《当孩子们的回答不符合老师的要求时》可能是您在寻找幼儿园小班教育随笔过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
拆坏的小汽车 下午，区角活动的时间到了，孩子们兴高采烈地跑到自己喜欢的活动区去。有的去搬家家，有的去看图书，还有得玩棋子......。一会，文超小朋友跑来告状：“老师坤坤把小汽车拆坏了。”我急忙走过去，看到坤坤把一辆小汽车拆开了，我本想大声训斥他一番，但看到坤坤
害怕的样子，我就蹲下问坤坤：“坤坤你为什么把小汽车拆坏了?”坤坤小声的说：“老师，我没有故意拆坏小汽车，我想拆开小汽车看看，里面有什么它为什么会跑，会发出声音!”听到这里，我高兴地把坤坤搂在怀里，夸他是个聪明的好孩子。
我为自己刚才没有发火而感到庆幸。为了满足孩子们的好奇心，我向孩子们介绍了一些简单的机械原理，满足了他们渴求知识的愿望。而另一方面
我又告诉幼儿以后不要乱拆玩具，有什么问题可以问老师，老师会和小朋友一起讨论解决，自己拆装玩具很危险，会弄伤自己。
好学、好问是求知欲的表现，甚至一些淘气行为，也反应儿童的求知欲。这个年龄的孩子特别喜欢拆拆卸卸，他们把小汽车拆开是为了看看它里面有什么，为什么会发出嘀嘀的声音。作为一名幼儿教师要保护孩子的求知欲对孩子要正面引导。
小风车真好玩
寿光市侯镇台后幼儿园 王晓华
今天上午阳光和煦，天气晴朗，我和孩子们来到院子里，准备自由活动。“老师我们现在玩风车好吗?看谁的风车转得快。”奥，上午美工活动我们刚刚做了风车，孩子们意犹未尽呢!
话音刚落，迫不急待的孩子们开始拿出自己制作的风车不停的玩起来，我也被他们的情绪所感染，加入到他们嬉戏追逐的队伍中。但是有的小朋友风车转得快，有的小朋友的风车转的慢，也有的小朋友的风车不转。
“老师，我的风车怎么转不动了?”我回头一看，原来是欣欣。”老师，我的风车转得快。“强强说。小朋友们七嘴八舌地说开了：有的说快、有的说慢······。这时，我让孩子们认真地观察一下，为什么风车有的转得快、有的转得慢?大家试一试，不要光问老师。我拿着风车边跑边给幼儿做示范。我让他们在尝试中，自己体验到风车转得快慢的道理。
“快看老师，我的风车转得真快呀!”欣欣小朋友高兴的喊了起来。“小风车真好玩，咱们快去追欣欣吧!”转动的风车在阳光的映照下变得七彩斑斓，伴随着孩子们欢快的跑步声和清脆的笑声，我感到一种身为幼儿教师所特有的自豪感和快乐。
当孩子们的回答不符合老师的要求时
寿光市侯镇台后幼儿园 王晓华
我在讲故事《谁能游过河》时，先和孩子们熟悉了一遍水牛、兔子、青蛙、鸡、鹅、山羊的外部特征和生活习性。幼儿大多知道了谁会游水、谁不会游水了。
接着我讲故事，讲完故事我问：“这些动物谁能游过河?”大部分幼儿回答正确。只有明明小朋友说：“都能过，水牛的身体很大，兔子、鸡和山羊都可以骑在它的背上过河。”这个答案与我设计好的不同，但有他的道理，我肯定了明明的善动脑筋。
老师让孩子回答问题时，孩子的回答往往与老师的答案不符。对此千万不要轻易否定，造成“答案不对”的原因很多，有时是由于幼儿没有确切理解老师的提问，有时是老师语言不严密造成的。这次是明明没有确切理解我的问题，他积极动脑想：它们怎样才能过河，也算是一种求异思维。不管怎样，我们对孩子这种积极主动性应给以肯定。要抓住幼儿思路活跃、情绪高涨之时，不论课内课外让其自由发挥、想象，然后再给以正确引导，这样既学会了知识，又开发了智力。
许多教师，在户外活动或游戏时很容易进行随机教育，活动课上却很难做到，也包括我。我想，我们不要只为上课而上课，还要想着在有计划的教育活动中，怎样最大限度的开发幼儿智力。
培养孩子的同情心
寿光市侯镇台后幼儿园 王晓华
一天下午，我正带着孩子们在院子里做游戏，忽然听到几位小朋友在大笑，接着一个女孩子哭着喊：“你们笑什么，呜、、、、”我回头一看，原来是梦琪在荡秋千时不小心摔倒在地上，她一只手抓着秋千杆，另一只手拍着身上的泥土，而其他的小朋友却站在一边拍手大笑。
看到这个情景，我心里很不是滋味，类似的情景我已看到了不止一次了。我深深地感到孩子们的同情心需要培养了，没有同情心的孩子就不懂得关心他人，更谈不上帮助别人了。我们在教育孩子互相帮助之前，必须先培养孩子们的同情心，使他们懂得别人什么时候需要关怀，需要帮助，需要温暖，需要安慰、、、、、。
希望每一位家长和老师，都注意这个问题-------培养孩子们的同情心。
