《溧阳·基地科研活动印象(张勤坚)》可能是您在寻找校园新闻资讯过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
这次基地科研协作活动放在溧阳市实验小学。对溧阳的最初印象,是2003年在溧阳实小的一次省教科院组织的科研活动。钱澜校长在大会发言,其主要核心内容是学校的草根化校本研究,所谓“给点阳光就灿烂,给点雨露就生长”是也,对学校面貌的印象,却已经极其模糊,只剩下背后的一条标语尚记忆犹新——“把心里所想的话说出来,把口里所说的话写下来”(大致这个意思)。我当初的理解,就是,一个人,必须要敢于表达,且善于表达。这一点,其实很重要。这次重返溧阳,虽然说不上那故地重游般的感情,但毕竟,对溧阳,是有印象的。因为,溧阳还有天目湖,有满眼的风景,和肥美的鱼头。
溧阳实小的校园并不新,硬件环境也不能和苏南绝大多数的新兴学校相比,但校园范围很大,古木参天,文化底蕴颇厚。校长张康桥先生有大志向,从今年的一年级开始,小班化和大包班以及开发综合统整课程等,步子确实迈得够大。教育理想,是需要有人去尝试的。说校园有文化,是因为走进校门,欢迎标语是老师的手写书法标语牌。而不是我们已经惯常的电子屏,这个我是真心喜欢。当我们都去比较谁家的电子屏大,谁家的是彩屏的时候,看到了这样的一个东西,我还是强调一下,真心喜欢。猜想起来,康桥校长的字,应该是不错的。校园内是不是有文化,就这么一个点,至少我是认可了的。电子屏满不满十个平米,全彩还是真彩,单色还是多色,这都是土豪派头,并不能代表一所学校真正的文化底蕴。
关于活动本身,与原来有了一些不同,这是得到大家认可的。不过,正是因为很多环节的简化,也带来了一个弊端,学校参与活动老师间的互动被大大削弱了。想当年,校长认识校长当不在话下,校长还认识主任,主任也认识主任,校长还认识老师,主任老师之间也相互熟悉。现如今,这种熟悉的味道似乎是变淡了,也就是联盟的味道少了,大家便似乎只是来参加一次科研活动而已。这一点,作为联盟活动最早的见证者,显得稍有失落。研究之外,以前,我们是更讲究感情的。
主题诠释。我一直不太擅长表演和组织表演,所以对各种形态的演,反应总是慢了半拍。另一个特别重要的一点是,只要表演,必定“拖堂”。说好的三分钟就会变成5分钟,强调的不超过,就会超得一塌糊涂。演,往往容易散出去,所以关键最后必须收回来。主题诠释,是需要一个核心主题的,而表演,会让不同的人产生不同的感官认识,因此,形散而神不散,这点是非常必要的。
在溧阳实小的校本研修阶段,小孩子的表现非常突出,以至于后来的教师和校长高峰论坛对话中,有学校老师说,课程统整值得去做,原因就是因为看到了孩子们的表现。课程统整是不是值得去做,这另说。关键是,因为孩子表现好,就认为统整好,这个逻辑是不成立的。孩子们生动活泼,最多只能证明“课程统整”的策略不坏,但没事实证明其更好。所以,没搞清楚“白马非马”的问题,是不能和芮火才在一起讨论(辩论)的,话越多,最后掉沟里的可能性就越大。
联盟课堂,我听了两节课。第一节听的音乐。第二节,就去听溧阳实小的“万物生长”了。音乐,纯粹是去凑热闹,没怎么听懂。“四季旋律”把春夏秋冬串联了起来,这是不是就是统整了?又唱又跳是不是就是统整了?这些都是值得讨论的。溧阳实小的“万物生长”,教师的基本功非常不多,且统整的痕迹还是非常能感受得到的。总体感觉,和我们的种子课程是异曲同工的。只是他们的统整更彻底,更规范,我们的统整则主要基于老师的半自觉状态。但我们的优势是更灵活,更容易自己把握时间和方向。
最后,我们听了万伟老师的专题讲座。这个讲座确实很专业,理清了概念,也穿插了很多案例,相信会对我们真正致力于课程统整实践的老师相当的启示。但个人感觉,一般老师若对课程统整缺少思考和实践,听起来估计相对会累一些。万伟博士是省教研室综合实践活动课程的教研员,所以对综合实践如何走整合(统整)之道,有自己的独特看法。就我看来,综合实践活动是最有统整价值的一个学科,因此趁着现在有课时没课程,有教材没纲要的大好时机,是最有机会去实践所谓课程统整的。由此而形成一个奇怪的想法,干嘛要把语数外来做什么统整呢?既然综合实践活动这么综合,多给几个课时它,让他自然而然地统整不是更好么,语文、数学什么的,就少一个课时又有什么关系呢。