《保育员之师徒结对——读《竹节的力量》有感》可能是您在寻找幼儿园教师读后感过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
师徒结对是幼儿园普遍实行的一种促进教师专业成长的模式,在《竹节的力量》一书的第二部分,作者就深入地阐述了师徒结对与幼儿教师的专业成长,主要从师徒结对积极作用的原因探析、师徒结对促进徒弟专业成长的表现及策略探析、师徒结对促进师傅专业成长的表现及途径这三方面来进行分析的。我是幼儿园的后勤管理人员,对于师徒结对和教师专业成长之间的关系,我也比较地熟悉,但因为不属于我的管理范畴,所以也不是特别的关注。然而,师徒结对这种传统的方式,并不只是在教师中可以运用,对于保育员的专业成长,它同样也适用。因此,在阅读这一章节的时候,我不由自主地就想到了保育员的专业成长。
1. 保育员师徒结对产生的原因
保育员是班级保育工作的主要实施者,保育员的专业水平直接影响到班级保育工作的质量。由于我园是新办园,近几年来,每年9月份开学,都要扩好几个班级,因此,每年都会有好几个新的保育员加入到我们的保育员队伍中。这些新的保育员,初来乍到,首先要适应工作的环境,包括和班级老师、其他保育员之间的交往;其次,要快速地了解保育员工作的一日流程;还有,要尽快地掌握保育方面的操作技能等等。开学前,正好也是后勤管理最忙的时间段,作为后勤人员的管理者,我也基本上没有时间对他们进行培训。而且,如果培训的话,因为还没有开学,孩子还没有来,有些事情也只能是纸上谈兵。那么,怎样让这些新保育员能够尽快地进入自己的新角色,尽早地掌握基本的操作技能呢?师徒结对是最好的方法。
2.保育员师徒结对的具体做法
我们的师徒结对采取一对一的形式,一个新的保育员配一个老的保育员做师傅,两人安排相邻的两个班。刚刚开始的一个星期,师傅每天带着徒弟做事,比如,一早来幼儿园,师傅去食堂拎水,就带着徒弟一起去,师傅去拿饭,徒弟也去拿饭。反正师傅做什么,徒弟也做什么。这样要求的目的,是让新的保育员能够尽快地了解一日工作的流程。在接下来的一个星期里,师傅主要对徒弟进行一些规范的操作技能的练习,例如消毒餐桌、消毒玩具、分餐等等。这些基本的操作技能,作为保育员来说,是必须要掌握的专业技能,是需要重点练习的内容。
3.保育员师徒结对的积极作用
通过安排一对一的师徒结对方法,积极作用有很多。对于徒弟来说,首先,在这个陌生的环境中,有人能够去帮助她认识周围的人和事,帮助她熟悉即将要接触的工作,她的心里会产生一种安全感,能够比较快的稳定下来。其二,徒弟在跟师傅的过程中,逐步熟悉了保育员一天工作的流程,为接下来的工作打下了良好的基础。第三,在安排师傅的时候,我们也是有意识的,一般能够做师傅的,都是操作技能好、比较敬业的保育员。所以,徒弟在跟师傅的过程中,能够潜移默化地受到影响,一定程度上,对徒弟今后的工作态度起到了榜样的作用。
而对于师傅来说,首先是有一种被认同感。因为自己做得好,所以能做别人的师傅。有了这种认同感,她就会认真地去履行自己做师傅的责任和义务。而且,在做师傅的过程中,也在不断地温新和巩固自己的专业知识,对自己的工作也起到了一种促进的作用。