《对待学生犯的错误，需要以德服人，以理服人》可能是您在寻找校园新闻资讯过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
曾经有人问过我这样一个问题：“上课的时候，一个学生因为贪玩打破了做实验用的小灯泡，你会怎样处理？”这个问题引起了我的思考，当然，在一个实验开始前，我们肯定是要求学生先听清楚实验步骤和注意事项，然后再进行实验，那么这个学生是因为“贪玩”而打破的小灯泡，那么可以断定这名学生上课的认真程度是不够的。对待这个问题，如果只是一味地训斥，那么久而久之就可能引起学生的逆反心理。“金无赤足，人无完人”任何人都有犯错误的时候。特别是小学生，由于他们正处于成长阶段，活泼好动是天性。所以处理这个问题，我选择了分三个步骤。第一，是教师们的首当反应：批评教育。对于学生的错误，要进行批评指正，重申科学实验课的要求，让该生牢记教训，让其他学生以此为戒。第二，我会让该生用适当的工具清理掉破碎的玻璃渣，学生犯的错，要让其自己承担所产生的后果，比如打扫残局。但在学生打扫的过程中，要提醒他注意安全，不要被玻璃渣弄伤自己和别人，让学生知道，老师不会因为他的一个小错误而讨厌他，相反的，老师还是很关心他的。这也能算是一种爱的教育了吧，让学生在关爱中接受批评，这样学生也比较能够认真反思自己的错误。
但仅仅这样是不够的，因为教师的根本任务是教书育人，只有批评并不能起到“育人”的作用。我校的校长经常说这样一句话：三流学校管理教师靠校长盯着，二流学校管理教师靠制度约束；一流学校管理教师则依靠校园文化。我觉得这句话同样可以用在管理学生上面：三流教师管理学生靠盯着，二流教师管理学生靠制度约束；一流教师管理学生则依靠文化。成功的教师，是能够将学生犯的错误转化为“教育”的案例，而不是“教训”他。所以我觉得，在之前提到的问题上可以加上第三步，将被打碎的灯泡上残留的玻璃碎片处理掉，然后让学生用手摸一摸灯泡的灯丝、金属架等构造。因为平时让学生观察小灯泡时，灯泡都是完好的，学生只能看玻璃泡里面的构造，而无法接触，利用这次学生不小心打碎的小灯泡，可以让孩子们更近距离地接触小灯泡，也能够加深学生对知识点的印象。
作为一个新时代的教师，对待学生犯的错误，需要以德服人，以理服人，用真情打动他们，用微笑包容他们，用巧妙的方法教育他们。我们都要争取做一个有“文化”的教师。
