《寒假读书笔记——艺术教育促进幼儿快乐发展的实践探索》可能是您在寻找幼儿园教师读后感过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
在新华书店徜徉了很久，终于被一本名为《艺术教育促进幼儿快乐发展的实践探索》的书所吸引，它吸引的地方主要在于书名中的“艺术教育”以及“快乐”，艺术教育是我非常感兴趣、想走进去的领域，真的很好奇，这本书中有什么好方法能在艺术教育中促进幼儿快乐发展，于是，这本书便成了我的囊中之物。回家细细品读，果真学到了不少东西，在此，和大家分享一下。一、关于艺术教育的几个关键词及关键点。
● 艺术教育与全面发展教育：
幼儿园艺术课程的设计应以促进全面发展、提高幼儿综合素质为目的，使艺术教育与全面发展教育互渗，与其他领域教育融合。
● 审美创造和技能培养：
艺术教育以培养幼儿的审美能力和创造性表现为主要特征，而审美创造性活动需要技巧参与。我们在引导幼儿获得知识技能时必须遵循游戏性原则，让幼儿在乐中学、做中学，从而达到审美创造与技能的和谐统一。
● 充分的情感体验是艺术创造的心里基础
二、以音乐教育为切入点实施教育整合
在《帮助小班幼儿巧记歌词的尝试》这篇文章中，我学到了一些比较有意思的方法：1、模仿电影配音（幼儿扮演歌唱演员，默唱，教师配音）；2、采用游戏接龙。前者适用于记忆两段容易混淆的歌词，后者适用于歌词内容无法用图片再现的歌曲。
在这一章节，让我感受最深的是大班的一堂节奏活动《龟兔赛跑》，《龟兔赛跑》由最先的故事演变成儿歌，如今，它又将演变成节奏活动。活动前，幼儿已经学习过了儿歌《龟兔赛跑》，老师引导孩子们讨论念儿歌的形式，孩子们想出了三种，即：分角色说；对说、，类似于对唱，两组幼儿一组一句，对着说；轮说，幼儿分为两组，一组先说，一组后说，结束时大家一起说。在充分满足孩子们的表现欲后，教师提出了新的形式——心里念儿歌，手上拍节奏，这充分挖掘了大班幼儿喜欢挑战的心理特点，孩子们参与得特别积极。
三、以美术教育为切入点实施教育整合
正如这本书名说的“快乐发展”，在书的字里行间我能看到教师的用心，剪纸活动中，教师会别出心裁地将练习目测剪直线设计成“学做小厨师”，要求幼儿把方形线剪成细长的面条，比比哪位厨师做的面条好；沿线剪圆形被设计成了“削苹果”，比比谁的苹果皮削得长。
四、以语言文学教育为切入点实施教育整合
在科学活动中同样可以发展幼儿的语言能力，例如：以科学故事为导入，激发幼儿表达的愿望书中提到三个为我们所熟悉的有趣的科学故事，有《三只熊》、《曹冲称象》、《乌鸦喝水》；在科学探索过程中，幼儿用符号进行记录，再以语言进行说明，同样发展了语言能力。
总而言之，这本书带给我很多具体可行的方法，也碰撞出了我的一些灵感，这真的是一本值得一读的好书。在今后的教育教学工作中，我也会将我的所见、所感学以致用。
