《只求形同伪生本,不拘一格才是真》可能是您在寻找校园新闻资讯过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
我一直认为生本的内涵是极其丰富的,甚至有时,它都不是简单的小组讨论,合作学习,小老师的“兵教兵”,它更是一种精神,一种无微不至的关怀。也因此,我特别担心在轰轰烈烈的生本推广中,一部分人太急功近利,太迫切追求速成式的生本,甚至只是在演出生本。那将是极其可怕的,甚至是倒退。我深深地觉得,隔行如隔山,同教研组的老师是能切身理解这种改革中的处处碰壁,但学校不同学科的领导,或者兄弟学校不同学情的同行,甚至不同立足点出发点的人,其实是比较难拧成一股绳子,一起来追求生本之真谛的。刚才提到了演出生本。我的意思是说,生本作为一种关怀的精神,它是可以落实在每天的细节中的,哪怕是一个鼓励的微笑,都是在以生为本。哪怕是一次诚实不做作的公开课,也是以生为本。在我看来,教师的诚恳和淡定,教师的豁达和不功利,都是生本。形同虚设的小组讨论,我看不要也罢。小组讨论如果能实实在在,那我是举双手赞成的,可如若只沦为公开课的一个固定秀场,假惺惺地热闹一下,那是正好与生本背道而驰的,就请不要再标榜这也是生本了。
我们的教育,我们的课堂,总是在说要多元,这是好的。可惜的是,对学生的评价,对老师的评价,对一个校长的评价,对一个地区教育水平的评价,却其实都是一元的。成绩不是中国教育者最追求的东西,而是他们必须最热衷的东西。课堂其实也是这样。虽然我们一直强调不要把课堂模式化,但在推广生本的展示课中,我们会不约而同地想要听到小老师精彩的“兵教兵”,想听到学习热烈的讨论,想看到丰富多彩的学生展示。这是对的,是一种理想的追求。我要说的是,这样的一堂课,就说我们老蒋同志的这堂课吧,是需要深厚的功底,长期的训练,优秀的学情,良好的德育,开个玩笑,甚至是大量的听课老师压下阵,才能上得井井有条。这样的理想化的生本是需要上述肥沃土壤的。如果还没培育出这个土壤,甚至突然严重贫瘠,是切忌全盘照抄的,生本有风险,模仿需谨慎。
这就有了我想说的不拘一格的生本。不同的学校,不同的老师,不同的学生,不同的班级,不同的生本。我认为是这样的,全太仓市有多少个班级,就有多少个生本,甚至说,有多少个学生,就有多少种生本。就拿我自己任教的两个班级来说,虽是同一学校,但已经透露出完全不同的气质。一个恬静淡定,一个激流暗涌,一个两级分化,一个正不压“邪”。教师和学生是互相塑造的过程,我在这两个班上课也自然会体现出不同的模样。但我告诫自己,不管学生怎么让人寒心,怎么不听话,怎么脏话连篇,怎么懒惰,我都要克制,恶语相向解决不了问题,只会使情况更糟糕,如果师生对立,那还谈什么生本。生本最起码应建立在一种比较和谐的师生关系上。这也算是我的另类豁达吧,我要替农村弱势班级任教老师说句公道话,你们的班级虽然没有精彩的兵教兵,切实的小组讨论,但你们不畏讲台下多双冷漠的目光,宽容孩子的不懂事,隐忍好多其实已经不在个人能力范围内的社会缺陷弊病,你们依然执着于孩子每一分的提高,哪怕从来没有人会表扬你们的平均分,甚至还会草率地批评你们,但你们真的辛苦了,这份不放弃也是生本的精神啊。
唠唠叨叨说了一堆了,也是有感而发,关心学生是个长久的话题,我们以前在做,现在在做,也必定会继续做下去,只是希望这条艰辛的路,我们彼此有个伴,多些理解,多些鼓励,携手走好吧。