《苏教版上册《石头书》第二课时教学设计》可能是您在寻找小学三年级语文教案过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
太仓市璜泾镇王秀小学何丹红, 教材简析:这是一篇科学小品文,通过川川和磊磊两个孩子与勘探队员的交谈,介绍了许多有关岩石的知识,也表现了两个孩子热爱科学、探求知识的强烈愿望。全文共14个自然段,可以分为三段。
第一段:第一至五自然段,写勘探队员告诉两个孩子,山上的石头一层一层的,就像一册厚厚的书。
第二段:第六至十一自然段,介绍了石头书上的“字”和“画”。
第三段:第十二至十四自然段,写石头书里的学问真不少,石头书的用处可大了。
教学要求:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课10个生字,两条绿线内的4个字只识不写,认识1个多音字。理解由生字组成的词语。
3.培养学生探究自然、热爱科学的兴趣。
教学重点难点:
1.读好人物对话是本课教学重点。
2.培养学生探究自然、热爱科学的兴趣是本课教学难点。
教学准备:
PPT课件
教学时间:
两课时。
第一课时(略)
第二课时
教学过程:
一、 复习导入
1.出示词语,指名朗读:
脚印 足迹 雨痕 波痕
贝壳 化石 矿物 矿石
聚精会神 刨根问底
2.“刨根问底”什么意思?课文中说谁爱“刨根问底”?
二、教学“提问”
1.你从哪儿看出他爱刨根问底了?请打开书本,认真朗读课文,然后与你的同桌交流一下。
2.学生交流:
(出示:“叔叔,您在看什么?”
“书?哪里有书哇?”
“这书上有字吗?”
“这书上有画吗?”
“化石?化石能说明什么呢?”
“看懂了这些又有什么用呢?”)
3.他们问了这么多得问题,目的就是要把一个问题弄清楚,探明白,是什么问题呢?你能概括出来吗?(为什么把石头叫书?)
三、教学“答案”
1.为什么叫石头书呢?请同学们带着这个问题细细品读课文,动笔在书上圈圈画画。
2.四人小组进行讨论交流。
3.交流,出示:
(1)“你们看,这石头一层一层的,不就像一册厚厚的书吗?”
A出示图片:片状结构的岩石。
B这句话你读懂了吗?
C出书句子指导读:这石头一层一层的,就像一册厚厚的书。
D填空小结:一层一层的(板书)。
(2)石头书有字。
A出示:“有哇,你们来看:这是雨点留下的脚印,叫雨痕;这是波浪留下的足迹,叫波痕;还有那些小不点儿,黄的,黑的,红的,闪光的,透明的……叫矿物。这些都是石头书上的字。”
B交流:相机点出:雨痕、波痕、矿物
C出示:一组石头图片,让学生认识欣赏。
D填空小结:字(板书)。
(3)石头书上有画。
A出示:“有。这是树叶,这是贝壳,那块石头上还有一条小鱼,这些都是化石。”
B交流:相机点出:树叶、贝壳、小鱼。
C出示:一组化石的图片,让学生认识欣赏。
D填空小结:画(板书)。
E补充知识:师简介化石。
F播放录像:鱼化石的形成
(4)石头书告诉我们许多知识。
A出示:“它告诉我们,在很久很久以前,这里曾是一片密林,地上有花有草,还有许多昆虫。后来,这里变成了大海。又过了很多很多年,地壳慢慢上升,这里又变成了高山,就是我们现在看到的这座山。”
B点出:密林、花草、昆虫,问:我们怎么会知道很久很久以前的情况的呢?
C点出:后来这里变成了大海,我们又是怎么知道的?
D填空小结:很多知识(板书)。
(5)我们知道这些又有什么用呢?
齐读:第十三自然段。
4.总结课文:
出示:片状结构的岩石
1.石头书里的学问可真多啊,我们该怎么读这本书呢?
2.小结:让我们养成聚精会神的观察习惯,培养刨根问底的探究精神。
四、课外作业:
1.推荐阅读《中国少年儿童百科全书》。
2.浏览相关网站,如:“中国科普博览网”、“中国化石网”。
板书:
石头书 一层一层 字 画 知识