《中国民间美术教学实录》可能是您在寻找小学美术教学论文随笔过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
一次“助推工作室”的微信群聊天中，和方姣凤老师的一次高中鉴赏课的探讨引起工作室主持人施琼英老师的关注，施老师马上设了个“中学美术鉴（欣）赏研讨课”临时微信群，接着将我、方老师拉入群，开始讨论上一次高中美术鉴赏课的教学方法讨论课。后来做事周到的施老师和即将进行的“施琼英中学美术卓越教师工作室和助推站到屯昌中学进行“美术教学实验基地学校”的挂牌和沙龙活动联系到一起，于是我们的讨论群又加入了林蓉老师。讨论课变成了初中高中一起的同课异构研讨课，课题也在征求各位老师所用教材版本的不同而最终确定为：中国民间美术。在施老师的督促和引导下，逐步让各位老师准备教学方案：教案、教学思路及策略、课件制作、微视频、任务单等相关内容。准备教学方案一：教案
准备教学方案的过程是漫长而“曲折”的，这堂课上过很多次，但是每一次都是不断的在改进中进行详实修改。其中传给施老师看过两次，施老师给了很好的建议，现将教案放此：
施琼英中学美术卓越教师工作室与海口市美术青年骨干教师成长助推站
联合开展第三次美术教育沙龙活动研究课
《美在民间——中国民间美术》鉴赏教案
海南屯昌思源实验中学 刘双双
一、教学目标：
1、知识与技能：了解中国民间美术的范围、主要代表作的艺术特征和制作工艺。
2、过程与方法：通过学习了解主要代表作的艺术特征，学会鉴别和欣赏中国民间美术艺术门类的部分代表作品。
3、情感态度与价值观：学会审美，从身边发现民间美术作品并将其制作工艺进行保护和传承。
二、重点和难点：
重点和难点都是对中国民间美术作品的鉴赏。
三、教学准备：
1、教师准备：微视频、调查问卷、教师课前准备学生自主学习任务单和中国民间美术部分作品，如剪纸、刺绣、根雕、皮影、泥塑、风筝等。
2、学生准备：身边发现的民间艺术品、已完成的自主学习任务单、手机。
四、课堂教学：
1、问卷导入：
根据教师设置的对《自主学习任务单》的调查问卷，学生通过扫描大屏幕二维码的形式进行现场反馈，根据学生的反馈开展本课教学重点和难点讲解。
(根据问卷结果重新确定难点，重点依然不变)
2、观看微视频：《中国民间美术作品赏析》10分钟左右。
再次带着问题观看视频，完善和补充任务单。.
3.课堂探究：（同屏或PPT）
探究一：什么是中国民间美术？包括哪些艺术门类？
概念：
民间美术：从历史上看，是相对于宫廷美术、文人士大夫美术而言的，从现代来看，民间美术则是相对专业美术而言的。它的创造者基本上是从事物质生产的劳动人民。
主要艺术门类：剪纸、民间年画、皮影、泥塑、玩具、装饰品、民间染织、刺绣等。
探究二：民间美术的艺术特征
a民俗文化形象的载体
b反应劳动人民的思想感情和美的观念
C集体创作，风格既有传统又有变异，强烈体现民族性和地方性。
d就地取材，因材施艺，集壮美与朴素美于一体。
探究三：鉴赏的方法步骤
a.民间美术所表达的主题是什么？ ——幸福、吉祥。
b.民间美术作品的创造者是谁？ ——劳动人民。
c.民间美术作品在色彩和造型上有什么特点？ ——色彩艳丽、形象生动。
民间美术的材料取自哪里？——身边的普通材料：泥土、纸张、竹子等。
e.民间美术的作用主要在哪里？——美化环境和物品、各种民俗活动中。
f.民间美术的意义是什么？——表达劳动人民的思想情感。
4、我来鉴宝：
按照自主学习任务单的小组分组，每组对一件（如有学生自带的）民间美术作品进行鉴别和欣赏。每组选派主次两个发言人，其他成员可以补充。
教师将每组的作品以照片形式同屏拍到大屏幕，以方便大家一起鉴赏。
五、拓展：
发现身边的美，保护、传承与借鉴民间艺术品的美。
说一说我们身边有哪些民间美术作品？怎样保护和合理的运用呢？老师先举例，抛砖引玉，石磨、军坡节中“公”的制作、黎苗族刺绣、黎族制陶工艺、草编等
