《牛津英语七年级下第二单元的作文课师秀杯评优课反思》可能是您在寻找校园新闻资讯过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
这节课我上了牛津英语七年级下第二单元的作文课。作文是学生平时最头疼，最不知道写什么，怎么写，以及怎么改的项目。学生的心理负担和厌写情绪很大，所以要在一节课的时间内比较简洁地教会他们写作的思路和一般流程，并腾出足够的时间给学生当堂练习，引导他们学会学习写作文是非常具挑战性的。因此我的教学设计摒弃了所以不必要的环节，直截了当地用自己的家乡作为引子，清楚明确地展示给学生我写这篇范文的步骤，教会学生以“自问自答”的方法拓宽思路，收集“写作笔记”，再把笔记连成作文。下面我想就教学内容，教学过程，教学效果分别反思一下。一、教学内容的反思。
本课由于时间紧张和对学生自身表达能力的认识，我只用了自己的范文和书本的范文作为例子来展示如何写作。并没有让学生自由谈论自己的家乡。在这一点上，显得有些欠缺。在后来的写作环节中，虽然我明确指出可以适当发挥，但大多数学生在翻译出4个写作要点后并没有发挥。
二、教学过程的反思
这节课由于是借班上课，师生间比较陌生。为了活跃气氛，去除紧张拘束的感觉，我先以一个绕口令开场，让学生开口。本来选择了一个比较长的绕口令，后来怕学生绕不顺就改成了短的，结果发现学生还是比较有能力的，在绕口令的难度上应该有递进，这样气氛可以炒得更热吧。接下我以我的家乡浏河为例子，向学生展示了具体的写作步骤，这一环节比较流畅清晰，学生的反馈也不错。紧接着我又用John的写作笔记和范文巩固了写作的步骤。这一部分我着重在学习有用的单词句子和句型上。让学生讨论学习自己喜欢的句子，记下来后为自己的写作做准备。在这一环节上，不足之处是我没有提供更多的可参考材料，结果导致学生写的作文太相似。如果我提供更多的课外的useful expressions，效果应该会更好。最后的小组间互相检查修改作文的想法很好，但是由于时间有限，没能具体地展示出一些修改结果。
三、教学效果的反思
本节课书本的范文内容非常丰富，字数达到180词左右，但是即使是中考，作文字数要求也只有90词。所以我并没有要求学生逐句地模仿范文，写出一篇范文的翻版来。这样显然脱离了初一年级学生的能力范围。其次，我的家乡，这么宽泛的题目，放给学生完全靠自己去发挥也会有很多力不从心的问题。所以我采用了中考作文的模式，给出话题和适当的中文要点提示，并且我采用了6选4的模式，更降低了写作的门槛，在上课的过程中又操练了要点提示中的大部分句子，所以最终生成的作文还是比较优秀的，每个小组都能生成一篇质量较高的作文。同学们对写作的畏惧心理相信也会因此有所减少。本课也基本达到了教会学生如何收集资料，串联成篇的目的。
