大班科学教案怎样使纸落得快反思

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1、大班科学教案怎样使纸落得快反思

　　一、教学内容

　　新《纲要》指出“教育活动内容的选择既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性;既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展;既贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”。因此,我在选材上考虑了源于生活，缘于兴趣。《怎样使纸落得快》这一课的教学内容源于幼儿的日常生活，缘于幼儿探究的兴趣。幼儿几乎每天都要接触到各种各样的纸,在日常生活中孩子们习惯玩纸,通常把纸用来折、画、撕、裹，却没有进一步探索其中的奥妙。结合这一点，我选择了这个来源于幼儿生活，又是幼儿感兴趣的事物作为科学活动内容，既是幼儿熟悉的，又基于幼儿的生活经验，只要动手做了，就会有体验，有收获。同时又有挑战性，因为在实践的过程中幼儿会遇到各种困难和问题。而幼儿这种积极参与活动的态度、情感，以及敢于探索的科学精神和科学品质正是幼儿终身发展所要具有的。

　　二、教学目标

　　1、引导幼儿积极参与科学探究活动，探索解决问题的方法，体验探索成功的乐趣。

　　2、发展幼儿动手操作能力和反复实践能力，学会在比较中得出结论。

　　3、组织幼儿与同伴交流，敢于大胆表达自己科学探索结果和独特的感受。

　　4、学会用自己的方法记录活动过程和结果。

　　5、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。

　　6、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

　　三、教学过程

　　突出探究，强化实践。《怎样使纸落得快》科学活动按“探究——实践——讨论交流----记录----再探究——再实践--- 再讨论交流----再记录----结论”这个流程来组织。教师组织幼儿经历了三次“探究与实践”活动：

　　1、分组探究把纸变成纸团会怎么样：首先幼儿把同样的两张纸,一张揉成纸团一张不变,发现纸团落得快。教师请幼儿进行演示。初次的成功激起了幼儿的好奇心，引发幼儿继续探究的兴趣，出现了活动中的第一个高潮。

　　2、探究把纸折叠了会怎么样：到底怎么折叠，教师没有告诉幼儿，而是让幼儿自己去探究，去实践。“本文来源:大,考;吧幼师.网”幼儿在自我探究和反复实践中发现了,把纸简单折叠成飞机、帽子等和另一张比较落得快。发现问题:在实践活动中反映出幼儿间存在动手能力上的差异，有一小部分幼儿一下子找到了好的折叠方法，而大部分的幼儿还要进行反复研究，甚至有的幼儿面露难色。这时教师应以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往，耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励他们大胆提出问题，大胆尝试，让幼儿相互展示、交流，在交流的过程中生生互动、师生互动。在第二次实践活动时，由于幼儿的基础不同，有的幼儿已经开始探索自己的纸变形后落得快了,有的还没有改变。因此，教师要打破统一要求，提出分层要求，因人而异，量力而行，使每个幼儿都在第一次的基础上获得不同程度的成功。

　　3、探究如何使纸落得更快：幼儿通过探究与实践让纸落得快以后，教师没有满足于此，而是进一步引导幼儿探究“怎样使纸落得更快”，又将幼儿的探究活动推向新的高度。在这个过程中，教师还是鼓励幼儿通过自己的反复实践，这样幼儿又得出了，把一张纸对折、对折、再对折后变成了长方形，和另一张纸比较落得更快;把一张纸用水打湿后纸的重量增加了，和另一张纸比较也落得更快;把一张纸用透明胶贴上其他的重的东西也落得更快……

　　四、活动延伸

　　活动结束时，教师又将幼儿的探究活动引向生活，让对此类课题感兴趣的幼儿继续探究，告诉幼儿可以回家后自己尝试、探索，如果是不同的纸张(厚薄、宽窄)进行比较,怎么才能落得快，把操作过程用自己的方法记录下来,上幼儿园的时候再进行交流探讨,使活动终而不止。

　　教后感

　　整个科学教育活动的目标不仅仅是单一的, 一些隐性的目标有机地整合在科学活动之中的,教师注重了活动课程的整合性。如：幼儿在用水打湿纸张时,教师 “提醒幼儿要注意不玩水,不打湿衣服”，是渗透了健康领域的目标;“善于与同伴交流，敢于说出自己探索的结果和感受”，是渗透语言领域的目标;“积极主动地参与操作活动，感受成功的乐趣，唤起自信心”，则是社会领域的目标。活动中，老师特别注意把促进幼儿科学探究的情感、态度、能力放在首位，鼓励幼儿全身心地参与科学活动，鼓励幼儿大胆地尝试，反复地实践。当幼儿遇到问题时，老师又激励幼儿合作探究，集体克服和解决困难。幼儿科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望，所以教师对纸张变形后为什么会落得快的知识并没有作为活动的重点要求，而是变知识传授为幼儿可持续发展能力的培养;变接受学习、机械模仿为引导幼儿主动参与、乐于探究、勤于动手，提高分析解决问题的能力，实践与交流的能力。

　　在本次活动中，教师能充分尊重幼儿，给幼儿充足的时间实验，鼓励他们大胆尝试，教师边让幼儿讲解自己的做法，边让孩子们在探索、观察、比较中获得进步。老师不仅注重孩子们探索这一问题的结果，更重视探究的过程，关注孩子们是否有独到的见解，能否设法解决问题，能否接纳同伴的观点等等，这中间真正渗透了“做中学”的理念，让他们从事实中得到反馈，构建新的知识经验。

2、大班科学怎样使纸落得快教案反思

　　活动目标：

　　1.感知纸落下的不同现象，发现同样大小的纸改变形状后下落的速度不一样。

　　2.能大胆表述自己观察的现象，体验探索与发现的乐趣。

　　3.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　4.在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

　　活动准备:

　　1.各种各样的纸条若干(如：报纸，蜡光纸，卡纸，铅画纸，宣纸，广告纸等)

　　2.大小材质相同颜色不同的两张卡纸每人一份。

　　活动过程:

　　一、感知并了解纸下落的不同样子

　　1.幼儿自由选一张纸玩一玩。

　　出示各种各样的纸。今天老师给小朋友带来了很多纸，你自己选一张纸，拿在手里举高再放手，看看它落下来时是怎么样的。

　　2.幼儿自由玩纸操作。

　　3.集中交流：说说你的纸是怎么落下来的，请幼儿表达并演示。

　　甲：我的纸是慢慢飘下来的，那你来学一学它的样子。

　　乙：我的纸是翻滚着落下来，你也来学一学它的样子。

　　丙：我的纸是很快“嗖”的落下来的。

　　3.小结：原来不同的纸落下来有很多不同的样子，有的是慢慢地飘下来的，有的是翻滚着落下来的，有的是很快的“嗖”的一下落下来的。

　　二、感知不同材质的纸下落的不同速度

　　1.刚才是自己拿纸玩一玩的，现在老师请你去找一个与你不同的这张纸的小朋友一起玩玩，看看你们这两张纸它们落下来时，要求跟同伴要相同高度同时放手，你又会发现什么。

　　2.幼儿找一个手持不同材质纸张的同伴共同玩纸。

　　3.集中交流纸落下来的速度，你和好朋友玩纸时发现它们落下来有什么不一样?(它们谁先落地，谁后落地?)

　　4.小结：原来不同的纸落下来速度不一样，像卡纸、铅画纸厚一点的纸下落的时候速度快，像蜡光纸、宣纸这些薄一点的纸下落的速度就会慢一点。

　　三、感知纸改变形状后下落的不同速度

　　(教师提供颜色不同大小材质一样的两张纸)

　　1.教师交代材料：

　　这里老师帮小朋友准备了两张相同材料的纸，一张是红色的，一张是紫色的。请小朋友拿着红色的纸想办法变一变它的样子，再跟紫色的纸比一比它们落下的速度会不会一样呢?要求两张纸同样的高度同时放手落下，观察它们的速度。

　　2.幼儿操作探索:

　　幼儿取红色的纸进行操作,再跟紫色的纸进行比较。

　　3.集中交流:

　　(1)你把红色的纸变成了什么?它是怎么落下来的?

　　甲：我把红色纸变了纸球，它是直直的很快落下来了，而紫色的纸是慢慢的落下来的。

　　乙：我把红色纸变了飞机，它也是很快落下来的，而紫色的纸是慢慢落下来的。

　　(2)现在两张纸下落的速度一样吗?

　　小结：原来我们动动手，把相同材料的两张纸变变形状，它们下落的速度也会不一样。

　　四、延伸活动

　　教师出示“丫”字形的纸片，幼儿猜测它又会怎么落下来的，老师在区角里给你们也准备很多“丫”字形的纸片，你们也去试一试，看看会有新的发现吗?

　　反思：

　　在整个活动中，我把发展幼儿的探索精神，创造思维放到了首位。充分体现了教师的主导作用和幼儿主体作用。活动延伸激发了幼儿的求知欲，给幼儿提供了继续探索的方向。

3、大班科学怎样落得快教案反思

　　活动目标：

　　1、通过对比试验，发现同样的纸加重或改变形状后下落的速度不一样。

　　2、在探究活动过程中，学会合作，体验探索的乐趣。

　　3、乐意与同伴合作游戏，体验游戏的愉悦。

　　4、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。

　　活动准备：

　　1、白纸若干，积木、石头、橡皮泥、沙包等，记录单。

　　活动过程：

　　1、通过游戏"纸片落下来"，引发兴趣。

　　幼儿两人一组游戏，教师引导幼儿观察纸片下落形态。

　　教师：你们发现两张纸是怎样落下来的?

　　2、教师提出问题，引发幼儿猜想讨论。

　　教师：你能让其中一张纸飞快地落下来吗?有什么办法?

　　幼儿进行预测并提出自己的想法。

　　3、教师引导幼儿通过实验验证自己的想法。

　　幼儿分组实验，教师观察幼儿使用的方法并询问幼儿。

　　教师引导幼儿集中交流。

　　教师：我们用了这么多的方法，这些方法李有没有相似的方法呢?

