用心理解孩子

栏目:小学教师经验论文
时间:2014-07-22 09:52:08
文章:月光 分享

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摘要:人应该永远拥有两样东西:一盏永不熄灭的灯--希望之灯,一扇长开的窗--接纳之窗。我希望所有的孩子都完整的保留这两样东西。  初接这个班是在三年前,当时孩子们刚上二年级,逐渐适应了小学生活,而从幼儿园里带来的知识已经不能应付二年级的知识,于是一些不懂得听课,作业又做得马虎,知识得不到进一步的巩固的孩子,成绩慢慢有所下滑。也许是刚换了老师,孩子有些不适应,但是我是看在眼里,急在心里,老是想怎么样才能让孩子认可我,喜欢我的课。
于是我下了功夫备课,希望每一节课都能引起学生的兴趣,让孩子在愉悦的氛围中获得新知。比如在学习认识长度单位这一节课时,为了让孩子切实感受米有多长,我把孩子们都带到操场上,一开始我也害怕孩子太多,别乱成一锅粥,可是由于事前小组分工明确,孩子们很守秩序,每个孩子通过实地操作,对“千米、米”有了更实际的掌握。作为一名老师,仅仅为了吸引孩子的眼球,只有精彩的情境导入是不行的,比如再讲加减乘除这样的竖式计算时,我紧抓计算的原理,让学生明白竖式要这样列,更重要的是为什么这样列,这样讲学生从原理上更明白,也不易出错。当然单纯的计算是枯燥的、乏味的,对于粗心的学生也是容易出错的,于是课堂上我穿插了练一练、比一比、猜一猜、你来当老师等活动,积极带动孩子乐学、好学的能动性,使每个孩子都有表现的机会,每个孩子都参与其中。终于,功夫不负有心人,在我的努力下,孩子们有了主动学习愿望,许多孩子的成绩有了提高。
但是最近有一个女生名叫小洁成绩下降很快,我有些着急。作业出错也较多。于是上课的时候我就注意多观察了她,这孩子上课从不说话、很守纪律,始终抬着头,仿佛在认真倾听,咦,也太平静了,没有一丝表情,但凡学习的孩子他不可能老是一种表情,应该是时而点头、时而微皱眉所,顾盼神飞、眼若琉璃的。可她平静的只有一种表情,眼神也是呆呆的,唉,这孩子有心事了!孩子有点内向,我打算一点一点解决。首先我在她的作业上留言:最近的作业出错较多,上课要认真听讲啊,不懂就问。果然不出我所料,抛出的话如石沉大海,小洁还是“涛声依旧”啊。我只有改变策略。课堂上,我经常提问她,基本上是估计小洁能回答上来的问题,回答对时会表扬一下。课下会耐心单独给她讲题,指出她的错误之处,并且问她最近学习怎么样?有什么困难吗?有人辅导作业吗?小洁虽然只是淡淡的回答,但言语之中她也感受到我对她的关怀,成绩慢慢有了提高,课堂也变得主动了,也许是我大意了,慢慢对这事放松了警惕,而且我确实没有那么多的时间给她单独讲题,于是我给她派了一个优秀的孩子帮她学习、辅导和监督吧。这下可捅了马蜂窝,没想到小洁是个很爱钻牛角尖的孩子,没几天就和辅导的同学闹得不可开交,辅导的同学找我告状说小洁根本不听话,做错的题也不更正,作业也不交,给她出的题也不做。我说是不是你对她态度不好啊?身为班干部应该帮助老师、帮助同学,即便有些同学不理解、不合作也要尽量想别的方法解决是不是?你经常看历史故事,汉武帝你也很熟,可是他刚执政时他的一些好的政见也得不到人们的支持是吧?不能一遇到困难,就想到放弃啊,考验你的时候到了,你先去了解一下小洁为什么不合作呢?嗯,之前的功夫都白费了,侧面打听了一下,原来小洁心气很高,对安排的帮辅同学就感到丢了面子,而这个同学又对她颐指气使的,于是矛盾就产生了。是我疏忽了,认得自尊是和年龄无关,和学习无关的,而我却认为的伤害了小洁的自尊,欠考虑。也许字啊我们看来是不大的事,甚至误以为对学生好的事,却因为没站在孩子的立场考虑,没从他们的心理出发,往往事与愿违,也许随着时间的推移,老师会慢慢淡忘,可是孩子毕竟是亲身经历的,期间受的伤只有自己明白,或长或短,都会影响到孩子的成长。于是我又调节了策略,我故意对小洁说,你最近的作业很认真,不需要辅导同学了。除了和辅导的同学有矛盾之外,小洁没和别的同学有矛盾,看来之前小洁有心事的症结应该不在学校。既然不在学校,那就有必要找找小洁的妈妈了。原来小洁妈妈给小洁生了一个小妹妹,而爸爸又比较忙,妈妈忙着照顾妹妹,根本没空照顾小洁,能按时做好饭就很好了,作业、学习更是很长时间不检查。小洁曾问过妈妈,是不是有了妹妹,你就不疼我了?妈妈说我哪里有空疼你,你赶紧写作业去吧!知道原因了,像小洁这样内向的孩子,肯定会胡思乱想的,我对小洁的妈妈说,不用你检查作业,在看小的同时,和小洁说说话,说什么都行,但一定要关心、正式。学校里我故意让小洁帮我抱作业本,让其他同学知道老师关心她,而她自己当然也明白。我和小洁闲聊,说那天碰巧看见你妈妈了,小洁表情微变(怕我告状),看见你妈妈抱着妹妹,
你妹妹好可爱啊,你喜欢她吗?
不喜欢!
为什么啊?
自从有了妹妹,爸爸妈妈就不管我了,妈妈见我就烦,老是批评我。
那是你妈妈照顾你妹妹用去了太多的时间和经历。
妈妈没有原来疼我了,老是说不要我的话。
最近妈妈还说吗?
没有。
这样吧,今天的作业你可以不用写了,我给你布置另外的作业,就是你回家后帮忙妈妈看妹妹,要给妹妹喂饭,给妹妹换尿布,给妹妹洗脸、洗脚,哄妹妹睡觉。
好吧。(看样子勉为其难啊)
第二天我问她怎么样?作业完成了吗?小洁摇摇头说,没有。好多事都是妈妈帮忙一起做的。我对小洁说,你小的时候,妈妈也是这样把你看大的,妈妈付出了这么多,怎么会不疼你呢?只不过现在你长大了,可以独立照顾自己了,而妹妹还小,所以妈妈要把精力放在妹妹身上,不是妈妈不管你,而是妈妈相信你自己能做好一切,这是充分相信你啊,而你是不是应该体谅妈妈,并尽力做到最好,让她放心,并且为她分担呢?
小洁若有所思,渐渐地,不用我再额外的关注,她脸上笑容多了,开朗了,课堂上是流动的眼神,不需要辅导同学,因为小洁成绩已然提高了。也许老师关注学生的学习,不如关注学生本身,无论如何,不是我们怎么想,而是向学生所想,从学生内心的角度出发,才是为人师的一个工作方向!
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