱护树木,保护环境的重要。
【教学准备】
1.让学生自读课文
2.多媒体课件。
【教学过程】
课前谈话
一、开门见山,揭示课题
1.今天我们要学习一个故事。(板书课题:一个小村庄的故事)
2.读题。读了故事的题目,你想知道什么?
(预设:这个小村庄是什么样的?小村庄发生了什么故事?……)
二、初读课文,理清文章脉络
1.要求:自由地读读课文,读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。
想一想,课文主要讲了一个什么故事?
2.检查字词
郁郁葱葱(yù) 造犁(lí) 裸露(luǒ lù)
清澈见底(chè) 一栋栋(dòng) 扩大(kuò)
湛蓝深远(zhàn) 咆哮(páo xiào)
(1)借助拼音,扫清障碍。
(2)去掉拼音,巩固字词。
(3)写字:“裸”。你有什么好办法记住它?范写:左右结构,左窄右宽,左边是衣字旁,把衣服脱掉放在一边就是“裸”。生写:请你在田字格里写一个。(展评——同桌评)
3.课文讲了一个什么故事?
提示:早先有一个( )的小村庄,后来小村庄( )(板书:美丽 没有了)
小结:(指着板书)课文讲的就是一个(美丽的)小村庄(没有了)的故事。
三、品读课文,感受村庄的美丽和毁灭
1.美丽
那么小村庄到底有多美呢?(出示第一自然段)
山谷中,早先有过一个美丽的小村庄。山上的森林郁郁葱葱,村前河水清澈见底,天空湛蓝深远,空气清新甜润。
(1)我们一起来读读。
(2)借助图片理解词语:读着读着,你从哪些词语中读出了小村庄的美?
(出示图片)这就是小村庄,请你选择其中的一幅图,用自己的话说说你看到了什么?(教师相机指导朗读)
(3)指导朗读:读出小村庄的美。
(4)师生合作读:这么美的小村庄它变成一首小诗,我们合作读一读。
2.毁灭
引读:可是,这么美丽的小村庄没有了,一起读:
出示:可是,小村庄,却被咆哮的洪水不知卷到了何处。
什么都没有了——所有靠斧头得到的一切,包括那些锋利的斧头。
四、研读课文,探究村庄毁灭的原因。
问题一:小村庄的人们靠锋利的斧头得到哪些东西呢?
1.自主学习要求
小村庄的人们靠斧头得到了什么呢?
默读课文第二、三自然段,找一找句子,用“——”画下来,仔细想一想,你读懂了什么。
2.集体交流
句1:(第二自然段)谁家想盖房,谁家想造犁,就拎起斧头到山上去,把树木一棵一棵砍下来。
(先自己说——再引导)
A.理解“一棵一棵”。
B.理解“谁家……谁家”。
(1)创设情境,读中感悟:
张家想盖房,李家想造犁,就拎起斧头到山上去,把树木一棵一棵砍下来。
徐家想盖房,王家想造犁,就拎起斧头到山上去,把树木一棵一棵砍下来。
陆家想盖房,沈家想造犁,就拎起斧头到山上去,把树木一棵一棵砍下来。
家家户户想盖房,家家户户想造犁,就拎起斧头到山上去,把树木一棵一棵砍下来。
现在你又读懂了什么?
预设:每家每户都去砍树,用来盖房、造犁。村民们想造什么,就到山上去砍树。
村民为了得到自己想要的,就用大自然的资源满足自己。
……
(2)指导朗读。
(3)说话练习,深入体会。同学们看,这就是犁,用来耕田翻土的工具。那么村民们还会想要树木做什么呢?请你想一想,用上“谁家想______,就拎起斧头到山上去,把树木一颗一颗砍下来。”的句式说一说。
①先交流
②再用上“谁家想______,谁家想______,就拎起斧头到山上去,把树木一颗一颗砍下来。”的句式说一说。
③引读:是啊,谁家想要什么,就去随随便便砍树做什么。就这样,一年年过去了,衣柜不够大了,就(拎起斧头到山上去,把树木一棵一棵砍下来。)一代代过去了,房子不够大了,就(拎起斧头到山上去,把树木一棵一棵砍下来。)就这样,一年年,一代代,谁家想盖房,谁家想造犁,就拎起斧头到山上去,把树木一棵一棵砍下来。
句2:(第三自然段)树木变成了一栋栋房子,变成了各式各样的工具,变成了应有尽有的家具,还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。
3.小结:村民们得到了一栋栋房子,得到了各式各样的工具,得到了应有尽有的家具,还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。……
问题二:人们靠着锋利的斧头得到了许许多多,那他们正在失去什么呢?
1.自主学习要求
人们靠着锋利的斧头得到了许许多多,那么他们正在失去什么呢?再读读2、3自然段,找一找句子,用“~~~~”画下来,仔细想一想,你读懂了什么?
2.集体交流
(第三自然段)一年年,一代代,山坡上的树木不断减少,裸露的土地不断扩大……
A.抓住“一年年,一代代”体会时间很长,每一年,每一代都这样砍树。
B.两个“不断”:人们还是不停地砍树,树木一直在减少,裸露的土地一直在扩大。
C.引读:十年过去了,山坡上的树木不断减少,裸露的土地不断扩大……
二十年过去了,山坡上的树木不断减少,裸露的土地不断扩大……
五十年过去了,山坡上的树木不断减少,裸露的土地不断扩大……
七十年过去了,山坡上的树木不断减少,裸露的土地不断扩大……
D.齐读。
(2)是啊,小村庄的人们失去了郁郁葱葱的森林。请你再想一想,小村庄的人们还在失去什么?
预设:他们还失去了清澈见底的河水,还失去了湛蓝深远的天空,还失去了清新甜润的空气。
他们还失去了健康的家园……
补充资料(机动)
(3)小村庄的人们正在失去这么多,他们知道吗?(不知道)
五、回归整体,引读感悟,升华感受:
1.师生合作读:课件展示学生读的内容。
他们依然是——谁家(引读,出示文字片:想盖房,谁家想造犁,就拎起斧头到山上去,把树木一棵一棵砍下来。)。就这样——(引读,一年年,一代代,山坡上的树木不断减少,裸露的土地不断扩大……树木变成了……)就这样——郁郁葱葱的森林(没有了),清澈见底的河水(没有了),湛蓝深远的天空(没有了),清新甜润的空气(没有了)。森林卫士倒下了,一场洪水过后,小村庄就这样消失了。
2.此时,你有什么话想对小村庄的人们说?
六、悬念结课,留下思维的火种
如果小村庄的人们能早些听到我们的话,也许小村庄就不会消失了。那么小村庄里可能还会发生什么事呢?需要你去想象。
板书
一个小村庄的故事
乱砍滥伐
美丽 什么都没有了
爱护树木