《嘘，故事开始了——孙嘉妮教学随笔》可能是您在寻找幼儿园托班教养随笔过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
经过快两个月时间的相处，我发现我们班的小的朋友对故事，尤其是听故事很感兴趣，每当吵吵闹闹的时候，听故事就能很快的稳定孩子们的情绪。孩子在听故事的时候总听得聚精会神，我想，以一种情境性的，孩子感兴趣的方式作为活动的导入，孩子活动的积极性会不会很快提升呢？于是我尝试着用故事的形式来导入活动：在美术活动《爱旅行的小蜗牛》中，我自编了一个简单的故事“大森林里住着一只不一样的小蜗牛，其他小动物给他起了个名字——爱旅行的小蜗牛。这天，爱旅行的小蜗牛背上自己棒棒糖形状的壳又要去旅行了，小蜗牛的身体一曲一直慢慢的往前爬着，他来到了一片树叶旁，树叶和他打招呼说：“小蜗牛你好，你要去哪里？”小蜗牛说要去小河边，树叶说：“你能带着我一起去吗？”小蜗牛答应了树叶的请求把树叶背在了自己的壳上，又遇到了小花、小草、看见了彩虹……”的故事，通过故事中对小蜗牛的描述，小朋友知道了蜗牛的壳是棒棒糖状的螺旋形，同时对小蜗牛的形态也有了一个初步的印象，故事中的去旅行的情节也为孩子想象蜗牛出游，添画背景提供了一些经验。此外，通过故事的导入，孩子的注意力很容易就集中了，对于参与绘画的愿望也比较强烈，之后的绘画效果也不错，部分小朋友在掌握绘画蜗牛的基本形态的基础上，对于场景的添画也比较丰富比如“蜗牛去了花丛里玩，遇见了蝴蝶、蜗牛看到了白云和花朵、蜗牛遇到了其他的小蜗牛朋友等等”。“导”就是引导，“入”就是进入学习。导入就是指教师以教学内容为目标，在教学活动的起始阶段，用巧妙的方法集中孩子的注意力，激发孩子的求知欲，帮孩子生明确活动目的，引导孩子积极地进入活动的教学方式。老师应该了解孩子的经验结合孩子的需要和特点及活动的需要，使导入发挥它积极的效果。
