《好玩的哗啦圈在游戏中体验同伴合作的快乐》可能是您在寻找校园新闻资讯过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
这一天早晨，豆豆和往常一样来得很早，在选择器械时也一如既往地选择了自己喜爱的呼啦圈。当别的小朋友同小伙伴滚着铁环、玩着扭扭车、走着平衡道时，只见豆豆选了一个安静的角落，一会儿玩跳圈，一会儿将呼啦圈套在身上转啊转，过了一会儿，他又带着呼啦圈奔跑了起来……我拿着一个呼啦圈走到豆豆面前，轻轻地说道：“豆豆，老师很会转呼啦圈，咱们来PK下吧，输的那个人要想一种呼啦圈的新玩法！”说完，我便在豆豆面前展示起了自己转呼拉圈的技能。“呼啦圈我也很会转。”豆豆不甘示弱地拿起呼啦圈卖力地转了起来，看他的架势是要和我“一决高下”。在这一回合的“比拼”中，我如愿赢了，而豆豆果然是一脸不服气，小脸鼓得像一只气球似的。但不服气归不服气，豆豆向来是个小小男子汉，说一不二可绝对是他的优点，于是，他按照约定开始表演呼啦圈的新玩法——将呼啦圈摆成了一条蜿蜒的小路，一口气从一端跳到了另一端。我急忙用掌声来表示他很厉害，旁边的小朋友也纷纷拍起手来，有的还不忘夸夸豆豆真棒！豆豆终于忍不住嘴角微微上翘，但又马上用手捂住嘴。我微笑着对豆豆说：“豆豆，下次咱们再比比！”他赞同地点点头。我继而问道：“那下次，咱们怎么比呼啦圈？”“X老师，我们下次比跳圈谁跳得好，输的人也要想一种新的呼啦圈玩法！”豆豆露出一脸的自信。我露出一脸难色：“好吧，看来老师得好好练习跳圈了。我们击掌约定！”随着一声响亮的“啪”，给了我带着豆豆离开孤独世界的机会。首先，在对豆豆进行个别指导前，我首先在心里大致确定了本次的指导目标：一是进一步激发豆豆对呼啦圈的探索，并尝试加入其他器械；二是引导豆豆在游戏中体验同伴合作的快乐。
其次，对于不同个性特征的幼儿在干预策略的制定和实施上应是因人而异的。
再次，在指导的过程中应根据具体情况随机应变，及时调整指导策略。
最后，同伴的作用不可小视，在对幼儿进行指导的过程中应自然而然地让其他幼儿去影响他，而不是一味的教师干预。
在经过次指导后，豆豆既保持着对呼啦圈的热爱，也尝试着去玩其他器械，并且，逐渐变得愿意交流、分享。这样的进步更让我相信：只要像皮格马利翁效应所诠释的内涵那样，当你对幼儿所带有的问题，抱有积极改善的期望，你的行为也将自然而然地引导着他向好的一面发展。而我也将继续保有这样的想法，在游戏中促进幼儿身心的不断发展。