　　活动反思：

　　本次活动活动准备的东西很简单，但孩子们在活动中表现出了极高的兴趣，能力不同的幼儿都能积极的参与到活动中来，活动以生活中的“物体下落”现象作为原形，预设产生的一则活动，活动贴近幼儿的生活，取材于幼儿的生活，体现了“科学教育生活化”这一精神。整个活动我引导幼儿亲历科学探究活动的过程，较好地实践了《纲要》的精神。在“怎样使纸落得快”的科学探究活动中，我通过让幼儿尝试用不同的方法使纸变形，进行实践操作、探索、交流，最后通过实验得出如何使纸落得快，我先让幼儿思考不用任何外加材料，通过改变形状来加快纸落下的速度，而后我又围绕“加重”这中方法展开，这样设计两个层次，充分体现了幼儿思维循序渐进，逐渐深入的发展过程。此外，我在一些游戏或操作活动中，发现学前期的幼儿活动目的性很差，针对这一问题，我在设想后加问幼儿“为什么”，让幼儿表述自己设想的理由，使设想后的实验成为幼儿验证自己的理由是否正确的过程，充分发挥了幼儿的主动性，增强了幼儿在实验中的目的意识。

4、大班科学教案：怎样让纸落得快

　　幼儿园大班科学教案：怎样让纸落得快

　　活动目标：

　　1、通过对比实验探索“怎样让纸落得快”的方法，在探究过程中，体验探索的乐趣。

　　2、通过实验发现同样的纸加重和改变形状后落下的速度不一样。

　　教材分析：

　　“怎样让纸落得快”这一活动的教学内容源于幼儿的日常生活，缘于幼儿探究的兴趣。幼儿几乎每天每天都要接触到各种各样的纸,在日常生活中孩子们习惯玩纸,通常把纸用来折、画、撕、裹，却没有进一步探索其中的奥妙。结合这一点，我选择了这个来源于幼儿生活，又是幼儿感兴趣的事物作为科学活动内容，既是幼儿熟悉的，又基于幼儿的生活经验。

　　大班幼儿对科学探究欲望很强烈，喜欢追根问底，我们班的孩子就特别喜欢问为什么?并且他们也希望能通过自己动手操作、实践来解决问题，而本次活动正好提供了让幼儿亲历科学探究过程的机会，让孩子自己去发现问题后解决问题。让他们尝试用不同的方法使纸加重、变形，进行实践、探索、交流，最后通过实验得出如何让纸落得快的方法，让孩子们在探索、观察、比较中获得进步。

　　活动重点：引导幼儿探索“怎样让纸落得快”的方法。

　　活动难点：如何引导幼儿通过实验发现“怎样让纸落得快”的方法。

　　活动准备：手揉纸若干，沙包。

　　活动过程：

　　一、导入，幼儿玩“纸片落下来”的游戏。

　　1、导入：今天，赵老师带来了两张一样大小的纸，呆会儿呀我们就要和这些纸来做游戏了，那在做游戏前，老师有个要求：我们一定要把两张纸的边和边对齐，整齐地叠在一起，用一只手拿着，然后松手，看看纸是怎样落下来的。

　　2、幼儿游戏。

　　3、提问：先把两张纸放在小椅子下面休息一下，谁来说说你发现两张纸是怎样落下来的?

　　二、提出问题，猜想讨论。

　　1、提问：哦，松手的时候两张纸是同时落下来的，好现在赵老师有个问题要考考大家，那能不能让其中的一张纸落得快一点呢?你有什么办法?可以和旁边的小朋友商量一下。

　　2、幼儿讨论。

　　3、幼儿预测。

　　幼儿：有的说：“把两张纸松手后，把其中的一张纸抓住，然后再放手。”有的说：“一张纸放积木，一张纸放打火机，这样放打火机的那张纸就会落得快一点。”

　　三、引导幼儿分层探究：怎样让其中一张纸落得快?

　　(一)探究加重的方法让纸落得快一些。

　　1、交代要求。

　　教师：刚才，小朋友想了很多的方法，那这些方法到底行不行呢?就要请我们小朋友自己去试一试了，这里呀有老师为你们准备的沙包，请沙包帮忙，能让其中的一张纸落得快吗?那么在实验前，我也有个要求：呆会儿比的时候，为了观察的更加清楚一点，我们可以站在自己的小椅子上，可是要注意安全。然后像刚刚游戏时一样用一只手拿着，松手的时候注意观察两张纸哪张落得快。

　　2、幼儿实验。

　　3、幼儿交流。

　　教师：先做好的小朋友可以与旁边的小朋友讲讲，你是怎样做的，发现了什么?

　　教师：好现在让纸和沙包都先休息吧。谁愿意来介绍你是怎样来做实验的，你发现了什么?为什么是沙包的那张纸落得快?

　　4、小结：通过实验，我们发现，纸上加了东西，可以帮助这张纸落得快。

　　(二)探究变形的方法让纸落得快一些。

　　1、提出问题：那如果没有沙包帮忙，只有两张纸，你能让其中的一张纸落得快一点吗?有什么办法?

　　2、幼儿猜测。

　　3、幼儿实验。

　　4、幼儿交流。

　　教师：你试了几种方法?结果怎么样?

　　四、总结、延伸。

　　教师：通过两次实验，我们发现纸上加了东西，可以帮助纸落得快，而让纸改变形状后，也可以让纸落得快，那为什么只要改变纸的形状，它也会落得快呢?请我们小朋友回去后和爸爸妈妈一起去寻找答案，一起去解决。

5、大班科学活动怎样使它站得稳教案反思

　　设计意图：

　　学龄前的幼儿可以说是个个好奇、好问、好探究，他们生机勃勃，精力充沛，不知疲倦地探索着周围世界。体育活动时，发现孩子们在玩独角兽的游戏很是起劲，这是我们平时生活中接触到的"物体平衡性"现象，见他们对此很感兴趣，于是就设计了探索活动《怎样使它站得稳》以此引导幼儿探索、发现。

　　活动目标：

　　1、启发幼儿动脑筋的能力，能发现物体"站得稳"的原因。

　　2、幼儿能尝试在操作中找出让物体"站得稳"的方法。

　　3、提高幼儿的动手能力和解决问题的能力，具有探索精神。

　　4、通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力。

　　5、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。

　　活动准备：

　　1、毛巾、卡纸、铅笔、魔尺、吸管、电线、插接玩具、书等站不稳的物品。

　　2、积木、纸盒、橡皮泥、纸筒、皮筋等站得稳的辅助材料。、活动重点：使用变行和帮助的方法使本来站不稳的物体站稳，并能大胆的说出使他站稳的方法。

　　活动难点：幼儿用皮筋把几只铅笔扎起来，下面打开成一个三角形或多边形，使铅笔能稳稳的站住。

　　活动过程：

　　一、游戏导入活动请幼儿一起玩游戏《大风吹》。

　　老师扮演大风，幼儿扮演小树，看谁能稳稳的站住。

　　二、幼儿观察认识物品并首次尝试使物品站起来。

　　师：刚才我们小朋友玩了站得稳的游戏，好不好玩?

　　幼儿：好玩。

　　师：桌子上的东西也说要来玩这个游戏，我们一起来帮助它们好吗?

　　幼儿：好。

　　1、请幼儿试试什么东西能站得稳，并说说是怎样使它站起来的?

　　2、请幼儿说说站得稳的原因?

　　教师归纳总结：底部宽而平的物体能站的稳。

　　三、请幼儿再次尝试使没有站起来的物品站起来。

　　尝试后再次讨论站起来的方法。(引导幼儿用变形的方法使它站得稳。)总结：电线、魔尺、卡纸等物品能用变形的方法使它底部面积增大、变平，这样就能稳稳的站住了。

　　四、引导幼儿尝试借助别的东西使物品站起来。

　　请幼儿说说用的是什么办法?

　　师生共同归纳：如筷子用橡皮筋扎一头，另一头撑成三角形;吸管可以插在橡皮泥里;毛巾可以卷好放在纸筒里等等。

　　五、游戏《大风吹》结束活动。

　　教师扮演大风，幼儿扮演独角兽，请幼儿想出各种各样的办法使自己在大风吹来时能稳稳的站住。

　　活动延伸：

　　请幼儿去试试各种各样的物品，看看还能用什么方法使站不稳的东西稳稳的站住，并能大胆的将自己的想法和做法说给小朋友听。

　　活动反思：

　　活动中可以看出孩子的积极投入、享受探究的过程，并乐于分享自己的探究结果。整个活动实现了“玩中学、”“做中学”以幼儿自由发现、自主探索为活动核心，基本做到孩子在前，教师在后;尝试在前，指导在后;操作在前，结论在后。

6、大班科学怎样让纸飞起来教案反思

　　活动目标

　　1.能折叠纸飞机。

　　2.观察纸飞机的飞行状况，能在比较中尝试改进纸飞机。

　　3.能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。

　　4.体验解决问题的成就感。

　　活动准备人手一张长方形纸折纸示意图活动过程一、导入1.让纸飞起来举起一张白纸，松手，白纸飘落下来。

　　刚刚这张白纸怎么了?(飘下来了)你们有办法让这张纸飞起来吗?

　　幼儿说说让纸飞起来的办法。

　　二、折飞机。

　　1.出示折好的纸飞机这个是什么呀?(纸飞机)它有一个很帅的名字，叫做超音速飞机。你们想知道它是怎么折的吗?我们一起来看一看，学一学。

　　2.看图折叠(讲解)一边折一边讲，告诉幼儿虚线、箭头表示折痕和折叠方向。

　　3.出示折叠好的战斗机这个飞机跟刚刚的有什么不一样?(机翼不一样)这个飞机的折叠方法也是不一样的，请小朋友们看着图示自己叠一叠，看看谁能最快做好，而且能够飞得很远。

　　三、试飞飞机。

　　1.小组试飞所有小朋友都已经折叠好了自己的飞机，现在我们一起来试飞，一组一组来，轮到试飞的小组就站到红线上，朝着蓝线飞，看看谁的飞机飞得最远。

　　试飞飞机的时候手指捏住飞机底部，说完开始才可以飞出去。

　　2.调整飞机刚刚有些小朋友的飞机飞得很远，有些小朋友的飞机才飞了一点点就掉下来了。有没有什么办法可以让我们的飞机飞得很远?(机头折尖，机翼撑平等)3.再次试飞我们再来试飞一次，看看谁的飞机现在飞得好。

　　四、总结刚刚每一个小朋友都试飞了自己的飞机，谁能来说说，我们的飞机应该怎么折才能飞得更远?(折的时候机翼要平，机头要尖不能弯)

　　教学反思：

　　一次科学活动的开始，应该来自幼儿已有的经验，一次科学活动的结束，并不是真正的结束，应使幼儿有进一步的探索可能，成为获取经验的开始。幼儿是学习的主人，所以我们老师要尽其所有、创设各种学习环境，让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思考，全身心地积极地投入到探究中去，给幼儿自由展现的空间。让幼儿在游戏中、快乐中获得知识，学得经验。

7、大班科学怎样让纸发出声音教案反思

　　课程来源：

　　幼儿对很多事情都感兴趣，哪怕是在地上拣到一小条纸也能在手中玩上半天，然而，大量的废纸每天都会出现垃圾箱中，有垫桌子用的报纸、画报，有手工纸的边角料，有被幼儿撕下来的图书，有美工区活动后用的画纸等，每天这些废纸都被到掉。老师要善于发现幼儿的需要，与其把这些废纸仍到，还不如再次利用，让幼儿与这些废纸相互作用，产生更大的教育价值，从而教育幼儿节约纸张，从小培养初步的环保意识。因此，“怎样让纸发出声音”的课程就生成了。

　　名称：怎样让纸发出声音

　　目标：

　　1、培养幼儿初步探索让纸发出声音的方法。

　　2、能够在集体面前大胆表现。

　　准备：

　　1、画报、草稿纸、报纸、绘画纸等。

　　2、记录纸和笔。

　　过程：

　　1、激发幼儿尝试操作的兴趣。

　　老师拿着一筐废纸告诉幼儿：这是老师和幼儿一起收集的各种废纸。这些废纸可以干什么用呢?老师拿一张纸，让纸发出声响，吸引幼儿注意力。

　　老师提出问题：怎样让纸发出声音?

