《学习数学知识时可以借助思维导图对课程进行内容导航》可能是您在寻找小学数学教学论文随笔过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
摘要:阐述思维导图的概念、原理及使用方法,探索思维导图在初中数学课堂教学中的应用方法。关键词:思维导图;原理;应用方法
初中数学相较于小学知识点繁杂,分类众多,初中生的年龄、教育层次决定了大多数学生的整合思维较弱,脑海中无法形成系统性的知识体系。思维导图是通过运用人们生活中常用的图形、线条、词汇、颜色组合成一副具有整体性、逻辑性的图案,将人们所思所想直观地以图案形式展现出来,因此,在初中生学习数学知识时可以借助思维导图对课程进行内容导航。
一、概念及原理
思维导图的概念是由英国“记忆之父”托尼巴赞于20世纪70年代提出的,它注重开发人的左、右脑,运用人们生活中常用的图形、线条、词汇、颜色,改善人们的记忆习惯,提高记忆效率。应用到教学中,可以帮助学生理清初中数学的知识脉络,掌握知识框架结构,学生在学习过程中自发形成记忆习惯,将所学知识点“填入”思维导图,完善仅属于自己的“记忆树”,所以恰当的使用,不论是过程学习还是期末复习都可以对学生的学习提供帮助,增强学生的自信,从而逐步提高学习成绩,提升数学素养。
二、使用方法
以初中数学教学为例,形成“树状图”。画树状图前,应对知识点进行过滤,删除冗乱的信息,仅保留关键内容,减轻大脑的记忆负担,便于对知识点分层归纳管理。
(一)确定中心主题。中心主题是确定思维导图展开范围的决定性因素,中心主题越具体,其分支主题越详细。树状图的树干代表中心主题,为便于表述,本文以三角函数作为中心主题。
(二)确定二级主题。二级主题是对中心主题的延展,在树状图中以树枝表示,可分为三角函数的概念、三角函数的计算、三角函数的性质、三角函数的应用等内容。
(三)延伸后续主题。根据知识点的多少,继续延伸树状图,层层铺开,同样以树枝表示。
(四)枚举关键知识点。各分支主题涉及到的关键知识点以树叶表示,列举重难点,例如三角函数的计算规则、三角函数所蕴含的数学思想方法等内容。
(五)在树状图旁,可以白云、鲜花等形式记录所思所想,对加深记忆起到辅助作用。
三、初中数学课堂教学中的应用方法
(一)思维导图和概念图的有机结合
将多媒体展示的概念图展示给学生,帮助学生为所画的思维导图建立简单模型和思路
(二)小组合作
无论是先局部后整体,还是以小见大,都可以借助小组的力量,在交流过程中将思维导图完美呈现。亦是与“学讲”课堂相结合,在学进去时制作思维导图,在讲出来时分享思维导图。
(三)课堂的延伸
学生可以通过课前预习,课上学习和课后复习,将课堂时间进行延伸,完成思维导图,相当于借助思维导图完成了预习、学习、复习的全过程。
四、结语
思维导图是一种行之有效的学习方法,在日常教学中要有意识地培养学生形成自己的知识体系,从无到有,从简易到成熟,不断充实完善知识网络,便于师生间的信息交流与共享,同时也便于其他人在已有知识体系上的拓展与创新。