您的位置:首页 > 小学教师 > 小学美术教学论文随笔 > 

新授课《我的蛋壳世界》三年级美术教学设计1课时

栏目:小学美术教学论文随笔
时间:2019-03-20 10:53:33

《新授课《我的蛋壳世界》三年级美术教学设计1课时》可能是您在寻找小学美术教学论文随笔过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

教材分析:本课属于“设计造型”领域课型,这节课引导学生通过观察和学习,了解小蛋壳的大用途,学会用蛋壳创造出各种造型,提高学生的废旧材料的再认识和动手能力,同时引导学生充分发挥想象力,培养综合能力。

教学意图:

通过播放蛋壳造型的图片,引导学生欣赏,激发学生的学习兴趣;教师示范之后,鼓励学生大胆的创作,启发学生的思维,感受创作的乐趣。

教学目标:

1、通过欣赏蛋壳艺术作品,提高学生的审美情趣。

2、通过设计制作蛋壳造型,提高学生对废旧材料的再认识,进一步丰富学生的想象力,提高学生的表现力和创造力。

3、通过合作,增强学生地合作意识。

教学重点:

学会对废旧材料进行重新创作。

教学难点:

蛋壳造型地设计和制作。

教学方法:

示范法、实力分析法、引导启发法、合作探究法。

教具准备:

蛋壳造型工艺品、空蛋壳、彩色卡纸、双面胶、剪刀、彩笔、废旧毛线、布头等。

学具准备:

空蛋壳、彩色卡纸、双面胶、剪刀、彩笔、废旧毛线、布头等。

教学过程:

一、视频导入

观看《蛋壳雕刻艺术》视频(课件),调动学生兴趣,同时让学生认识到这些蛋类除了可以吃,小蛋壳还有大艺术。(导入本课)

教师拿出蛋壳问:我们借助身边的材料,可以创作出什么样的蛋壳造型呢?

学生回答:做不倒翁,人物造型等。

二、讲授新课

1、欣赏蛋壳造型作品,介绍蛋壳造型的不同种类和方法。(课件)

①蛋壳卡通造型----用蛋壳和圆筒组合,制作各种卡通造型。

②蛋壳彩绘造型----用颜料或者彩笔在蛋壳上描绘出各种漂亮的图案,也可以悬挂。

③蛋壳雕塑造型----用刻刀在蛋壳上雕刻出图案或者造型。

通过五花八门的蛋壳造型,唤起了学生的想象力和创造力,学生的情绪也被调动起来了。

教师:这些图片上的蛋壳造型非常有趣,我们今天来学习其中的蛋壳卡通造型和彩绘造型,它们都是如何制作的呢?

2、教师讲授制作过程

第一步:完美分离

取一枚鸡蛋,将蛋清蛋黄与蛋壳进行完美的分离。在蛋的顶部和底部各戳一小洞,用嘴在一端的孔向另外一端吹气,也可以用一个针筒向其中注气,让蛋液排出。或者在一端戳一小洞,用针筒将蛋液抽出。

第二步:亮白肤质

给鸡蛋壳进行美肤处理,首先用水将蛋壳地内部清洗干净,这样蛋壳便于长久存放不变质,用去污粉或者洗洁精把蛋壳地外表擦洗干净。也可以把蛋壳放入适量白醋,待看到大量气泡时即可捞出,洗净蛋壳,我们可以发现:鸡蛋原先“暗哑”的肤色变“白皙”了。

第三步:细心呵护蛋壳易碎,制作的过程要小心翼翼的,把作品带到家里也要一路的细细呵护。可以放在盒子里,也可以用数张纸巾包裹……总之,想尽了办法倍加小心你的蛋壳。

第三步:创意变身

教师简单的示范部分制作过程,并展示实物作品,抛砖引玉。

接下来请同学们大胆发挥自己的聪明才智,通过想象,利用色彩、卡纸、彩笔、布头、毛线等材料制作出漂亮的蛋壳卡通造型和彩绘造型,相信同学们一定会比老师做的漂亮。

三、学生制作蛋壳卡通造型,小组合作,教师辅导。

制作要求:

1、 制作一个蛋壳卡通造型。

2、 设计的形象准确、生动。

3、 色彩搭配合理,颜色鲜艳。

辅导要点:

1、辅导时要倡导学生在作业中的创新意识,对学生的创新做法给予表扬,及时鼓励好的作业。

2、对于作业中出现的典型问题,要及时在全班做出解释。

四、展示学生作品。

学生自评、互评,选出优胜作品,并提出整改建议。

五、拓展延伸。

教师进行课堂学习的总结,鼓励学生课下大胆的实践与创作,可以尝试蛋壳造型的其他方法,在蛋壳地世界里找到创作地乐趣。学会对废旧材料进行重新创作,勇于发现美,创造美。

板书设计:

我的蛋壳世界

一、欣赏蛋壳造型作品             三、制作蛋壳卡通造型

       二、制作过程

第一步:完美分离

第二步:亮白肤质             四、展示作品

第三步:细心呵护

第三步:创意变身
推荐小学美术教学论文随笔
  • 一年级美术教案《介绍我喜欢的玩具》
    一年级美术教案《介绍我喜欢的玩具》

    教材分析 本课属于欣赏评述的学习领域。以学生兴趣为主线,介绍认识玩具,从欣赏到评述,从个人玩到小组玩,在玩中找乐趣,培养学生合作意识和懂得珍惜爱护玩具朋友。让学生潜意识中认识到设计与生活是密切相关的,初步掌握简单的观察方法,提高学生对造型和色彩的观察能力与语言表达能力,培养学生的审美情操与高尚美德。通过介绍具有地方特色的民间玩具,拓展学生的视野,了解民间文化。 教学目标 1.学生能用自己喜欢的方式,表现玩具的形、色、声、质等,感知艺术要素。通过交流玩具的来历、玩的方法,体验集体游戏的快乐。 2.在绘画、游