　　2、幼儿尝试操作和纸做游戏

　　每四名幼儿一组，各组进行比赛，在同一时间完成，看看哪个组做的方法多而且和别的组不一样。

　　让幼儿自己动手来实验，尝试用各种方法让自己手中的纸发出声音。

　　每组请一名老师帮助记录幼儿实验的结果。

　　幼儿自己取纸实验开始，要求记录老师必须是幼儿做出来的才能记录。

　　3、分享实验结果

　　听音乐收记录纸，在记录纸上写上小组名字。提醒幼儿用过的废纸怎么办?

　　展示每组的记录纸，请每组幼儿上来一两个演示实验过程，大家进行验证。

　　4、老师小结幼儿验证的方法。

　　5、结束：生活中有很多东西会发声，小朋友们可以去发现。带幼儿在班上或到户外寻找可以发声的东西。

　　活动反思：

　　教育活动的综合性是幼儿园教育活动发展的一个趋势，本次活动融合了科学教育与音乐教学，它们之间的结合有效互补。生动活泼的音乐游戏为幼儿探索提供了一个愉悦的氛围和安全的心理环境，使幼儿在科学探索活动中获得美的享受。感受音乐——节奏训练——乐器制作，这三个环节促进了幼儿不同能力的发展，并把活动引向课堂之外的区域活动，让孩子能够真正地得到个别化学习的发展，将区域活动和教育活动进行互补，从而达到幼儿自主学习的目的。

8、大班科学活动教案：各种各样的纸教案(附教学反思)

　　活动目标：

　　1、感受硬板纸、餐巾纸、包装纸、皱纹纸等不同纸的质地，初步了解纸的种类和特性。

　　2、简要了解纸的制作过程，知道纸在生活中被广泛运用。

　　3、有初步的环保节约意识，懂得要爱惜纸张和书本。

　　4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

　　活动准备：

　　1、各种不同的纸(如宣纸、皱纹纸、复印纸、餐巾纸、牛皮纸、瓦楞纸、白纸、电光纸等等)

　　2、各种纸制品(如纸杯、纸管、纸盒、纸盘、纸垫等等)

　　3、每人一个小水盆。

　　4、多媒体视频课件一份

　　活动过程：

　　一、认识纸

　　师：小朋友，今天有好多纸宝宝要来和我们一起做游戏，你们愿意和他们一起玩吗?(愿意)好现在我们一起将椅子底下的小箩筐拿出来看一看、摸一摸是些什么纸?(幼儿举手说)

　　二、探索纸的特性

　　1、师：这些纸，它们都一样吗?(不一样)这些不一样的纸都有自己特别的小秘密，你想不想知道他们有什么秘密呀?(想)好，请大家用各种办法玩一玩箩筐里的纸，看谁发现的秘密最多?(好)

　　(引导幼儿发现纸表面的颜色和光亮度不同及用手触摸纸的感觉不同，如有的光滑、有的粗糙等。)

　　2、现在请你吹一吹这些纸，它们有什么不一样?然后再把你的发现告诉大家。(引导幼儿发现纸的厚薄与软硬)

　　3、师：现在请你撕一撕这些纸，它们撕起来有什么不一样?(引导幼儿观察哪种纸容易撕破及撕纸过程中纸的变化。)

　　4、师：纸的本领真多呀，现在我们来看看这些纸遇到水会变的怎么样呢?仔细看好哦，数到10后将你的发现高诉大家，看谁观察的最仔细。

　　(引导幼儿比比哪种纸吸水快，哪种纸吸水慢，哪些纸不容易吸水。)

　　5、师小结：原来纸有这么多的种类，像这种软软的、薄薄的纸叫宣纸;像这种白白的较滑实的纸叫复印纸;这种厚厚的硬硬的纸叫硬板纸;这种白白的摸上去有的毛的纸叫铅华纸，还有手工纸、牛皮纸、瓦楞纸、沙皮纸等等。

　　三、了解纸的用途

　　1、你知道这些不同的纸都有什么用吗?(请幼儿举手说)

　　2、师：除了这些纸，在生活中你还见过其他的纸吗?他们又有什么用呢?(引导幼儿说说生活中见过的纸，并出示宣纸、牛皮纸、瓦楞纸、沙皮纸等供幼儿认识)

　　四、简要了解纸的制作过程

　　1、看录象，介绍纸的发明者、造纸的过程。

　　师：生活中有这么多有用的纸，那这些纸是谁发明的呢?又是用什么材料怎么做出来的呢，你们知道吗?(不知道)那现在我们一起来看一段录像，看看纸是谁发明的，是用什么材料怎么做出来的好不好?(好)幼儿看录像

　　2、提问：纸是谁发明的?是用什么材料做出来的?是怎么做出来的?

　　3、纸可以做各种东西，在生活中你还见过用纸做的东西吗?(请幼儿举手说一说)

　　五、懂得要爱惜纸。

　　师：我们在使用纸的时候要怎样做才是节约纸、爱惜纸呢?

　　六、活动结束

　　活动反思：

　　本次科学活动后我感触颇深。

　　一开始我将各种纸放在小箩筐里让幼儿通过摸一摸、看一看、比一比、玩一玩等活动来发现各种各样纸的不同特征，如有些纸是厚的、薄的;有些纸是光滑的、粗糙的;还有些纸的颜色是不同的。课前我还让幼儿收集了各种材料，如铜板纸、宣纸、牛皮纸、皱纹纸等，以便让幼儿们认识生活中随处可见的纸，有意识地加大幼儿对周围事物的探索欲望。同时在过程中我还借助纸的发明的视频让幼儿了解纸的制作过程，也将几种不同特征的纸放入水中，让幼儿观察纸在水中的变化，让幼儿在自己的实验过程中讲一讲自己的发现。在整个活动中，我始终能以问题去引导孩子，给孩子自主探索的空间，让幼儿通过自身主动的观察、发现、感知、探索，从而在实践的过程中转化为自身的知识经验。但整个活动下来，我也发现幼儿对纸的用途还不是很了解，有些材料的准备也没有让幼儿得到有效利用。如各环节联系紧密，但各环节我对幼儿的自主活动时间控制的紧，幼儿在说纸的用途时，由于他们生活经验不丰富，对于纸的用途说的少，我没有进行强化，就草草收场，使幼儿对纸的用途的知识面没有延伸，还停留在原有经验。况且在活动中我的观察能力还欠缺，遇到意外事件不能及时引导幼儿去进一步探索。如在幼儿自由玩纸时，当我发现幼儿受经验所困时，没有及时引导幼儿。其实应提示一下，在幼儿拉、撕、折的过程中给幼儿具体的方法引导，并让幼儿多比较几种纸，全方位进行体验。由于我的失误，限制了幼儿的思维，使幼儿的经验不能得到提升。

　　通过这次活动，使我认识到：在组织科学活动时，我还应该多锻炼自己的应变能力及课堂整体把握的能力，尽量做到授课不慌不忙，沉着稳重。同时还要充分了解幼儿的年龄特点和经验水平，重视幼儿的探究兴趣和积极性。

9、大班科学活动教案：落下来教案(附教学反思)

　　活动目标：

　　1.发现物体扔到空中会自由下落，不同物体下落的速度有快有慢。

　　2.通过观察、比较物体下落时的现象，尝试用自已的方式记录观察结果。

　　3.探索同一物体形状不同下落情况也不同，对物体的下落现象感兴趣。

　　4.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　5.激发幼儿对科学活动的兴趣。

　　活动准备：

　　1.第一次操作所需的材料：纸杯、纸盘、泡沫积木、树叶、羽毛、软球、丝巾、绳子、手帕、废弃的饮料瓶、三毛球等，数量之和多于幼儿人数。

　　2.第二次操作所需的材料同上，每人增加一份记录纸和笔。

　　3.第三次操作所需的材料：同样大小、颜色的手工纸一张。

　　活动过程：

　　一、游戏：“落下来”导入活动，引起幼儿兴趣。

　　(一)出示一根羽毛，观察一种物体的落下来。

　　1.幼儿用语言、动作表述羽毛落下来的样子。

　　今天我们要在这里一起来来玩一个“落下来”的游戏，好不好?

　　瞧!这是什么?(羽毛)

　　这是一根漂亮的羽毛，想一想，谁知道这根漂亮的羽毛落下来会是怎么样的?

　　2.教师动手实验。

　　我们一起来看看，看看它落下来是怎么样的?

　　二、幼儿自己试验、探索物体落下来。

　　(一)依次出示材料：乒乓球、羽毛球、竹蜻蜓。

　　老师这里还有几样东西，依次出示：乒乓球、羽毛球，这个你们认识吗?

　　这个是老师用纸条做成的，我们叫它竹蜻蜓，叫它什么?

　　这里有几样东西放在这里，老师要请你们来玩一玩、看一看，看看它落下来是怎么样的?

　　(二)幼儿实验，教师巡回观察、了解幼儿的发现。

　　(三)通过提问，启发幼儿表述自已的观察结果。

　　1.刚才你在玩它们的时候，发现它们落下来是怎么样的?

　　2.教师示范。

　　3.刚才我们的孩子眼睛真亮，发现了它们很多很多。有的发现它落下来的样子，有的直直的、有得弯弯的，还有的会打转;有的发现它落下来的速度不一样，有的快、有的慢;我们还发现了它落下来的在地上的声音了吧，有的声音响、有的轻轻的。

　　三、引导幼儿通过比较，大胆探索物体下落的速度与物体轻重、下落轨迹的关系，尝试探究其原因。

　　(一)比一比。

　　1.这次还给你们准备了更多好玩的，不过这次玩的时候有要求哦，听仔细!

