《舞出人生的精彩——读《和孩子一起跳舞》有感》可能是您在寻找幼儿园教师读后感过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
喜欢《和孩子一起跳舞》这本书！初次和它见面，首先就被它浪漫、诗意的名字所吸引。脑子里闪现的是这样的画面：轻快活泼的音乐声中，和孩子们面对面，在七彩的教室里跳起邀请舞；阳光暖暖的午后，和孩子们手拉手，在操场斑驳的大树下跳起圆圈舞；清风徐来的日子，和孩子们头碰头，在郊外绿意萦绕的草地上跳起心灵交流的舞蹈。其次，被它独具一格的装帧和充满童趣与寓意的插图所打动。封面和封底上素雅的淡黄色配以绿色的镶边，一股清新的气息扑面而来。书拿在手里是小小的，犹如孩子们喜欢看的画报。书中的插图，更是让人忍俊不禁，每一幅都是由一大一小两只猫女（引用作者自我介绍中对自家猫的称呼）组成，它们或挥动手臂和双腿，陶醉在自己曼妙的舞姿中；或一起蒙眼，玩起猫捉老鼠的游戏；或席地而坐、温情地侃侃而谈。每一幅图给我们的感觉都是充满温馨与甜美的，猫女脸上写满了幸福与满足。我想，那大猫一定是代表着老师，而那只小猫，一定就是我们的孩子。它们的关系是那么地亲密无间，它从另一个角度告诉我们，老师和孩子之间的相处应该就是这样的一种和谐关系。喜欢《和孩子一起跳舞》这本书！翻开第一页，是对作者的介绍。“珍爱小生命，尤喜猫。育有猫女一双，视为己出；家藏猫偶无数，千姿一貌。常以养花种菜为休闲，以跋山涉水为锻炼，以教书育人为己任，以天人合一为人生追求之最高境界。”简短的几句话，却让我们了解了这是一个怎样的作者：热爱生命、热爱生活、追求人生。怀有这样的人生态度的作者，想必她的作品一定也是有生命力的、能给人以方向的。浏览目录，熟悉的字眼映入眼帘：区角活动、教学反思、多元智能、生成课程等，这些都是我们平时经常听到的、谈到的、用到的词语。再仔细看看：《根据教学主题设计区角活动》、《幼儿常规培养与行为自由度》、《利用教师环境创设辅助教学》、《当你面对家长的抱怨》等等，书中所涉及到的内容不正是我们工作中每天要接触和面对的吗？这些话题，有的是曾经或者现在，给我们带来不解的困惑与迷茫的；有的是我们需要进一步了解学习的。有一种冲动，想尽快翻阅书中的内容，寻找工作中存在疑惑的答案所在。
喜欢《和孩子一起跳舞》这本书！在空调的凉风习习和台灯柔柔的灯光下，细细地品读，完全是一种精神上的享受。全书是由作者写给幼儿园老师小华的50封信组成，每每看一封信，就好似和作者面对面地在坐在一起聊天。针对小华提出的一些存在于我们工作中的普遍的问题，作者不是站在高高的专家位置，为我们讲一通大道理，说一些高深的理论，而是从发生在她身边的相似的案例入手，给我们娓娓道来。例如，在行为管理篇《多给孩子们一些自己的空间》这封信中，作者就给我们讲述了她在实验学校的一个孩子——爱文的故事。爱文是一个个性很强、十分倔强但又非常敏感的孩子，在家里常常因为不听妈妈的话而惹麻烦。他第一天上学就让作者领教了他的“小脾气”，他不愿意和其他孩子一样挂上自己的“名牌”，第二天也是如此，可是，在作者的引导下，第三天，爱文就乖乖地把自己的名牌挂上了，虽然是挂在背后。可这已经让爱文的妈妈大吃一惊了，她忍不住问作者：“你是怎么让他听话的？”其实，作者只是稍微放下了一些作为老师的架子，向孩子让了一步，多给了孩子一些空间和自由，在允许的范围让孩子来决定怎样做——比如让爱文决定是把名牌挂在胸前还是背后，这样既能够满足孩子的需求，又能够达到老师的目的，一举两得，比硬性地强求孩子听话要容易、合理得多。故事中，作者不仅描述了她如何让“不听话”的孩子变成听话的孩子的方法和策略，还详细地叙述了引起孩子不听话的原因，以及我们应该用怎样的方法去引导。有案例、有分析、有对策，而且用写信这种亲切的方式来进行，我感觉非常容易接受，也非常想用作者所说的这些方法实施到我的工作中。
喜欢《和孩子一起跳舞》这本书！还因为，透过书的背后，我看到了作者那颗爱孩子的心，相信每一位读者都能够被她所感染、所打动。在童心篇中，作者用重笔墨为我们讲述了盲童瑞秋和双脚患有肌肉萎缩症的盖儿的故事。为了照顾瑞秋的特别需要，作者在摆放教室里的家具时特意离开墙壁一段距离，这样孩子就能够扶着墙自由走动；在计划教学活动时把瑞秋的能力和特殊需要也考虑进去，通过查书、找资料、找专家咨询，并发挥自己的创造力，制作出多功能、可以允许有不同能力和需要的孩子使用的教具等等。如果没有发自内心的爱，是不可能为孩子做这些的。对于这种爱，作者是这么解释的：“我对自己教过的身有残疾的孩子们格外地偏爱，但这种偏爱不是出于怜悯，却是出于感激。我感激，是因为他们出现在我的生活中，教我把眼光放得更远，使我的心胸更加开阔，他们激发着我心中无远弗届的爱，更让我懂得珍惜每一个生命。我是这些孩子们的老师，可我觉得，我从他们身上学到的却更多更多。”作者对孩子的爱，已经上升到了另一种高度。想想自己，曾经班里也有过这样的孩子，但是，那种爱，更多的是出于一种同情与怜悯。而且，在教学的时候，更多地是考虑班上其他的孩子，总觉得教学要为大多数孩子服务，因此，往往忽略了这些有特殊需要的孩子。现在想来，真的是很愧疚。在随感篇中，《学会重新认识孩子们》《让孩子时时面对阳光》以及其他的篇目中，我都能真切地感受到作者对孩子的那种热爱之情。
最后，还是借作者在后记中的两句话，来鼓舞自己以及和我同样在幼教之路上的同行们，在今后的教学生涯中继续和孩子一起跳舞，并舞出自己人生的精彩。只有对自己的工作，对自己的工作对象有着深厚感情的专业人员才能够竭尽全力做好自己的本职工作；也只有当我们能够真正欣赏、喜爱和接受孩子们的一切时，他才会愿意为孩子付出自己的一切，并感到自己也得到了回报！
