善用教材资源,让学生学会学习
发布时间:2018年09月14日 15:16:34  
南郊小学   曹永芳,平时数学课堂教学基本上都是围绕我们的教材——数学书展开的,教材为学生的学习活动提供了基本的线索,是实现课程目标、实施教学的重要资源。教材内容的编排和呈现突出知识的形成与应用过程;引导学生从已有的知识和经验出发,进行自主探索与合作交流,并在学习过程中逐步学会学习,关注对学生人文精神的培养。可以说这本教材不管是对于老师,还是对于学生,都是一个不可缺少的朋友,因为有了他,我们的数学教学才能有序的开展,因为有了他,才能为孩子的学习指明方向。如何才能善用教材,发挥教材最大的潜能,让学生学会学习,一直是我们关注的问题,下面我就谈谈自己在教学中的一些尝试与感受。(幼儿教育m.smtxjs.com)
一、让“例题”成为学生学会学习的“拐杖”
例题是学习的范例。学生要通过例题的学习,了解例题所代表的一类知识的规律和理解方法。例题的学习是教学的重要组成部分,是学生学习过程中不可或缺的重要环节,是学生学习的“拐杖”,是学生掌握知识、形成技能、发展能力的主要载体,是提高学生运用知识解决实际问题能力的有效工具。如何让学生借助“拐杖”,理解知识,是一堂课顺利进行的基础,也是关键,有些教师认为:例题没有学好,不要紧,还可以通过后面的练习进行强化,以达到熟能生巧的作用。这真的是一种大错特错的想法,不明算理,没有掌握思维的方法,机械的练习,只会随着时间的流逝而遗忘,只有优化例题的教学,才能提高教学效益。所以在例题教学时,作为老师一定要通过多种途径,让孩子在例题中就理解知识,掌握方法。
(1)   创设情景,激发兴趣
在数学教学中,根据学生的年龄特点和生活经验,科学、有效地创造生活情景,把教学内容与生活实际有机结合起来,让数学知识更直观地呈现在孩子们面前,特别是低年级的小朋友,他们刚接触数学,我们教师就更要注意让学生体会数学与生活的联系,把枯燥的数学变得生动、有趣、贴近生活,从小培养他们学习数学的兴趣。如:在教学一年级下册《整十数加减整十数》这一部分内容时,我没有直接出示教学情景图,而是让学生猜了一个谜语:身穿糖衣裳,穿在竹棍上,请你尝一尝,味道酸又甜。学生猜谜语,积极性很高,特别是学生都吃过这样东西,所以大部分学生都能猜出是糖葫芦。然后老师说:糖葫芦好吃,小朋友喜欢吃,小熊和小松鼠也很爱吃,而且糖葫芦里还藏着许许多多的数学知识。接着再出示教材中准备的小熊和小松鼠举着糖葫芦的情景图,让学生说说你从图中知道了哪些数学知识。
  • 联系我们 我要投稿 网站地图 手机版
  • Copyright @ 闪亮儿童网版权所有 All Rights Reserved. 湘ICP备15018122号-1