　　2.提出任务：每个小朋友先选择两样物体，让它们从同一高度同时落下(用动作解释“同一高度，同时落下”)，观察它们的不同，并记录下来。

　　(二)记一记。

　　1.讲解记录表的记录方法。

　　教师在幼儿操作时的指导要点如下：

　　(1)注意了解幼儿是否遵守“同一高度同时落下”的规则。

　　(2)当幼儿有了自己的发现时提醒它们记录下来。

　　(3)当幼儿记录有困难时，提醒它们用符号进行记录，也可以看看别人是怎样记录的。

　　2.幼儿操作，同时让物体下落，教师巡回观察、了解幼儿的发现。

　　(三)说一说。

　　1.幼儿交流记录表。

　　2.总结物体下落现象的相关因素。

　　3.讨论：除了跟轻重有关系，现在还跟什么有关系呢?

　　四、探索让同样的纸出现不同的下落速度。

　　1.出示二张一模一样的手工纸，一个揉成团、一个是长方形。

　　2.教师试验，幼儿观察同一物体形状不同下落情况。

　　3.交流与总结。

　　4.原来我们发现物体落下来不但和轻重有关，还和形状有关，还有很多的小秘密藏在这里面，其实让它们不一样的原因还有很多，让我们下次再来找好吗?

　　活动反思：

　　活动中第一次尝试，探索发现物体自由下落的现象，在这一环节老师没有给幼儿提过多的要求，只是给幼儿提供了一个比较、自由和宽松的探索氛围，这样能便于幼儿自由尝试，简单的尝试后，孩子们发现物体扔到空中会落下来，并且有的快有的慢。孩子们的发现，我就紧接着提给孩子问题：到底什么东西落得快?什么东西落得慢?幼儿进行第二次尝试，按物体下落的速度进行分类，和幼儿进行集体验证后，根据幼儿掌握的情况，老师提出一个发散思维的问题：“除了老师给你准备的东西外，生活中还有什么东西落得慢?什么东西落得快?”孩子们的回答很丰富，有的说：树叶落得慢，石头落得快......在这一环节中幼儿通过分类活动，幼儿对落得快落得慢的物体有了一个新的认识：重一点的物体落得快，轻一点的物体落得慢。老师发散性思维的问题，不但发挥了幼儿的想象力，更进一步丰富了幼儿的感性经验。但在这里有一个知识难点，幼儿认为物的轻重决定它下落的速度，这是幼儿探索的结果。也是幼儿感性经验的反应。对幼儿的回答，我没有下结论，而是给幼儿一个新的问题，给幼儿提供第三个尝试机会，在这个环节中，幼儿知道了物体下落的速度除了与自身的重量有关，还与形状、大小有关，这次探索是本活动中最精彩的探索，我用启发性语言脱像了**给幼儿提供了方向，幼儿已有的知识经验得到了迁移，我对幼儿进行了肯定和鼓励，是每一个幼儿获得了成功感，把幼儿的探索活动推向了**。

10、大班科学看谁跑得快教案反思

　　活动来源：

　　幼儿的科学是行动中的科学。在晨间活动中，我发现幼儿很喜欢玩小汽车，用手推、拉，用嘴吹等方法让小汽车在桌上、地上到处奔跑着，常常乐此不疲。但幼儿的玩法都仅仅在于自己用力让小汽车跑起来，有一次，我对她们说：你们不用力，能让小汽车自己跑起来吗?带着这样的问题，幼儿又找到玩汽车的兴趣点，积极动脑动手反复尝试，为了让幼儿掌握更多的关于“玩汽车”的科学经验，我设计了本次科学活动《看谁跑得快》。

　　活动目标：

　　1、在操作活动中感受斜坡的高度以及坡面的光滑度与汽车下滑速度的关系。

　　2、体验操作活动的乐趣，增强幼儿的合作意识。

　　3、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。

　　4、发展幼儿的观察力、想象力。

　　活动准备：

　　1、礼盒一个，内有玩具小汽车若干(与幼儿人数相等)。

　　2、跑道、长短不一的积木若干，记录表一张，图片一张。

　　一、开始部分

　　1、向幼儿介绍场地。

　　师：宝贝们，看到地上有根红线了吗?红线的里面是我们今天活动的地方，外面就是我们说话，聊天的地方，记住了吗?

　　2、幼儿自由玩小汽车，引发幼儿参与活动的兴趣。

　　师：宝贝们，今天老师给你们带来了礼物，猜猜是什么呢?(幼儿猜测后教师打开礼盒)，喜欢吗?来，每人拿一辆小汽车。想玩小汽车吗?请你们想出不一样的方法让小汽车跑起来，并且和小朋友比一比谁的小汽车跑得快，能做到吗?好，请你们到活动区玩起来吧。(幼儿玩汽车)

　　师：宝贝们，你们的小汽车都跑起来了吗?活动区里有一个停车场，请你们将小汽车停在那里休息一会儿，我们坐下来说说你是怎样让小汽车跑起来的?

　　引导儿发现，他们用手推、拉，用嘴吹等方法都是给了小汽车一一种外在的力，它才跑起来的。

　　二、基本部分

　　1、引导幼儿探索不用力，让小汽车在车道上自己下滑的方法。

　　师：宝贝们，如果我们不对小汽车用力，它能自己跑起来吗?你有什么好办法不用力让它自己跑起来吗?(幼儿答)

　　师：老师准备了跑道和积木，请你不用力，让小汽车自己从跑道上跑下来，有信心接受挑战吗?好，拿上跑道和积木，到活动区去试一试吧。(幼儿探索不用力让汽车自己跑起来的方法。)

　　师：你们都找到好办法不用力让小汽车自己跑下来了吗?好，把你的好办法放好不要动，小汽车就停在跑道旁，我们坐下来聊聊你们的好方法。

　　2、交流和讨论。

　　师：你是用什么好办法让小汽车自己跑下来的?

　　幼儿回答。

　　师：看看你们搭的跑道像什么呀?(滑滑梯)搭个像滑滑梯一样的斜坡小汽车就能自己跑下来了吗?我也想试一试呢。

　　教师操作并恭喜幼儿挑战成功。

　　3、引导幼儿探讨、感受汽车下滑速度与斜坡高度的关系。

　　师：看看，你们搭的斜坡有什么不一样?(有的高，有的低)汽车在这样的坡道上滑下来的速度会一样吗?(不会)在哪个坡道上滑下来的速度会快呢?(幼儿猜想)

　　4、出示记录表，记录幼儿猜想，并引导幼儿验证。

　　师：老师这儿有一张记录表，我要记录下你们的想法。(教师记录)你们的想法对不对呢?怎样来验证呢?

　　引导幼儿通过两人一组比赛的方法来验证他们的想法，并探索比赛规则。

　　师：我们需要两人一组，搭建一个高的坡道和一个低的坡道怎样才能让我们的比赛结果更公正呢?我们需要建立什么样的比赛规则呢?

　　两个跑道应该怎么放?

　　小汽车放在什么位置最合适?

　　怎样才能保证我们的小汽车同时出发呢?

　　在探索完后教师完整讲述规则一遍，加深幼儿对规则的理解。

　　师：好，和你的好朋友一起去比一比吧，一定要记住遵守比赛规则哦。

　　(幼儿结伴比赛，教师关注比赛情况)

　　师：比赛有结果了吗?快，我们来记录一下你们的比赛结果。

　　教师记录比赛结果，并验证猜想成功。

　　5、小结并引出新问题。

　　师：通过验证，我们发现坡道高汽车下滑的速度就快，坡道低汽车下滑的速度就慢。(出示铺有毛糙地毯的跑道)看，老师这儿还有一个新的跑道呢，如果换上这样的坡道，汽车滑下来的速度还会快吗?你们觉得现在汽车从哪个坡道上滑下来的速度会快呢?

　　幼儿猜想教师记录。

　　6、幼儿通过比赛继续验证。

　　师：到底你们想得对不对，我们还是要来比一比，还记得比赛规则吗?待会儿一定记得遵守哦。好，我先请你们两个人中选一个宝贝来换一下新的跑道，换好后比一比，看看结果是什么。

　　(幼儿再次比赛，教师关注幼儿比赛方法。)

　　师：有结果了吗?好，我们赶快来记录一下比赛结果。

　　教师和幼儿共同记录结果，并验证幼儿的猜想是否成功。

　　7、和幼儿讨论交流并引出新问题。

　　师：这次为什么在低的坡道上汽车滑下来的速度会快了呢?(引导幼儿发现坡面的粗糙与汽车下滑的速度有关系。)

　　师：是不是粗糙的坡面汽车滑下来的速度就一定慢呢?老师这儿就有一个粗糙的跑道，如果现在我换上这样的高的坡道，汽车滑下来的速度会不会还慢呢?

　　教学反思：

　　幼儿在全身心投入到探究活动中后，往往很多幼儿仍沉浸在先前的兴奋中，如教师用强制转换的方法使其的注意力集中到一个新的探究活动中，很难使幼儿达到良好的状态，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题;帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。

11、大班科学活动设计哪个溶化得快教案反思

　　计意图：

　　在生活中幼儿对冲剂类药物放入水中后会发生溶化现象产生了好奇心和探索的欲望。根据大班幼儿的兴趣所在以及他们在认知活动方面，无论是观察、注意、记忆过程或是思维和想象过程，都有了自己的观点和方法这一年龄特点,设计了这节活动，让幼儿通过自己动手尝试实验，从中发现有些物质能溶于水，有些物质不能溶于水,在观察、比较和探究的过程中了解物质的溶化现象。

　　活动目标：

　　1.通过实验操作，知道有的物质有被水溶化的特性。

　　2.发现物体的溶化速度与水的温度、物体的大小及搅拌等有关。

　　3.通过实验活动，激发幼儿观察事物变化的兴趣，训练幼儿手脑并用的能力。

　　4.活动中体验到成功的快乐和帮助别人的快乐。

　　5.积极参与探索活动，萌发求知欲，体验成功快乐。

　　活动重难点：

　　重点：通过实验感知溶化的特性。

　　难点：发现物体的溶化速度与水的温度、物体的大小及搅拌等有关。

　　活动准备：

　　1.木头、塑料片、盐、砂糖、冰糖。

　　2.勺子、记录纸、笔、热水、凉水、抹布7块、烧杯14个。

　　活动过程：

　　一、开始部分：

　　1.观察引导，激发兴趣。

　　(1)教师出示一块木头，再将其放入装水的烧杯中，让幼儿观察有什么变化。

　　(2)请幼儿思考：木头在水中发生了什么变化?那么其他东西放入水中会发生什么变化呢?

