《小组合作学习是激发学生学习英语的很好途径之一》可能是您在寻找小学英语教学论文随笔过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
一、研究背景:国务院在2001年5月颁发的《关于基础教育改革与发展的决定》中指出:“鼓励合作学习,促进师生之间的相互交流。提倡共同发展,促进教学相长。”2014年徐州颁布的“学讲计划”中,也明确提出鼓励合作学习,努力推动学生的主体学习意识。合作学习兴起于20世纪70年代的美国,并于70年代中期至80年代中期取得实质性进展,是一种突出多边互动的教学理论和教学策略体系,目前已被全世界很多国家广泛认可与采用。孔子曰:知之者不如好之者,好之者不如乐之者,兴趣是一个人学习最大的动力。在英语学习中,小组合作的方式对学生学习英语的兴趣具有激发作用,使学生更有自我意识感。二、核心概念的界定
本课题的核心概念有两个,合作学习和兴趣。
1.关于合作学习,一般认为合作学习的形式可以分为师生合作、生生合作、师师合作、及全员合作学习。本课题主要着眼于生生合作,生生合作是指在课堂的学习中,学生通过小组之间的交流与合作,相互之间取长补短,最终实现共同进步。
2.兴趣:兴趣是指一个人力求认识某种事物或从事某种活动的心理倾向。在实践活动中,兴趣能使人们工作目标明确,积极主动,从而能自觉克服各种艰难困苦,获取工作的最大成就,并能在活动过程中不断体验成功的愉悦。本课题主要研究小组合作能否激发小学生的英语学习兴趣,使他们不觉得学习英语很枯燥乏味,反而有动力学习英语。
三、研究问题
1.目前许多课堂上的合作学习仅仅停留在完成老师布置的“任务” ,许多学生只是应付老师的任务,并没有感受到小组合作带来的乐趣,也没能提升学习英语的信心。本课题主要探索合作学习的真正目的,即是为了让学生学会,提高学习的质量。
2.小组合作学习是激发学生学习英语的很好途径之一,方法也很多样,包括小组竞赛、小组展示、小组交流等,本课题主要探索这些方式的优缺点与实际课堂效果。
3.总结科学的教学方法,在日后的实际教学中改进原本教学的不足,努力提升学生的学习兴趣。
四、课题研究内容:1. 本课题通过对国内外有关合作学习的研究进行分析和整理,内容包括小学英语学习特点,合作学习的定义、特点,以及内涵,合作学习与传统学习模式的对比等。2. 记录小组合作学习采取的多样化活动,以及活动过后对学生实际产生的效果。
3. 研究探索如何让学生对英语的学习产生兴趣。“兴趣是最好的老师”,做好任何一件事情,首先要对它有兴趣。这样才有动力,才能将之做好。更重要的是要帮助学生将兴趣转变为爱好,这样才能维持学习英语的热情。
五、课题研究方法:
本课题主要采用文献研究法、行动研究法、个案研究法以及调查法。
六、课题研究选读书目以及具体时间安排
阅读书目:
《小组合作教学与学习的策略》 刘平平 著
《小学英语教学法导学》 王笃勤 著
《英语教学法教程》 王蔷 著
《教学设计》 盛力群 著
《给教师的建议》 苏霍姆林斯基 著
课题研究具体时间安排:
第一阶段(2018年10月------2019年1月)前期准备阶段
确定课题研究方案,制定好未来一年的研究计划,进行前期的阅读工作,并根据相关的主体进行资料的收集与整理。
阅读书目: 《英语教学法教程》、《小组合作教学与学习的策略》、《给教师的建议》
第二阶段(2019年2月------2019年6月)研究实施阶段
1.及时整理资料,与其他老师交流讨论心得
2. 讨论结合文献知识进行科学合理的实践教学设计,并选取两个班级一个作为实验控制班,一个作为非控制班进行对比实验。主要研究小组合作学习对英语学习兴趣是否有影响。
阅读书目:《教学设计》、《小学英语教学法导学》
第三阶段(2019年7月----2019年10月)总结鉴定阶段
撰写课题研究成果报告,与其他老师进行交流,分析研究报告中还存在的问题并进行完善与补充,之后上交区教科室,请专家做鉴定与指导,为推广小组合作学习继续做力所能及的宣传与实践。