    07-22
  • 浅淡农村小学画图策略的探索与思考
    浅淡农村小学画图策略的探索与思考

    【摘要】:《数学课程标准(实验稿)》在课程总体目标的解决问题方面指出:(学生)形成解决问题的一些基本策略,体验解决问题策略的多样性。而在教学实践中发现:现在的农村小学生遇到解决问题,缺乏策略意识,不会自主寻求策略。针对这个问题,在教学中,我以教什么、怎么教、为什么这样教、如何训练农村孩子形成策略为主线,展开教育教学探索研究。最终达到强调策略意识,提高策略水平,培养策略思维,传播策略思想。 【关键词语】:策略意识、策略水平、策略思维、策略思想 《数学课程标准(实验稿)》在课程总体目标的解决问题方面指出:(学

    07-22
  • 五年级美术课教案 看看凡高的床
    五年级美术课教案 看看凡高的床

    教学目标: 知识与技能:了解床的结构及透视现象,能运用平行透视规律表现床。 过程与方法:欣赏画家凡高画的床,从不同角度塑造自己熟悉的床。 情感态度与价值观:培养学生观察能力,感受立体空间美感。激发学生对美好生活的珍惜和热爱。 教学重难点: 重点:运用平行透视规律描绘自己的小床。 难点: 表现有自己个性的小床,添加居室环境。 教学准备: 纸、蜡笔、范画、多媒体课件。 教学过程: 一、导入 (一)、在我们生活中有很多物体都可以看成是方形的,大到建筑、小到身边的学习用品,今天我们来观察的是生活中必不可少的生活用

    07-22
  • 一年级美术画洗澡教学反思
    一年级美术画洗澡教学反思

    说到画洗澡的题材,总让人以为是人物画。可对于一年级的孩子来说,画人物画是有难度的。那我们就一起来想一想说一说,谁需要洗澡?这样的导入,直接明了,简单易懂,且富有情趣。大家纷纷举手交流,发现洗澡的题材原来是那么丰富小动物需要洗澡,花草树木需要洗澡,汽车需要洗澡,大楼房需要洗澡,还有地球妈妈也需要好好地洗个澡原来,需要洗澡的太多太多了。 孩子们的思维打开之后,创作的灵感就源源不竭了,不再担心内容的单调和人物画的难度。 当然,作为本课的重点,怎样画好人物,教师还是需要重点引导的。首先,我让孩子们形象地回忆洗澡的

    07-22
  • 六年级美术《路灯设计》教学反思
    六年级美术《路灯设计》教学反思

    通过这课学习引导学生将生活中的元素与美术相结合,让学生通过对生活中路灯的观察、欣赏,了解路灯的基本结构以及路灯的造型、色彩、功能与环境的关系。让学生关注生活,认识到美妙多彩的世界来自人们精心的设计,优秀的设计会使世界变得更美好。同时通过对路灯设计的尝试,激发学生美化生活的愿望,培养其设计意识。 在本节课的导入环节中,我用课件放了一张夜晚的天空,只有月亮的微弱光芒,吸引了学生的注意力,为整堂课的教学奠定了基础每当夜幕降临,我们漫步街头,是什么把城市打扮得五彩缤纷,鲜艳夺目。这些美丽的路灯,也是孩子们身边的路

    07-22
  • 一年级的家长开放日《我的绘本》绘本反思
    一年级的家长开放日《我的绘本》绘本反思

    工作到现在,第一次参与一年级的家长开放日,心里还是有点紧张的。这次我准备的教学内容是《我喜欢的绘本》,这是书本上的一堂课,由于本人今年在做一个手创绘本的课题,所以,我把本课做了调整,改成了《我的绘本》。前期的准备也是挺充分的,自己试教了两次,做了很多的调整,所以,4月16日的家长开放日上课,作业效果还是不错的。 在此,我要进行反思的地方是:如何在想想、画画的过程中,提高学生的设计能力、创造能力?我让学生先通过封面的设计,猜想绘本的故事内容,再通过绘本的故事内容,猜想作者的设计意图,融合自己的设计想法来设计

    06-27
  • 二年级下册美术《画影子》教学反思
    二年级下册美术《画影子》教学反思

    本课属于[造型 表现]学习领域的教学内容。生活中的影子能使大自然和我们的生活更美,更富有情趣。 本课教材的意图是通过欣赏、体会和表现影子的生动多变的形象,体验到影子的存在给我们的生活增添了情趣,从而激发学生的学习兴趣。 作业的内容可以通过组织学生开展踩影子的游戏,来表现人物各种动态的影子;也可以启发学生回忆在生活中见到的水中的倒影,来创作一幅美丽的风景画。 教学时可以通过动画欣赏、说说影子、观察影子、分析特点、作品欣赏、模仿创作、课堂展示的步骤完成教学任务,学习简单的影子绘画表现方法,提高学生的绘画表现能

    06-21
  • 关于普及思维导图应用于美术学科的一点思考
    关于普及思维导图应用于美术学科的一点思考

    临近期末,我对思维导图应用于美术学科的实践也见到一点成效。但通过我的调查,约有四成的同学几乎未接触过思维导图,所以在实践初并不顺利。我不断思考,怎样能让这种学习工具更加普及呢?我不由得想起在本学期将近期末时,我区区教师发展中心迎来省级验收。此次汇报形式我们就选用了思维导图形式加入到我们的教研中来。根据学生年龄高低,我们在思维导图的形式上与表现上也采取了不同形式的划分。比如选择五年级课程的马老师组就选

    01-01