　　二、基础部分：

　　实验一：谁不见了。

　　1.猜想并记录：谁不见了(1)老师：这些材料宝宝要和水来作游戏，我们先用木头、塑料片、盐、砂糖做实验，先请大家想一想，如果把它们放进水里，会出现什么情况呢?

　　(2)幼儿猜想并记录。

　　(3)展示幼儿记录，幼儿讲述自己的猜想。

　　2.实验并记录：到底谁不见了。

　　(1)老师:小朋友的说法各有不同，到底谁猜对了谁猜错了呢?我们还是做个实验试试看吧。在做实验前，我想请你们把这些材料分别放进烧杯中，进行充分的搅拌之后，先别忙着记，先观察观察，看看有什么有趣的现象发生?然后，把这种有趣的现象记录下来。

　　(2)让幼儿各取上述材料放在自己的透明杯中并搅拌。

　　(3)引导幼儿观察：谁不见了。

　　教师小结：一些物质溶进水中变样了，这种现象叫溶化现象。

　　老师：小朋友，溶化还有好多秘密噢!你们想不想去发现它们呢?

　　实验二：

　　1.让幼儿取少许砂糖放入两个烧杯中，一个加凉水，一个加温水。引导幼儿观察，哪个烧杯里的糖溶化得快。

　　2.请幼儿做实验记录，并请幼儿讲解自己的实验结果。

　　教师小结：可溶于水的物品，在温水中比在凉水中溶化得快。物品的溶化速度与水的温度有关。

　　实验三：

　　1.让幼儿取少量冰糖和砂糖,分别放在两个水温相同的烧杯里。

　　2.引导幼儿观察哪个烧杯中的糖溶得快?

　　3.指导幼儿做记录，哪种糖溶化得快。

　　4.幼儿拿记录本讲述自己发现的现象。

　　5.请每组一名幼儿讲解实验结果。溶化最快的物品是什么，最慢的呢?

　　教师小结：可溶于水的物品颗粒越小溶化的就越快，物体的溶化速度与物品的大小有关。

　　实验四：

　　1.让幼儿取少许盐分别放在两个水温相同的烧杯中，其中一杯进行搅拌。引导幼儿观察，哪个烧杯里的盐溶化得快。

　　2.请幼儿做实验记录，并请幼儿讲解自己的实验结果。

　　教师小结：物品的溶化速度与搅拌有关。

　　三、引导幼儿举一反三。

　　1.教师提问：还有什么东西也是用开水冲泡溶化后饮用的?

　　2.教师提问：妈妈烧菜时用哪些东西使菜更有味道?(盐、味精、调味品)3.教师提问：妈妈平时做家务时还使用哪些会溶化的东西呢?(如洗衣粉、肥皂等)教师小结：世界上有许多东西在一定条件下都会发生变化。有的原来是固体状或粉末状的东西，遇到水就会改变它原来的样子，人们可以利用这些东西的特点来创造美好的生活。

　　活动延伸：

　　回家后，利用洗衣粉溶于水的现象来玩吹泡泡的游戏。

　　教学反思：

12、大班科学活动看谁跑得快教案反思

　　活动目标

　　1、在操作活动中感受斜坡的高度以及坡面的光滑度与汽车下滑速度的关系。

　　2、体验操作活动的乐趣，增强幼儿的合作意识。

　　3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　4、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。

　　5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

　　活动准备

　　1、礼盒一个，内有玩具小汽车若干(与幼儿人数相等)。

　　2、跑道、长短不一的积木若干，记录表一张，图片一张。

　　活动过程

　　一、开始部分

　　1、向幼儿介绍场地。

　　师：宝贝们，看到地上有根红线了吗?红线的里面是我们今天活动的地方，外面就是我们说话，聊天的地方，记住了吗?

　　2、幼儿自由玩小汽车，引发幼儿参与活动的兴趣。

　　师：宝贝们，你们的小汽车都跑起来了吗?活动区里有一个停车场，请你们将小汽车停在那里休息一会儿，我们坐下来说说你是怎样让小汽车跑起来的? 引导儿发现，他们用手推、拉，用嘴吹等方法都是给了小汽车一一种外在的力，它才跑起来的。

　　二、基本部分

　　1、引导幼儿探索不用力，让小汽车在车道上自己下滑的方法。

　　师：宝贝们，如果我们不对小汽车用力，它能自己跑起来吗?你有什么好办法不用力让它自己跑起来吗?(幼儿答)

　　师：你们都找到好办法不用力让小汽车自己跑下来了吗?好，把你的好办法放好不要动，小汽车就停在跑道旁，我们坐下来聊聊你们的好方法。

　　2、交流和讨论。

　　师：你是用什么好办法让小汽车自己跑下来的? 幼儿回答。

　　师：看看你们搭的跑道像什么呀?(滑滑梯)搭个像滑滑梯一样的斜坡小汽车就能自己跑下来了吗?我也想试一试呢。

　　教师操作并恭喜幼儿挑战成功。

　　3、引导幼儿探讨、感受汽车下滑速度与斜坡高度的关系。

　　4、出示记录表，记录幼儿猜想，并引导幼儿验证。

　　师：老师这儿有一张记录表，我要记录下你们的想法。(教师记录)你们的想法对不对呢?怎样来验证呢?

　　引导幼儿通过两人一组比赛的方法来验证他们的想法，并探索比赛规则。

　　师：我们需要两人一组，搭建一个高的坡道和一个低的坡道怎样才能让我们的比赛结果更公正呢?我们需要建立什么样的比赛规则呢?

　　两个跑道应该怎么放?

　　小汽车放在什么位置最合适?

　　怎样才能保证我们的小汽车同时出发呢?

　　在探索完后教师完整讲述规则一遍，加深幼儿对规则的理解。

　　师：好，和你的好朋友一起去比一比吧，一定要记住遵守比赛规则哦。

　　(幼儿结伴比赛，教师关注比赛情况)

　　师：比赛有结果了吗?快，我们来记录一下你们的比赛结果。

　　教师记录比赛结果，并验证猜想成功。

　　5、小结并引出新问题。

　　幼儿猜想教师记录。

　　6、幼儿通过比赛继续验证。

　　(幼儿再次比赛，教师关注幼儿比赛方法。)

　　师：有结果了吗?好，我们赶快来记录一下比赛结果。

　　教师和幼儿共同记录结果，并验证幼儿的猜想是否成功。

　　7、和幼儿讨论交流并引出新问题。

　　师：这次为什么在低的坡道上汽车滑下来的速度会快了呢?(引导幼儿发现坡面的粗糙与汽车下滑的速度有关系。)

　　师：是不是粗糙的坡面汽车滑下来的速度就一定慢呢?老师这儿就有一个粗糙的跑道，如果现在我换上这样的高的坡道，汽车滑下来的速度会不会还慢呢?

　　(幼儿猜想)

　　师：老师也想来验证一下，(教师操作)引导幼儿发现换了新的粗糙的跑道后高的坡道汽车滑下来的速度又快了。

　　师：这是为什么呢?我们以后再来慢慢研究。

　　8、生活中的运用。

　　师：在生活中，小汽车是不是跑得越快越好呢?(不是)为什么?(不安全)那你见过马路上有什么样的设施让汽车减速，开的慢一点的?(幼儿自由回答，教师出示图片)，对呀，看，在我们的马路上还安装了这样的缓冲带，它们就能让汽车减速，给身边的人带来安全。

　　三、结束部分

　　师：好，宝贝们，带上我们的小汽车，到外面去玩吧。

　　活动反思

　　一般幼儿都有自己玩汽车的经验，但可能没有探索过原因是什么，在活动的开始，我就让幼儿自己玩汽车，通过师生交流了解是自己对汽车用力汽车才能跑起来的，再抛出问题“如果不对小汽车用力，你能想到好办法让它自己跑起来吗?”利用积木、跑道引导幼儿探索出“搭斜坡”的好办法。

　　引导幼儿探索并发现汽车下滑的速度与斜坡的高度、坡面的光滑度有关系是本次活动的重点、难点。在设计过程中，我通过“设疑一猜想一验证”这一系列的活动，让幼儿在操作活动中探索发现知识点，并利用记录表，让幼儿带着问题去探究，一目了然地看清楚自己的猜测与比赛结果之间的异同，有助于分享交流。同时又设置“为什么高的坡道上换上还是粗糙的坡面，汽车下滑的速度又快了呢?”这一问题，激发幼儿继续探索的欲望。

　　最后通过图片让幼儿了解到在生活当中汽车也不是跑得越快越好，人们会在路面上增加一些设施比如“缓冲带”让汽车减速，给身边的人带来安全，让幼儿初步懂得科学来源于生活也应用与生活的道理。

13、大班科学活动什么时候球滚得快教案反思

　　设计意图

　　幼儿都很喜欢玩球，在比赛滚球的游戏中，幼儿感觉到每次的输赢结果都不相同，有时他赢、有时我赢，有的幼儿就对其产生了疑问。为了解决他们的疑惑，我们对球滚动的快慢进行了研究。本活动采取小朋友动手操作尝试的方式，力求符合小班幼儿的认知特点。

　　活动目标

　　1.培养幼儿自我实验、自我探索的兴趣，并掌握探索滚球的基本方法。

　　2.通过探索活动，了解同样大的球，用的力量越大，球滚得越快，而用同样的力量，大球滚得快。

　　3.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　4.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　5.激发幼儿对科学活动的兴趣。

　　活动准备

　　1.同样大的皮球、乒乓球、木板，数量与幼儿人数相同。

　　2.平坦的场地。

　　活动一轻轻推，慢慢跑;重重推，快快跑

　　活动过程

　　1.幼儿自由滚球，让他们在游戏中自己发现：轻轻推，球就慢慢跑;重重推，球就快快跑。

　　注意：先让幼儿比较球的大小，让他们清楚游戏是在球同样大小的情况下进行的;教师在幼儿自由游戏中，与幼儿个别交谈，引导幼儿观察、比较，并得出结论。

　　2.全体幼儿共同讨论。以大部分小朋友的尝试结果为暂时结论，让幼儿根据此结论再次进行实验(自由活动)，看一看：是轻轻推，慢慢跑，还是重重推，快快跑。注意：用正确的方法滚球，不能使球跳起来而影响实验结果;提醒幼儿力量差别越大，实验的结果越明显。

　　3.游戏：谁的球最听话。幼儿按教师发出的命令(谁的球最先滚到或谁的球最后滚到)进行滚球，再次让幼儿在游戏中体验和掌握力量和球速的关系。

　　活动二不同大小的球滚动得快与慢

　　活动过程

　　1.每位幼儿拿一个皮球、一个乒乓球，比较两个球滚动的快慢。

　　注意：要求同时滚出去两个球。

　　2.全体幼儿讨论，找出意见不统一的原因。(不管球的大小，只要用的力量大，球就滚得快，因此会出现有的是大球快，有的是小球快。)

　　(1)讨论为什么有的时候是大球快，有的时候是小球快。

　　(2)讨论我们用什么方法能比出到底是大球快还是小球快。

　　3.幼儿尝试用一块木板同时推动大小两个球，找到用同样的力量时，大球、小球滚动的快慢情况。教师进行个别指导，帮助幼儿总结试验结果。

　　4.全体幼儿共同讨论探索结果，并得出结论。

　　活动延伸

　　带领幼儿到户外，在有斜面的大型玩具上继续研究、探讨：

　　1.除了球大、用的力量大可以使球滚得快外，还有什么方法可以使球滚得更快?