准备教学方案二：自主学习任务单
对自主学习任务单的学习运用，要感谢方姣凤老师，正是工作室和助推站的第二次沙龙中方老师的那堂《版画制作》课给了我很大的启发。在这次任务单的制作中，我借助了方老师的自主学习任务单形式，进行修改和完善。现将自主学习任务单发此：
施琼英中学美术卓越教师工作室与海口市美术青年骨干教师成长助推站
联合开展第三次美术教育沙龙活动研究课
学校：海南屯昌思源实验中学 执教教师：刘双双
自主学习任务单
一、学习指南
1、课题名称：《美在民间——中国民间美术》鉴赏课
2、学习目标：
（1）学习微视频《中国民间美术作品赏析》和课本内容，明确民间美术的概念。
（2）学习微视频《中国民间美术作品赏析》中民间美术的范围、特征和主要代表作制作工艺。
（3）学习微视频《中国民间美术作品赏析》中民间美术艺术门类的主要代表作品的鉴赏步骤和方法。
3、学习方法：
（1）浏览《自主学习任务单》，了解自主学习任务和目标。
（2）带着学习目标中的任务认真观看微视频《中国民间美术作品赏析》，可随时暂停或者重复播放。
（3）依据微视频的解说，完成学习任务。
4、学习资源：微视频《中国民间美术作品赏析》、umu.cn互动平台的运用，同屏。
5、后续预告：
（1）检查任务单的完成情况，接受老师和同学们的点评。
（2）分组讨论，鉴赏民间美术作品（实物），对其他组的作品进行品评补充。
（3）网上查阅或发现身边的民间美术作品，并将传承和保护的办法整理成文字，发表在好研网微博上。
二、学习任务：
1、班长按照座位进行分组，并选出主次发言人（每组8人）
组长： 主发言人： 次发言人：
组员：
2、通过观看微视频《中国民间美术作品赏析》和课本内容自学，完成下列学习任务
〖任务一〗什么是中国民间美术？有哪些门类划分？
本阶段目标
掌握中国民间美术的概念和门类划分范围。
任务描述
观看微视频总结归纳中国民间美术的概念和门类划分范围。
我的回答
〖任务二〗中国民间美术的特征和主要代表作的制作工艺
本阶段目标
掌握中国民间美术的特征和主要代表作的制作工艺
任务描述
听微视频中的描述，总结归纳。
我的回答
〖任务三〗中国民间美术作品的鉴赏方法和步骤
任务描述
看视频和书本介绍或网上查阅资料了解相关的鉴赏方法和步骤
我的回答
〖拓展任务〗你知道我们身边有哪些民间美术作品？
本阶段目标
了解身边的民间美术作品，并找到合适的传承和保护办法
任务描述
网上查阅或发现身边的民间美术作品，并将你想到的传承和保护的办法整理成文字，并在课后发表在好研网微博上。
我的回答
自我评价
1、我觉得本节民间美术鉴赏课的难度是： ◎◎◎◎◎
2、我觉得我对民间美术的鉴赏方法掌握程度是： ◎◎◎◎◎
3、我觉得自主学习后知识的掌握程度是： ◎◎◎◎◎
学习反馈
遇到的困难：
存在的问题
准备教学方案三：微视频
微视频的制作对我来说既陌生又充满了挑战和期待，可是细细想来我的设备、我的能力似乎驾驭不了这个“新武器”，并且在现实的日常教学中，每堂课都亲自制作一个微视频是很不符合实际情况的，于是我选择了向互联网求助，从网上选取恰当的符合教学内容的视频不是更好吗？这个想法来自我们的课题论文：高中美术鉴赏课教学资源的获取途径。有了从网上获取本节课的教学资源的想法后，我从酷6、土豆、腾讯、56等网站进行搜索，找到相关视频10多个，但是很多不能完全表现出这堂课的教学目标，于是还是选用了“小影”剪辑，形成这堂课呈现的微视频：《中国民间美术作品赏析》（微视频土豆网网址：http://www.tudou.com/programs/view/noVgzN64oKw/）
准备教学方案四：教学手段
