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自由基于方法:学生的概括能力——五(下)《地球的孪生兄弟》

栏目:校园新闻资讯
时间:2015-09-05 16:13:01

《自由基于方法:学生的概括能力——五(下)《地球的孪生兄弟》》可能是您在寻找校园新闻资讯过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

在本课的教学中,多处引导学生用自己的话概括课文的意思。教学时感到很不流畅,学生表达总不能到位,我花了九牛二虎之力,总算完成了教学任务。课后,我总感到不安,难道我们班的孩子语文素养仅此水平?于是,拿出教案回忆了整堂的教学,发现我的教学设计需要做进一步的调整。
  “用自己的话来概括课文的意思”需要设计一些有坡度的环节:
  1.读课文,明白意思。
  2.梳理课文的层次(条理),引导学生归纳关键的词语或短语
  3.练习抓关键词语来表达
  4.设计一些句式提供给学生,启发学生把话说流畅、说清楚、说完整。
  5.对学生的表达错误应及时加以指导,或者进行有针对性的评价。
学生在阅读中,首先了解的是阅读的内容,这就需要培养学生有意思的概括的能力。学生的概括是一个相对个性化自由地一个过程,但是每一项技能的习得都是有一定的指导和培养的过程的,在这项技能中老师的额指导时很重要的,而且方法的指导和适切的语用尤为重要,现有规则后有自由和个性。
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