　　2.除了球小、用的力量小可以使球滚得慢外，还有什么方法可以使球滚得更慢?

　　活动反思

　　由于幼儿解决自己所发现问题的兴致要比解决老师、家长提出的问题的兴致高，探索的主动性强，所以此活动教师根据幼儿在自由活动中自发产生的问题而设计。同时，教师为幼儿提供相应的材料和探索环境，帮助幼儿掌握正确的实验和探索方法，让其在得出正确答案的过程中产生成就感，增强自信心。第一个活动中，在老师提出基本的要求下，幼儿通过自己积极的尝试、反复的实验得出了正确的结论，从中积累了探索的经验，掌握了实验的方法，为第二个活动奠定了良好的基础。在第二个活动中，幼儿能不断进行实验――结论――再实验，完全投入到自我学习的乐趣中。

14、大班科学怎样使小铁块不下沉教案反思

　　【活动目标】

　　1、引导幼儿观察比较不同纸的吸水性和渗透性。

　　2、尝试操作了解蜡不吸水的特性。

　　3、培养幼儿的观察力及探索事物的兴趣。

　　【活动准备】

　　1、经验准备：幼儿已学会折小船。

　　2、物质材料准备：卫生纸、报纸、画画纸、各种纸船、四盆水、记录表、油画棒。

　　【活动过程】

　　一、出示纸船、引出课题。

　　今天老师带来了许多纸船，我们来摸摸纸，看看这是用什么纸做的小船?

　　二、猜测小船开的时间。

　　1、幼儿讨论：哪只小船在水里开的时间长?哪种小船在水里开的时间短?

　　2、出示大记录表，教师将幼儿的讨论结果进行记录。

　　三、幼儿操作，探索小船在水里的时间

　　1、幼儿选择一只自己喜欢的船，听教师口令同时将船放入水中。

　　2、幼儿观察，一组一组记录表进行记录。

　　3、讨论结果：你们组的纸船哪只先沉下去?哪只后沉下去?(教案出自：屈.老师教案网.)为什么有的小船一会儿就沉到水里，有的小船能在水里很长时间?(纸质不同，吸水性不同，所以有的小船很快就沉下去看。)

　　四、不会沉的纸船。

　　1、我们有什么办法让纸船不沉下去呢?

　　2、幼儿将纸两面涂上油画棒折纸船，放入水中，幼儿观察。

　　五、生活联系。

　　生活中我们也有很多不会湿的纸盒用来装水，小朋友想象有哪些东西是你看到过?

　　我们每天喝牛奶的纸盒不吸水，所以它能装牛奶。一次性的杯子，用来装水。宝宝流鼻涕，可以拿面巾纸擦，它又软又吸水。可见不同的纸有不同的用处。

　　【活动反思】

　　本活动重点是观察、探索不同纸张吸水性不一样。通过纸船在水里的实验来突破重点。难点是幼儿了解蜡不吸水的特性。通过幼儿在纸上涂画油画棒观察纸船不下沉来突破难点。首先选这一活动的材料是贴近幼儿的生活。纸在生活中无处不在，上厕所的纸、画画的白纸、爸爸妈妈看报的纸。对于幼儿经验已有了一定的铺垫。在认识的基础上来让幼儿知道纸张还有吸水性不同的特性，同时实验观察幼儿能一目了然的明白这一特性。在这个活动中幼儿跟着教师的思路，。幼儿的兴趣点较浓厚，环节层层递进。但由于幼儿对于蜡在生活中的经验不足，在最后环节幼儿并不能完全理解蜡不吸水的特性。需要再今后的日常生活中进一步延伸，进一步丰富幼儿的经验。

15、大班科学怎样使它们都竖起来教案反思

　　1、教学目标

　　a) 引发幼儿对物体平衡竖立现象产生兴趣。

　　b) 引导幼儿大胆主动地探索，培养多元解决问题的能力，体验成功的快乐。

　　c) 用绘画的方式记录自己探索的过程并大胆表述，提高语言表述能力。

　　2、教学准备

　　a)教学试验材料：生活中的各种物品。如：盒、瓶、笔、纸、羽毛、书、管子、手套等。

　　b)科学术语及词汇：竖立

　　c)可能的难点：相同的物体有多种的竖立方法。

　　d)学生的课前准备：每人带各种物品。

　　e)实验记录：绘画形式。

　　f)时间安排：45分钟左右。

　　3、教学过程

　　a)观察预测：看一看，桌上有什么?这些物品哪些能竖起来?

　　b)动手探索：把能竖起来的物体竖起来，放到展示台上。

　　c)讨论问题：用什么办法使不能竖立的物体竖起来?(自由讨论后再集体汇报)

　　d)个人试验：自由选择不同的辅助材料尝试使物体竖起来。

　　e)提出问题：使各种吸管也能竖起来，有多少种办法?

　　f)分组试验：按小组共同讨论后选择各种辅助材料进行尝试。

　　g)试验记录：用绘画记录自己的试验办法。

　　h)表述结果：幼儿互相交流试验结果并鼓励幼儿大胆向听课教师介绍试验接结果。

　　4、活动评析

　　竖立现象是孩子们日常生活中经常接触到的，这个案例把它作为教学内容进行巧妙的安排，引导幼儿通过一步步的思考，一次次的动手探索，激发起幼儿的自主学习兴趣，在讨论问题、记录过程、表达交流中培养幼儿多元解决问题的能力和交往能力。

　　反思：在记录形式和交流方式上进行改进。如：记录纸上画的格子，限制了幼儿的记录。因为，有的幼儿有四次以上的操作。另外，可以在第一次试验后增加记录的环节，并让幼儿有自由交流的机会和时间。小组合作试验后，可按小组进行记录，并让他们在实物投影仪上进行集体的交流和表述。

16、大班科学公开课怎样使它们都竖起来教案反思

　　教学目标

　　1、引发幼儿对物体平衡竖立现象产生兴趣。

　　2、引导幼儿大胆主动地探索，培养多元解决问题的能力，体验成功的快乐。

　　3、用绘画的方式记录自己探索的过程并大胆表述，提高语言表述能力。

　　4、乐意与同伴合作游戏，体验游戏的愉悦。

　　5、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。

　　教学准备

　　a)教学试验材料：生活中的各种物品。如：盒、瓶、笔、纸、羽毛、书、管子、手套等。

　　b)科学术语及词汇：竖立

　　c)可能的难点：相同的物体有多种的竖立方法。

　　d)学生的课前准备：每人带各种物品。

　　e)实验记录：绘画形式。

　　f)时间安排：45分钟左右。

　　教学过程

　　a)观察预测：看一看，桌上有什么?这些物品哪些能竖起来?

　　b)动手探索：把能竖起来的物体竖起来，放到展示台上。

　　c)讨论问题：用什么办法使不能竖立的物体竖起来?(自由讨论后再集体汇报)

　　d)个人试验：自由选择不同的辅助材料尝试使物体竖起来。

　　e)提出问题：使各种吸管也能竖起来，有多少种办法?

　　f)分组试验：按小组共同讨论后选择各种辅助材料进行尝试。

　　g)试验记录：用绘画记录自己的试验办法。

　　h)表述结果：幼儿互相交流试验结果并鼓励幼儿大胆向听课教师介绍试验接结果。

　　活动评析

　　建议：在记录形式和交流方式上进行改进。如：记录纸上画的格子，限制了幼儿的记录。因为，有的幼儿有四次以上的操作。另外，可以在第一次试验后增加记录的环节，并让幼儿有自由交流的机会和时间。小组合作试验后，可按小组进行记录，并让他们在实物投影仪上进行集体的交流和表述。

　　反思：

　　在记录形式和交流方式上进行改进。如：记录纸上画的格子，限制了幼儿的记录。因为，有的幼儿有四次以上的操作。另外，可以在第一次试验后增加记录的环节，并让幼儿有自由交流的机会和时间。小组合作试验后，可按小组进行记录，并让他们在实物投影仪上进行集体的交流和表述。

17、大班科学纸朋友教案反思

　　教学目标

　　1、认识纸的种类，感知纸张的不同特征。

　　2、了解纸张的生产过程，尝试制作再生纸。

　　3、培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。

　　4、能在情景中，通过实验完成对简单科学现象的探索和认知，乐于用自己的语言表达所发现的结果。

　　环境与材料1、各种材质的纸张。

　　2、制作再生纸的材料。

　　3、教学挂图《造纸》。

　　4、《科学》下P.12~13。

　　一次备课一、以游戏的形式引发幼儿对纸张兴趣和关注1、纸飞机。请幼儿选择自己喜欢的纸折一个飞机。

　　2、你能说一说，你的飞机能飞上天吗?是什么原因呢?在玩的过程中发现纸的不同。

　　二、感知不同种类纸张的特征1、教师鼓励幼儿通过摸一摸、折一折、卷一卷、揉一揉、压一压等方法发现纸的特征。

　　2、哪种纸折的飞机飞得高?哪种纸折的飞机飞不起来?

