《鼓励孩子发表自己的意见与看法，相信孩子有自己的见解》可能是您在寻找校园新闻资讯过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
《指南》中指出“尊重幼儿的个体差异”，“幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。每个幼儿在沿着相似进程的发展过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。”所以我们要学会尊重孩子、理解孩子，尊重就是让孩子对自己充满自信，相信自己有能力做出正确的选择和判断。理解就是不把成人的要求强加于孩子，而是鼓励孩子发表自己的意见与看法，相信孩子有自己的见解。“世界上没有相同的两片树叶”，对于孩子而言，也是一样，什么样的个性都有：有不爱说话的，有性格开朗的，有做事马虎的，有做事细致的……但无论什么个性的孩子，都有其独特的内心发现。因此作为老师的我们，就应该要从心理上理解、了解孩子的需要、兴趣、能力、智力、气质及性格，尊重每个孩子的个性，支持、引导每个孩子的发现……
这天放学前，我在班级里举行了一次小小的表演活动，孩子自由选择自己喜欢的表演节目，主动表演。但在此活动中我发现，班上有一些孩子，他们平时很聪明，知识面也很广，语言表达也相当的完整，和老师、同伴之间在私底下也很健谈，但是当这些孩子面对集体的时候就完全的判若两人了……
我班就有这样的一个孩子——私下里，雯雯的小嘴巴总是能说会道，一直和小伙伴们讲一些有趣的事情或者讲故事、唱歌等等，也很乐意把自己的快乐与我们分享，可当我让她来唱歌给小朋友听时，她却扭捏着不肯。无论我怎样鼓励都无济于事，于是我尊重了她的选择。事后我问她：“你为什么不愿意把你学到的本领表演给小朋友看呢？”她有些难为情地说：“我不好意思！”哦，我明白了，她是对自己缺乏自信，于是我又问：“你觉得那些给大家唱歌表演的小朋友的本领大吗？”她十分肯定地点了点头。我趁机又说：“我知道你的本领也很大的，你想让别人也知道你的本领很大吗？”她又重重地点了点头。“那怎么样才能让别人知道你本领大呢？”旁边的润琪忍不住了，脱口而出：“也给我们表演唱歌、讲故事啊！”于是在以后的几天里，我经常有意识地请她到集体面前表演，刚开始她还是会有点害羞，说话声音很轻，唱歌的声音更轻。但几次之后她明显进步了，自信心增强了，有的时候甚至会主动要求表演。现在，只要我说：“谁愿意来表演一个节目？”她便能自告奋勇地来表演了，不管是我们教的歌曲，还是自己学会的歌曲、故事……虽然歌声还是比较轻，但是已能自信地站在集体面前……
我很庆幸自己当时没有放任孩子的选择，而是及时地采取了有效的措施鼓励孩子在集体面前大胆地尝试、大胆地表现，让她体验到成功的快乐。正如《指南》所说“要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高的水平发展，按照自身的速度和方式达到《指南》所呈现的发展“阶梯”。
