《幼儿园一日生活即课程——小班保教指南》可能是您在寻找幼儿园保育员保教工作过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
“浙江省学前教育保教指南”是根据《幼儿园管理条理》、《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》及《浙江省<幼儿园教育知道纲要>实施方案》的精神制定的。它就像我们工作中的指明灯，照亮了我们幼儿园教育工作者前进的道路。每年师德培训，我们都会细细研读，从课程管理、保教常规管理到教师专业发展管理这三大快，理论联系实际，将指南的精神渗透在日常教学的每一个环节，促进幼儿全面发展！“浙江省学前教育保教指南”第一章第六条里这样要求：“树立一日生活即课程的教育理念，要综合利用一日生活的各个环节来实施教育，达成课程目标。”这一条让我感触非常深刻，就如著名教育学家陶行知指出的：“全部的课程包括全部的生活，一切课程都是生活，一切生活都是课程”。当孩子们踏入人生的第一天开始，生活即与他们密不可分，生活中蕴含着取之不尽的教育资源，学习可以说是随时随地发生着，所以在幼儿园一日活动皆是课程。课堂教学不再是学习的唯一途径，教师在幼儿一日的活动中，要把把教学与生活、游戏等相贯穿，随时随地捕捉教育信息，在最自然的状态下养成良好的生活、学习习惯，习得各种本领，真正让生活成为孩子最好的老师。
在实际工作中我也时时以它为镜，努力实践“一日生活即教育”的理念！特别是小班开学初期，幼儿交往能力的发展将直接影响孩子情绪的稳定，乃至幼儿社会性的发展！今年我带了一个新的小班，很多孩子都没有过早期教育的经历，对这些孩子来说，上幼儿园是跨出了人生的第一步！开学前几天早上来园，难免幼儿有哭闹现象，在安抚孩子的同时我们也请情绪较稳定的孩子带动其他孩子一起玩，在自然的状态下让幼儿尽早融入集体生活，发展幼儿的语言表达能力和交往能力。秦秦是班里年龄比较小的女孩子，入学前家访的时候我们就见过一次，但孩子的性格相当活泼，第一次见老师就愿意表演节目，奶声奶气地唱着“我的好妈妈”，丝毫感觉不到她的稚嫩。开学第一天，幼儿园里的新鲜玩具吸引着她，蹦来蹦去，又唱又跳。第二天，新鲜感过去，开始哭闹，手里抱着自己带来的玩具宝贝“小花”不肯放，还不许别人碰，就盯着我一个人。早上孩子一个个来园了，我一手牵着情绪不稳定的秦秦，一边招呼着其他小朋友。正在这时优优抱着“小花”的哥哥“巧虎”进了门，秦秦一看见，破涕为笑，“巧虎哥哥，巧虎哥哥！快看，这是巧虎哥哥！”我赶忙拉着优优的手，“来，巧虎哥哥带着小花妹妹一起玩好吗？”我下意识地把秦秦的手交给优优，然后带着他们坐到孩子们中间，“巧虎哥哥最喜欢小花妹妹了，一起玩玩具，做游戏”几个孩子开始说开了！“巧虎哥哥给小花吃个大苹果（一种水果玩具）”，“巧虎哥哥给小花吃香蕉………”孩子们围绕着巧虎哥哥和小花妹妹讨论得不亦乐乎。在日常生活中，转移注意是相当有效的稳定孩子情绪的方法！让孩子融入游戏活动中来，学会与同伴交流，从而调动幼儿的积极情绪！虽然只是平常的再不能平常的琐事，但对孩子交往能力和语言表达能力的发展起着重要的作用。
孩子们一天的活动是琐碎的，但也有条不紊地进行着，第一个集体活动结束之后有一个餐点时间。孩子们洗手，小便，喝水。这期间，也是我们保教人员最忙碌的时间，总会发现有孩子起争执，特别是排队喝水的时候。我们依次请孩子们拿水杯喝水，反复强调着要学会等待，要排队，但矛盾就产生在眼皮底下。刚拿好杯子的小寅很顺利地挤在了队伍中间，后面的小朋友也不甘示弱，伸手就要去拉，还委屈地向我告状“X老师，他不排队！”我赶忙介入进行调节，“小寅，我们喝水要一个一个来，排好队伍，来，我们排到后面来好吗？”小寅在我的引导下很自觉地排到了队伍的最后。其实这样的情况经常发生，但我们老师一定要不厌其烦的进行指正、教育，孩子们在反复的练习中，不知不觉就学会了排队，学会了等待。虽然我们才开学三个星期，但我们班的孩子们基本都能排着队有秩序的喝水，盥洗了。让我欣喜“一日生活即教育”给我的工作带来的帮助！
小班的孩子可塑性相当强，从小开始培养幼儿良好素质，将使孩子受益一生。我们传统的教育都是说教式的，孩子们不容易接受，也无法联系到实际生活中去。但“浙江省学前教育保教指南”指出“一日生活即教育”真正让孩子们在生活中得到发展，提高孩子们的综合素质！
“浙江省学前教育保教管理指南 ”还有很多精神值得我们领会，我热爱自己的本职工作，关心和热爱每一个幼儿，关注每一个孩子的点滴成长，但这远远不够，今后我要常常对照“浙江省学前教育保教管理指南”，查漏补缺，让指南精神引领我的日常教育行为，努力为孩子的健康成长创造良好的生活学习环境！
