《“小班化教育专题报告会”小班化教育学习体会》可能是您在寻找小学教师心得体会过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
3月12日，到实验小学如意校区聆听了杭州长江小学娄屹兰校长关于小班化教育的专题报告，感触很深。一、立足于真问题实施研究：在教育教学过程中，他们发现小班化课堂有两种状态：第一种是师生交互形式单一，老师说学生记，课堂纪律良好，呈现小班额的大班教学状态；第一种是一味强调学生自我意识，课堂氛围不佳，学习常规松散，倾听能力差。针对这些情况，他们做了影响学习交通因素的调查，并且进行了课题研究，《构建成长共同体优化小班班集体整体效能的研究》以及《课堂学习效能的路径设计与实践》。在娄校长的带领下，发现真问题进行真研究。二、立足于小细节寻求策略
针对课堂常规松散的现象，学校制定了简单有针对性又有一定弹性的新常规，以童谣的形式呈现，让孩子明白如何倾听？如何表达？如何合作？
比如低段的童谣：听同学，听老师，有人发言静静听；仔细看，看仔细，图片文字对照读；问自己，问同学，遇到问题想一想；多思考，勤举手，勇敢发言说想法。
为了落实新常规，设计了反思卡：这节课，你一定有不少收获，是什么呢？我认真倾听了 的发言，得到了启示 ；我在和 的合作中，学会了 。这样的反思卡，学生每周做一次，不会增加负担，虽然只写了一堂课，但学生反思的却是整个星期内的课堂。学期结束，学生整理一个学期来的反思卡，又有了许多新的感受，在以后的学习中对倾听、合作等方面会有新的目标。
三、立足于真需要落实行动
长江小学根据学生需要编写各类校本课程，其中的项目性课程，让我很是羡慕。即每月德育外出活动，有特色街区游、高校励志游、印象文化游、科学探索游。每月一次，从一年级到六年级，即使其他什么地方都不去，也至少可以游历48个地方，不仅开阔了学生眼界，而且非常有意义。
总而言之一句话，真做肯定可以出成效。
