《被学生牵着鼻子走》可能是您在寻找小学教师随笔集锦过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
看到“木可”的文章,让我想到了一句经常听到和说到的话“被学生牵着鼻子走”。上课的之前,给自己定了很多的预设,如果学生说到这个该怎么应对,面对这个又该如何面对,一次次地站在学生的角度思考问题,一次次地圆满自己的教学设计。
面带着微笑走上讲台的时候,很多的预设似乎都没有发生,很多的未预设却在不恰当的时候出现了。一旦学生的问题出现了,老师都没有预料到,很多问题也就在不恰当的时候出现了。
首先,新课程要求尊重孩子的发言,尊重孩子的个性,不能抹煞任何一个孩子自我表达的机会,正因为如此,在教学的过程中会不自觉地想要知道孩子的发言重点是什么,他想表达的是什么,想要用自己的语言给孩子修饰,但是越是这个时候,孩子似乎越是表达不清楚,整个课堂上也就成了一对一的交流了,所有其他的其他孩子的注意力在一刹那之间都集中于一点了,整个的教学时间也在这样的环境下被打乱了。
其次,教师如果没有好的心理素质,会影响其课堂的情绪,使教学过程中的教学情感没有办法正确地充分地表达出来,思维也被孩子的这一个问题带走了。一心想到的是怎么样去解释这个问题,给孩子一个满意的回答,但是很多时候,我们也不知道该怎样去说服。事实上,当你完成教学以后回会发现这个问题可能是无关主要的,甚至是你用一个“再思考一下”“可能是的”“再想想”“能用我们学过的说说吗?”带过就可,不留一丝痕迹。
再次,其他学生的思维也被牵引过去了。真可谓是“一语激起千层浪”,很多孩子还在一个思考阶段的时候,被这么一个话题牵引,思路也会朝着这个方向发展了。尤其是在教师没有给定一个明确的对错的回答的时候,孩子会误会这是一个可以考虑的方向,大家都要朝着个方向发展了,也就使整个课堂越来越偏离原来的轨道了,力挽狂澜的可能性也就越来越小了,课堂气氛也就越来越沉闷了。这个课堂成了“老牛”拉“破车”了!
最后,教学的效果也会不甚理想。可能是由于这样的问题教学任务没有完成,可能是没有很好的完成,在完成作业的过程中,孩子会犯模糊,该怎么回答呢?那个学生说的是不是正确的呢?正确率普遍下降,订正的频率是直线上升,教师的心情也是慢慢下沉!
其实这样的问题,在我们平时的课堂教学中,可能会用最“老土”的语言指正,但是在其他课程的时候,尤其是公开课的时候,我们不能,一定要用恰当的比较美化的无痕的教育带过。对于一些有经验的老师或者是能够随即应变的老师,能够很好的处理。但是,对于新老师,尤其是带着满肚子理论而缺少实际教学经验的新教师,往往会无从着手。课后也是“伤痕累累”了。
如何有力的发挥教师的主导作用,改变“被学生牵着鼻子走”的状况,的确值得思考……