对最初的教学过程和教学手段我是做了最传统的准备，但是一次培训完全改变了我的教学秩序，是这种“新武器”的运用让我把传统常规的课堂修改成了所谓的“翻转课堂”，其实在周老师的讲座之前我还没有意识到我在运用新手段上课，并且还是非典型的。这个新武器就是UMU互动平台的运用。这个平台可以进行问卷、签到、提问、游戏、讨论、拍照上墙，甚至微课制作，让我大开眼界。于是我开始思考这种互动在我们的课堂中能否运用，我选择了问卷的形式对《自主学习任务单》进行反馈，中间遇到网络问题感谢施老师和林蓉老师的沟通协助。这就要求学生带手机到课堂，并且还是基于网络，
同屏技术的运用在2014年已经见识过，我和其他老师想法一样，认为这么高大上的教学方式是遥不可及的。但就在我学UmU互动平台的同时，我家的谭老师因调教课在学习同屏技术，于是我的思路又一次改变，决定将手机与电脑同屏技术运用在本次研究课中。无论成功与否，都是一种尝试，一种挑战。因网络、手机操作等问题，就在上课前的中午，尝试还是失败的，但决定了就以失败而进行吧。
课堂教学一：自主学习任务单的完成
在与方姣凤老师的交流中说到自主学习任务单的发放和完成情况，我们都觉得学生自主完成的可能性很小，于是我们俩说她以不提前让学生自主学习的方式开展，我以让学生提前学习的形式开展，并且我是在课前带着学生看的微视频去完成任务单的。在完成的过程中我注意观察了很多学生是不认真看的，任务单也是放置在一边，这和我在上完课后收上来的近十几份任务单的完成情况相一致，有部分同学的任务单是空白的或者是完成了部分任务，效果不是很好。
课堂教学二：教学过程
在教学过程的设置中，经过几次修改理清了思路。
首先在导入阶段运用问卷调查的形式检查《自主学习任务单》的掌握情况，使用UMU互动平台，学生通过手机扫二维码的形式进入问卷界面，完成老师设置的四个问题，根据问题回答的百分比重新设置教学难点，以更好地完成本节教学任务。本节课的教学难点和重点都是民间美术代表作品的鉴赏步骤和方法。
接下来再次观看微视频，补充和完善任务单。在此过程中教师着重提醒同学们借助书本和视频总结和归纳任务单中的任务，部分同学能够顺利完成，个别同学很难完成。
接着，以手机同屏的形式展示PPT课件，结合任务单讲述民间美术的概念、范围、艺术特点和鉴赏的方法和步骤。在此过程中，学生对民间美术概念有一定的模糊，例如专业美术和民间美术，经举例讲解才理解。
学会了民间美术的概念、范围、艺术特点和鉴赏的方法和步骤，“我来鉴宝”环节学生就能知道如何来描述一件美术作品。老师先以课本剪纸中的《窗花熏样》为例，讲解了这件作品的鉴赏步骤，接下来以小组的形式讨论鉴赏每组的民间美术作品。全班根据任务单共分为六个小组，他们拿到的作品分别为：布老虎、泥娃娃、鞋垫、黎锦、编织纸抽盒和虎头鞋等，每个小组都进行了鉴赏，但是没有讨论，多数以各自的观点来表达描述，没有体现出合作探究的效果。并且在使用同屏手机拍照上墙的过程中因网速不稳出现了小小的冷场，是个小遗憾。
在拓展部分因时间的把握不好没有进行拓展，只是点到身边的民间美术作品或民俗活动，对作品的保护和传承也没有让学生拓展，只以理论的形式告诉大家应该如何去做。
教学后记
第一次上公开课，心里难免紧张。通过这次高中美术鉴赏民间美术“同课异构”的研究课，让我学习到了很多。特别是其他两位老师的课，给了我另一个教学思路，给了我很好的启发：原来课也可以这么上！这应该就是同课异构的效果吧！在我个人的教学过程中，我从整体上将课程处理的概括化，但是缺少细化和具体化的内容，在教学内容上深度不够，不能完全达到高中生的审美需求，这在备课过程中没有思考到位，值得深思。
在课程的准备过程中，新的理念、新的思路、新的教学手段都让我感到兴奋并尝试去探索，有压力也有动力，谢谢同伴们的支持和鼓励！
最后感谢施琼英中学美术卓越教师工作室与海口市美术青年骨干教师成长助推站联合开展第三次美术教育沙龙活动给了我这次锻炼自己的机会，感谢施老师和工作室的同伴们带我前行，与智者同行，其乐无穷！
