《一次英语的学习收获》可能是您在寻找小学英语教学论文随笔过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
今天我再一次见到了温暖的黄慧老师。因为早上在急急忙忙的带学生，所以在冲进会议室的一刹那，我抬头看到了黄老师温暖的笑容，她在对我微笑，瞬间我感觉自己被这种温暖融化了，我说：“黄老师好”，黄老师也对我说“你好”，感觉美好的一天要从这个温暖的问候开始了。经过两节课的时间，同事们进行了评课，我发现同事们个个都身手不凡，发现问题一针见血，都能切中要害，而且还能给出很好的建议。后来黄老师给我们分享自己的见解，让我们都茅塞顿开。其中有三点我印象最深：
第一，在米老师引出a magic melon 前表演了一个magic show，我们都认为很有吸引力，让我们迫不及待的想知道这节课到底讲的是什么故事。但是黄老师说这个show跟故事的标题有些出入。因为表演的这个magic 是一个名词，而你讲的a magic melon中的magic 是一个形容词，两者的词性不同，所以学生并没有真正理解你表演的这个魔术跟课题的联系。对啊，词性不同，所以在试课的时候总感觉有些不合适，但又说不出来是哪里不合适。原来问题在这里。因此我们在备课的时候要多思考，当学生回答不出来老师提出的问题时，老师应该想一下是不是自己的问题出了问题，是不是应该换一种方式。在上课时学生的积极性没有被很好的调动起来，这个时候我们应该思考一下原因，本来是很有趣的一个绘本故事，为什么学生参与不进来呢？可能就是老师的引导出了问题。当你想问问题时先想想你自己会怎么回答，如果你都没有一个方向，学生又怎么可能朝着你想要的方向去走呢？所以提问也是一种艺术，问题如何提需要我们老师好好的思考。在设定教学目标时要围绕英语的核心素养去设计，其中语言表达在这一节中没有得到很好的体现，学生的语言输出太少，本节课的目标也停留在理解这一个较浅的层次上。所以，在研读文本时我们要有一个方向，我想带给学生什么，我应该如何让他们获取知识。
第二，苏老师的教学内容相对较简单，学生自己学习这个文本也可以，那老师应该引导学生学会什么？我们可以适当的给学生拓展，比如，这件衣服很贵，打折或者有活动的时候比较容易让顾客接受，那么这时候对话应该如何进行？发挥学生的想象力，让文本与生活结合起来，更容易让学生的英语得到练习。因此，我们不能为了教而教，在备课时应充分的备学生，把学情掌握好。
第三，黄老师跟我们分享了她的几个绘本教学素材，我被深深的吸引了。其中《Joseph had a little overcoat》的故事内容深深的感动了我，from something to nothing,从有到无，在这个故事中是褒义的。《I love you》这个故事中把图和文字联系在一起，像一首诗，还有押韵的部分。这样的故事老师都喜欢，孩子们怎么会不喜欢呢？最后，黄老师跟我们分享了很多关于绘本的素材，激起了我们研读绘本的兴趣，希望我们也会带给孩子们更多好的故事。
虽然这是一次英语的学习，但我收获了很多设计课堂的知识，让我能直面自己的问题，并找到方法去改进自己的课堂，这就是我的成长。学科之间也有相通的地方，我相信这对于我讲双语数学，甚至中文数学都是很有帮助的。温暖的黄老师，希望我也会成为一个像您一样温暖有智慧的老师。
