《由“爱体育但不爱上体育课”到憎恨体育》可能是您在寻找小学体育教师论文随笔过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
近日，本地某中学发生了一件发人深省的事件。两名爱打篮球的初三男生竟然用石块疯狂地砸篮板，被值日的学校领导当场抓住，学校给予他俩严厉的处分，并罚了款。事后，问他们为什么要砸篮板，他俩振振有辞地说：“有篮球架，却不能打，我恨它，所以要砸掉它。”他俩的回答似乎很幼稚，让人不可理解，但又让人忧心重重。作为一名教育工作者又不得不想想是什么原因使学生不能打篮球，又是什么原因使学生由“爱体育”到“恨体育”。几年来，国家许多文件、通知都要求学校要保证学生每天有一小时的体育活动时间，要开足、开齐体育课，不得随意侵占体育课。但是这些规定在许多学校得不到执行，一些学校为了追求升学率，竟然置学生的健康不顾，不开设课外体育活动课，三节体育课减为两节甚至一节，初三学生考完体育就停上体育课，甚至个别学校连早操、课间操都取消了。更有一些地方的教育主管部门嘴上高喊着素质教育，暗底里却给学校排名次、压升学任务，纵容学校的违法行为，以至于下边的学校更是有恃无恐地“克扣”学生的体育时间；而国家却把学校体育的专项督导权交给他们，合适吗？有什么作用？可怜的学生连体育课都不能充分享有，何谈“阳光体育运动”，只能是奢望罢了。
由于学校不重视体育工作，我们一些体育教师也随波逐流，变得麻木不仁了。一方面不去积极争取和营造良好的学校体育环境。不利用各种机会向学校领导灌输关于加强学校体育工作的有关文件和规定，施加影响；还不能及时的把学生的体质健康测试结果报告上去、公布出来，晓之利害，以取得学校领导和学生家长的支持。另一方面又不去干好自己力所能及的本职工作。既不组织课外体育活动，也不召开运动会，连课间操都懒得检查。但为了应付考试，却从一个极端走向另一个极端，把体育课变成训练课，考什么练什么，根本不考虑学生的兴趣和爱好，致使学生厌烦体育课，甚至对体育活动也产生了怨恨。
学生的天性是爱玩的，乐于运动的，但在学校、教师的蛮横的打压下，由过去的“爱体育但不爱上体育课”，直到今天的憎恨体育，思想发生了质的变化，确实令人难以置信。对学生来说，由“爱”到“恨”的过程是煎熬的、疼痛的，而又无可奈何的。砸篮板是学生无奈的发泄，也是对学校不满的抗议，只不过方法过激，破坏了学校的财物，影响太坏。聪明的学生应采用正当的渠道维护自己的权利，可拿出法规、条例向学校“索要”本属于自己的体育活动时间，也可向教育督导部门申诉，请求帮助。这样做既合情合理，又会获得明显的效果。
在极端追求升学率的今天 ，学生在校时间成为矛盾的焦点，学习需要时间，体育活动需要时间；在争夺中，体育教师和学生处于明显的劣势，学生体质下降就成必然，而且仍在下降，必须用非常规手段才能挽回。此时的“砸篮板”事件来的正是时候，希望借此能“砸烂”束缚学生进行体育活动的条条框框，能“震醒”学校管理者、体育教师麻木的头脑。促使学校从学生的长远利益出发，真正执行国家的规定，维护学生的身体健康，开足、开齐体育课，上好体育课，保证学生的体育活动时间。当然“砸篮板”是不对的，我们不赞同，但可以看出学生已经警醒了，具有抗争意识了。只是有“砸篮板”意识的学生太少了，威力太弱了，形不成强大冲击力，还不足以摧毁顽固的障碍。如果我们的学生都具有“砸篮板”的意识，将会形成巨大的威力，谁还能阻挡得了。到那时，学校体育的春天就真正到来了。