　　3、讨论：生活中没有了纸会怎样?了解纸的用途。

　　4、小结：纸表面的纹理不同、薄厚不同、软硬不同、颜色不同;纸很轻;纸易碎等等。

　　三、制造纸出示教学挂图，请幼儿看图说一说纸张的制作过程。

　　四、再生纸1、将废纸撕剪成细碎的纸屑，放入容器中，倒入热水。

　　2、用搅拌棒不断搅拌，使纸屑变软变烂。

　　3、将纸浆滤出水份，用木棒平铺在纸抄上。

　　4、放在阳光下晒干，就成了自制的再生纸了。

　　五、纸的创作1、请幼儿用废旧报纸进行撕贴画的创作。

　　2、翻看画册《纸朋友》，了解纸在人们生活中的广泛用途。

　　活动反思：

　　纸是小朋友最常见的学习用具，也是最不起眼、最容易浪费的。为了让孩子们珍惜和爱护纸，这次活动的作用相当的大，孩子们在活动中观看了有关浪费的资料和数据，在他们心里有了一定的准备，然后发散他们的思维：“怎样珍惜我们的纸?”孩子们的答案固然千奇百怪，但是他们都动了脑筋，投入了其中，想了不少的办法，当然也有不少的好点了，再让他们把点子运用实际，动手操作，作品不一，也十分的有新意，看着孩子的“精心设计”，老师笑了，孩子们也笑了。

　　小百科：纸，用植物纤维制造，能任意折叠用来书写的片状物。纸是书写、印刷的载体，也可以作为包装、卫生等其他用途，如打印纸、复写纸、卫生纸、面纸等等，由于纸的发明和推广，才使人类可以不再用泥、石、木、陶、金属等材料记录文字或图画，也使古代大量信息得到传播和保存。

18、大班科学纸桥教案反思

　　【活动目标】

　　1、了解物体放置方法、改变桥面形状、桥墩多少与纸桥承重力的关系。

　　2、通过自我检验及与同伴之间的相互比对，不断探索增加纸桥承重力的方法。

　　3、积极动手动脑，体验探索与交流的乐趣。

　　4、培养探索自然的兴趣。

　　5、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。

　　【活动准备】

　　积木桥墩(桥墩固定)、白纸、雪花片插在小木棒上(每份数量相同，用于操作与测量)

　　【活动过程】

　　一、纸桥有多坚固。

　　1、介绍纸桥和测量方法，让幼儿猜猜：纸桥上能放多少雪花片?

　　2、交代操作要求：

　　(1)可以通过折一折，卷一卷的方法改变桥面形状。

　　(2)雪花片可以随意摆放，但必须要放在桥面上。

　　(3)听到教师的口哨声必须马上集合。

　　3、幼儿自由探索，教师巡回指导。

　　(1)提醒幼儿正确取放雪花片。

　　(2)引导幼儿尝试新的方法。

　　4、交流。

　　(1)请成功的幼儿介绍优秀经验。

　　(2)对比和评价操作方法相似，结果却不同的纸桥，分析原因。

　　(3)让操作失败(桥倒塌，雪花片散掉)的幼儿分析失败的原因。

　　教师小结，引出第二次操作。

　　二、谁的纸桥最坚固。

　　1、提出操作要求：让所有的雪花片都站在纸桥上就是胜利者。

　　2、幼儿自由探索，教师巡回指导。

　　(1)引导幼儿验证成功幼儿归纳的优秀经验。

　　(2)引导幼儿探索能让纸桥更坚固的方法。

　　3、交流。

　　(1)评出最牢固的纸桥。(如果成功者不多，教师可以演示桥面折成波浪的方法)

　　(2)请成功的幼儿归纳优秀经验，并记录在记录表上。

　　A桥面更宽更厚能承受更多的力。

　　B桥面折叠后拱起来能承受更多的力。

　　C桥面折叠成波浪能承承受更多的力。

　　D把雪花片放在桥墩上能放更多。

　　三、我们的长江大桥。

　　1、为幼儿提供更多的桥墩和纸，要求小组成员合作造出长江大桥，放上所有的雪花片。

　　2、幼儿操作，教师巡回指导：

　　(1)引导创新方法。

　　(2)引导幼儿相互合作。

　　3、展示幼儿作品。

　　4、教师小结：桥墩能起到支撑的作用，改变桥面形状能增大桥的承受能力，所以能让我们的纸桥更坚固。

　　建筑师们也是根据这些原理，建造了许多坚固的桥，如美国的金门大桥和中国的赵州桥。小朋友只要多动脑筋多动手，也能成为伟大的工程师。

　　【活动反思】

　　1、实践活动的要求应该做到由浅入深，循序渐进。这次活动我只安排了一次总体要求，忽略了学生们在实践中会出现不同程度的问题，错失了层次的把握，应该分阶段设计活动内容，指导学生由浅入深，逐步理解“改变形状”是承重力不同的关键。

　　2、实践活动中关注学生综合能力的提升并给予客观的评价。本节课中我用“综合实践活动评价记录单”的办法给学生一个评价的平台，让每个学生在活动中有评价他人和自我的意识，养成良好的合作学习的习惯，有利于今后的实践活动的开展，这个“评价单”会起到一个无形指挥棒的作用，让合作学习在有序的组织下，和谐的进行，达到预期的学习效果。

　　通过这节课的实践操作，使我认识到我对综合实践学科特点的把握还有不足之处，今后我会严谨的学习课程改革的理论，将最新的理念运用到活动设计上，提高自我的设计综合活动的能力，提升业务素质，做一个践行综合实践改革的教育者。

19、大班科学有趣的纸教案反思

　　设计意图：

　　我们班的孩子随着年龄的增长，知识经验不断丰富，他们变得越来越好奇好问。最近，我发现班上的孩子们对身边的事物----纸，产生了兴趣。常常有孩子带纸到幼儿园来玩，还用纸折出了不同的东西。《纲要》里指出教师要善于发现幼儿感兴趣的事物，把握时机，积极引导，并努力成为幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者。因此，我们设计了生成活动《纸》。让幼儿在自主的探索活动中感知、体验、积累经验。进一步激发幼儿对周围事物的好奇心与求知欲。

　　活动目的：

　　1.通过动手动脑的操作活动体会探究活动的乐趣，有积极探索的欲望。

　　2.通过尝试操作对不同质地的纸进行比较，感知纸的特性，了解纸的一般用途。

　　3.通过活动丰富生活经验，培养操作和实验能力。

　　活动准备：

　　1.知识经验：幼儿对各种纸有初步的认识，知道一些纸制品。

　　2.物品：面巾纸、图画纸、塑料包装纸、报纸、宣纸、挂历纸、牛皮纸同样大小若干张

　　活动过程：

　　一.认识各种纸

　　1.请幼儿介绍各种纸的名称、一般用途。

　　2.看一看、摸一摸、比一比，说说它们有什么不一样(有的光滑，有的粗糙，有的硬，有的软、、、、、、)

　　二.尝试活动

　　(一)：运沙

　　1.提出问题：如果请你们用纸来运沙，你们会选哪一张纸?为什么?

　　2.幼儿讨论后说出自己的看法。

　　3.提出活动中注意的问题：

　　运沙时不能用手托，注意保持活动室的卫生。

　　4.幼儿尝试用纸运沙。

　　5.说说我的发现：

　　A.塑料纸、图画纸、挂历纸、牛皮纸运沙好，不容易破;面巾纸、宣纸运沙不好，容易破。

　　B.把纸折成容器运沙更方便。

　　三.尝试活动

　　(二)：运水

　　1.提出问题：如果我们运的不是沙，而是水，你们会用什么纸?

　　2.幼儿讨论后说出自己的看法。

　　3.提出活动要求，幼儿多次尝试运水。

　　A.不把纸折成容器，你们能用它来运水吗?是不是所有的纸都行呢?

　　幼儿尝试运水。

　　B.如果折成容器来运水，哪种纸折的容器最好?

　　幼儿尝试运水。

　　4.说说我的发现：

　　A.如果不将纸折成容器运水，面巾纸、宣纸吸水性强，可以运水，但是运的水少，而且很容易破烂。

　　B.把纸折成容器后运水好，但是要选吸水性差的纸，纸吸了水以后容易破。

　　活动反思：

　　《有趣的纸》作为纸的系列活动的一部分，是一个有着科学领域的明显特点并与艺术领域有机综合的活动。

　　这个活动的结构化程度比较高。这种高结构不仅体现在从目标到材料的严谨设计。而且体现在用一系列关键问题引导着幼儿的探究活动逐步走向深入。在活动的每个阶段，不仅在开始时有关键问题的引导，而且在探究告一段落时有共同的讨论和回顾，引导幼儿根据自己的发现和记录的事实信息，概括、总结和提升已经获得的经验。

20、大班科学神奇的纸教案反思

　　活动目标：

　　1.通过操作尝试让纸站起来，并探索让纸站得稳得多种方法。

　　2.探索通过改变纸的形状，增加纸的支撑力。

　　3.激发幼儿的探索兴趣，体验成功的快乐。

　　4.对xx有浓厚的兴趣，热爱生活乐于探索。

　　5.通过观察、交流与讨论等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变。

　　活动准备：

　　白纸人手若干张、书若干本、记号笔、记录表。

　　活动过程：

　　一、谈话导入。

　　出示书和纸1、老师：书和纸这对好朋友，今天发生了争执。

　　瞧!书神气地说道："当我站起来的时候，能稳稳地站住!"老师操作：书本稳稳地站着。

　　可是，纸听了很不服气，说："你能站，我也能稳稳地站着!"2、猜想：你们觉得纸能站起来吗?

　　请幼儿交流介绍自己的猜测，并说说自己的想法。

　　二、幼儿第一次实验。

　　1、到底你的好办法能不能帮助纸稳稳地站起来?

　　2、老师在后面的每个桌子上都放了许多纸，待会请你去试一试你的办法，并把你的方法用绘画的形式记录在记录纸上。(出示记录纸)3、幼儿操作，老师巡回了解幼儿操作情况。

　　4、集合幼儿，请幼儿向同伴介绍自己的方法。

　　小结：纸真神奇，大家通过折、卷等方法，改变它原来的形状后，使纸站了起来，纸开心极了，它在你们的帮助下终于稳稳地站起来了。

　　三、幼儿第二次实验。

　　可是，书又说了："我不仅能站站住，而且还能把你纸稳稳地托起来呢!"老师演示，书托起一张薄薄的纸。

　　1、纸也能托起书吗?幼儿猜测。

　　2、教师交代操作要求请幼儿再次实验。

　　幼儿根据记录表讲述，教师进行小结。

　　四、提升难度(幼儿第三次实验)。

　　你们听，书又说了："你才托起一本书，我可是能托起好多纸呢!"老师演示，书托起好多纸。

　　1.纸也能托起很多书吗?幼儿猜测。

　　2.教师交代操作要求，幼儿实验。

　　小结：教师统计托书最多的是哪一种形状的纸?

　　五、总结。

　　纸的支撑力跟它接触的地方、高度都有关，上下接触的面大，它的支撑力就大，相反，接触的面小，力就小。在这个活动中，还有好多科学知识呢，我们以后再去慢慢探索。

　　六、拓展生活经验。

　　1、在生活中有好多东西也使用这种方法使它们的力气大起来的。

　　2、教师举例讲述。

　　七、延伸活动。

　　请幼儿找找幼儿园里有哪些东西也是使用这种方法的?

