《区域指导:投放材料,幼儿与材料的互动》可能是您在寻找校园新闻资讯过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
投放材料,幼儿与材料的互动,幼儿合作与交往,材料调整情况:皱纹纸、彩纸等各种纸;吸管、柳枝等孩子们看到我做的花,兴趣都很高,都想尝试,用剪刀剪彩纸、皱纹纸等,但在制作中,都遇到了很大的困难,贴不上去,很多孩子因此放弃。
有几个孩子能基本进行简单地制作,看到旁边的孩子有困难,也很乐意帮助,给他们一些建议或两人合作把花固定等,于是在分享时我给予了很大的肯定。
提供制作各种花的步骤图,引导孩子根据图示进行制作;还可以提供一些半成品供孩子们制作,让能力稍差的孩子也能享受成功。
教师的 思考
提供现成的制作好的花朵给孩子,只能给他们视觉的冲击,却并不能给他们提供制作的帮助,所以在制作时,孩子们有些束手无策,总是需要我的帮助才能完成,因此我只能蹲点在这个区域,但还是不能解决孩子们制作上的困难:比如,如何剪?怎么绕?怎么把做好的花固定、贴到枝条或吸管等等一系列的问题。有我在,孩子们放弃了自己解决问题的思考。所以,还是让环境说话,让孩子在与环境的互动中自己探索、发现,比我手把手的教,效果一定是强百倍的。