《区域游戏“纸弹簧”帮助幼儿巩固和掌握制作纸弹簧的方法》可能是您在寻找校园新闻资讯过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
在《弯弯绕绕》的主题活动中，有一个手工制作活动，活动的内容是制作弹簧熊猫，活动中，发现有的孩子能比较快地学会“弹簧”的制作方法，有的孩子则还没有很好掌握。活动中还发现，幼儿对制作好的“弹簧”熊猫很感兴趣，他们觉得纸弹簧能让熊猫动起来很好玩。根据幼儿的兴趣，我在区域游戏中也设计了制作“纸弹簧”的游戏，目的在于进一步激发幼儿对弹簧探索兴趣，帮助幼儿巩固和掌握制作纸弹簧的方法。这是早上的区域游戏：纸弹簧。浩浩和欣欣早上都自己到手工区来制作纸弹簧。浩浩说：“我喜欢纸弹簧，因为做好了可以玩，欣欣说：“我还没有学会，我也要去做。”他们两个一起坐下来，每人各拿两张剪成长条的彩纸，各自先把彩纸一头粘贴住。浩浩制作的速度很快，他专注地反复交叉折叠两张纸条，不一会纸条就变短了，他发现纸条的头有点长，就问我：“老师，这里有长出来的，该怎么办？”（这是孩子自己发现的一个新问题）我说：“那就用剪刀剪掉吧。”欣欣也在折，但方法不对。浩浩开始用剪刀将纸条的多余部分剪掉，然后又将纸条的另一头粘贴住，很快，他的纸弹簧就做好了，他高兴地把纸弹簧拉长。欣欣一边折纸弹簧，一边看看浩浩的成功作品，她对制作的方法感到有点困惑。欣欣也折好了，她把纸弹簧拿在手里给我看，但是没有把弹簧拉长。欣欣自己发现了问题，说：“我的弹簧不能拉长。”浩浩帮助欣欣把弹簧拉开来，发现她折的方法不正确，不能变出弹簧。浩浩说：“我来帮你折吧！”浩浩认真地将纸条平放在桌子上，边折边请欣欣看，同时还告诉欣欣折叠的方法。过了一会，浩浩就请欣欣自己来折，并检查她折叠的方法是否正确，浩浩还站起身来帮助欣欣将纸压平。欣欣在浩浩的提醒与帮助下反复折叠纸条，她一边折还一边问：“是怎样吗？”、“对不对？”浩浩说：“对，就是这样一直在上面折。”欣欣很有耐心地将纸条折好了，她说：“终于折好了，我现在也会折了。”欣欣也发现了纸条的一头有点长，浩浩看见了，赶紧说：“我知道怎么办，这里要剪掉，我来帮你剪。”说完，浩浩就拿起剪刀帮欣欣把纸的多余部分剪掉。欣欣看着浩浩，同意他帮自己剪。在浩浩的帮助下，欣欣看懂并学会了制作纸弹簧的方法，欣欣的纸弹簧也终于制作成功了。浩浩说：“我们再来制作一些纸弹簧吧。”欣欣说：“好的，我现在会做了。” 浩浩和欣欣又拿起小纸条，开始制作第二个纸弹簧了。
通过这个区域游戏案例可以发现，浩浩和欣欣这两位小朋友之间的学习能力和接受能力差异比较大，浩浩能记住老师上次介绍的制作弹簧的方法，而且在制作的时候能积极思考，向老师提出自己遇到的新的问题。而欣欣虽然方法不对，但是对制作活动也是很感兴趣的，她没有放弃尝试。 幼儿的学习方法的掌握，有的时候，幼儿之间的相互交流、探讨和帮助的效果，远远高于教师的直接指导。在浩浩教欣欣学习制作纸弹簧的过程中，浩浩进一步巩固了制作的方法，而欣欣也很愿意观察和倾听浩浩的讲解，相互之间的交流比较直接，浩浩也能及时发现欣欣制作过程中的问题，给予及时的帮助。这一方面也促进了幼儿之间的交往能力的发展。在浩浩的帮助下，欣欣也体验到了成功感，她对制作活动产生了信心，在接下来的反复制作的过程中，她对制作方法会记忆更深入。