　　【活动反思】

　　本课是二年级上册《材料》单元的第4课。本课教学以纸为载体，通过改变一张纸，比较和体验纸改变前后性能的变化，交流纸的这种变化在生活中的应用等，激发学生继续改变材料、发现材料性能的探究欲望。

　　根据教材，我把本课分为几板块：

　　第一板块——聚焦，承接第3课的内容，让学生根据自己的原有认知经验说说普通纸的特点，引发学生思考有什么办法让纸具有更多的本领。

　　第二板块——探索，探索又分为两部分，第一部分，明确改造纸的方法，先交流改变纸的方法，再明确本节课探究的改变纸的方法。第二部分，用“折一折”这种改变方法，引领学生用对比观察的方法研究纸被改变后形状、性能发生了怎样的变化。先在观察中发现纸的新变化，通过观察两种纸的侧面，发现普通纸和瓦楞状的纸分别是一字形和波浪形。在实践中发现纸的新功能，其中比较观察又分三步，即按一按(将白纸与瓦楞状纸分别平放在桌面上，用手轻轻按一按白纸和瓦楞状纸，认真体验手心的感觉，比较弹力)、放一放(取两个盒子，中间隔开一定的距离距离平放在桌面上，先将普通的白纸放在两个盒子上，接着由轻到重将物体(回形针、铅笔、文具盒)放在纸的正中间，看纸能否承受得住以及能承受多重的物体。测完白纸后，再去测瓦楞状纸能承受多重的物体。一边实验一边记录，比较承载力)、摸一摸(用普通纸贴着装有热水的杯子感受冷热程度;换用瓦楞状纸，再次感受冷热程度，比一比有什么不一样，比较隔热能力)。

　　第三板块——研讨，纸改变后性能的变化及其在生活中的应用。

　　第四板块——拓展，引导学生在纸上用刷油的方法改变一张纸，然后探究这张纸具有的全新功能。

　　在授课过程中，我还发现了一下几个问题：

　　在说一说纸的特点时，学生能够说出纸的颜色、形状、易折叠，但是学生会钻形状这个牛角尖，不断说出：长方形、有四个角、有四条边等等，还需要在教师的引导下，学生能够说出纸容易破、遇水会湿、纸的厚薄等等。

　　按一按这一板块，学生通常不能直接说出有弹性，能弹回，他们最多说到的就是：刺刺的、有一棱一棱、不能直接接触桌面……要说有弹性，能弹回还需要在教师的引导下说出。

　　对于二年级的学生来说，折瓦楞状的纸不是难事，但是学生自主折纸，会有横竖两种折法，在放一放这一部分，两种折法会对纸的承重能力有影响。

　　与教材配套的学生活动手册中，放一放瓦楞状纸和普通纸分为“能支撑”和“不能支撑”两种，但是我认为这样划分不太准确，普通纸依旧能支撑像回形针那样的较轻物体，瓦楞纸上放过重的物体也不能支撑，因此我在授课时，把能不能支撑改为“能支撑较重物体”和“能支撑较轻物体”，让学生分别用回形针、铅笔、文具盒来尝试，较轻的回形针能够被普通纸支撑，瓦楞状纸能够支撑回形针、铅笔，铅笔盒不太重时能够被瓦楞状纸支撑，过重的铅笔盒则不能被支撑。学会能够通过这三种材料感受到普通纸和瓦楞纸的不同。

　　第一次用低年级以及新教材开课，我在试上的时候发现引导学生回答，实验准备等等所花费的时间较多，整节课较为仓促。因此在第二次上时，我把折瓦楞状纸以及实验材料准备都放在课前，由于第二个班的学生能很快的说出纸的特点以及瓦楞状纸，整节课最后多余了一点时间，我用来和学生一起进一步探究瓦楞状的纸。

　　在给低年级授课过程中，我认为我对学生的还是了解较少，对于不同的班级用不同的教学方式的调整而不够灵活，路漫漫其修远兮，作为新教师，我要学习的还有很多。

21、大班科学大力纸桥教案反思

　　活动目标：

　　1.了解物体放置方法、改变桥面形状、桥墩多少与纸桥承重力的关系。

　　2.通过自我检验及与同伴之间的相互比对，不断探索增加纸桥承重力的方法。

　　3.积极动手动脑，体验探索与交流的乐趣。

　　4.发展合作探究与用符号记录实验结果的能力

　　5.通过观察、交流与讨论等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变。

　　活动准备：

　　积木桥墩(桥墩固定)、白纸、雪花片插在小木棒上(每份数量相同，用于操作与测量)、活动过程：

　　(一)我的纸桥有多坚固1.介绍纸桥和测量方法，让幼儿猜猜：纸桥上能放多少雪花片?

　　2.交代操作要求：

　　(1)可以通过折一折，卷一卷的方法改变桥面形状。

　　(2)雪花片可以随意摆放，但必须要放在桥面上。

　　(3)听到教师的口哨声必须马上集合。

　　3.幼儿自由探索，教师巡回指导(1) 提醒幼儿正确取放雪花片。

　　(2) 引导幼儿尝试新的方法。

　　4.交流。

　　(1) 请成功的幼儿介绍优秀经验。

　　(2) 对比和评价操作方法相似，结果却不同的纸桥，分析原因。

　　(3) 让操作失败(桥倒塌，雪花片散掉)的幼儿分析失败的原因。

　　教师小结，引出第二次操作。

　　(二)谁的纸桥最坚固1.提出操作要求：让所有的雪花片都站在纸桥上就是胜利者。

　　2.幼儿自由探索，教师巡回指导。

　　(1) 引导幼儿验证成功幼儿归纳的优秀经验。

　　(2) 引导幼儿探索能让纸桥更坚固的方法。

　　3.交流(1) 评出最牢固的纸桥。(如果成功者不多，教师可以演示桥面折成波浪的方法)(2) 请成功的幼儿归纳优秀经验，并记录在记录表上。

　　A桥面更宽更厚能承受更多的力。

　　B桥面折叠后拱起来能承受更多的力。

　　C桥面折叠成波浪能承承受更多的力。

　　D把雪花片放在桥墩上能放更多。

　　(三)我们的长江大桥1.为幼儿提供更多的桥墩和纸，要求小组成员合作造出长江大桥，放上所有的雪花片。

　　2.幼儿操作，教师巡回指导：

　　(1) 引导创新方法。

　　(2) 引导幼儿相互合作。

　　3.展示幼儿作品。

　　4.教师小结：桥墩能起到支撑的作用，改变桥面形状能增大桥的承受能力，所以能让我们的纸桥更坚固。

　　建筑师们也是根据这些原理，建造了许多坚固的桥，如美国的金门大桥和中国的赵州桥。小朋友只要多动脑筋多动手，也能成为伟大的工程师。

　　活动延伸：

　　区域活动：在科学区中继续探索桥的秘密。

　　教学反思：

　　幼儿对事物的认识具有形象性、具体性的特点，喜欢直接参与尝试，对操作体验型的活动尤为感兴趣。本次科学活动正符合了孩子们好动手、喜探究的心理特点。活动的目的是培养幼儿动手操作、主动活动的兴趣和创造意识。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的层次性、开放性，幼儿可以尝试用不同的材料、不同的方法，主动探索，体验成功的快乐。

22、大班科学活动好玩的纸教案反思

　　活动目标：

　　1、通过操作尝试让纸站起来，并探索让纸站得稳的方法。

　　2、制作一条腿的纸桌，初步了解纸桌腿与桌面承重能力的关系。

　　3、激发幼儿的探索兴趣，体验成功的快乐。

　　4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

　　活动准备：

　　充足的纸、积木;双面胶或胶水、剪刀等辅助材料，记录纸、笔。

　　活动过程：

　　一、探索让纸站起来

　　1、小朋友，看!老师手里拿的是什么?(纸)

　　2、如果让你来玩一玩这张纸，你会怎样玩呢?(幼儿回答……)

　　3、哦!纸可以有这么多的玩法呢!有人说可以让纸站起来。这么薄的纸(边说边演示纸)，要让它站起来，你们觉得可以吗?为什么?

　　4、要不，我们就来试一试，看看到底能不能让纸站起来。老师这里还有一些材料，小朋友有需要的可以到老师这儿来取。另外，请你把你的方法用图画的形式记录下来。(记录表一)

　　5、幼儿操作。教师巡视问“你是用什么办法让纸站起来的?”引导幼儿表述并记录。

　　6、交流：

　　小朋友，你们的纸站起来了吗?谁来说说“你是用什么方法让纸站起来的?”

　　(让幼儿结合记录纸介绍：我把纸折成圆筒形，纸就站起来了;把纸折成正方形，让纸站起来……)

　　呀!小朋友想了这么多好办法，让我们一起来看看吧。(小朋友离座观察)

　　7、现在，小朋友可以学学别的小朋友的好办法，再让一张纸站起来。(教师巡视指导)

　　8、小朋友真能干，那谁愿意让你的纸到老师这儿来表演站立给大家看呀?(老师有目的选取高矮、粗细、长短不同的俩俩比较)

　　它们谁站得更稳呢?我们可以用什么办法?(吹气)

　　9、小结：看来要想让纸站得更稳，这和它的……(高矮、粗细、形状等)有关。

　　二、探索纸桌的承重能力

　　1、小朋友看，老师这儿也有一张站起来的纸，现在老师在这张纸上又加了一张纸，它变成了什么?(桌子)

　　2、这张纸桌与我们平时见到的桌子有什么不一样?(只有一条腿)那这张桌子能不能放东西呢?(幼儿猜测)

　　3、那我们就来试一试，做一张一条腿的纸桌，然后试试你的桌子上能放几块积木，怎样放能放最多，试完后请把你的好方法记录下来。(记录表二)　　　4、幼儿操作(教师巡视指导)

　　5、张贴记录表，交流

　　鼓励幼儿用“我用什么方法做的桌腿，上面放了几块积木。”

　　请积木放得多的小朋友说说：我做了什么样的桌腿，积木怎样摆可以摆那么多的。

　　6、带幼儿离座观察小朋友做的纸桌，并看看怎样放积木，可以放得多。

　　(通过交流，让幼儿了解桌腿要站得稳，摆积木时要横竖交叉。)

　　三、小结：

　　小朋友，我们今天不但让纸站了起来，还用纸做了一条腿的纸桌。回去后还可以想想做成什么不同形状的纸桌，或者其它好玩的东西。

　　四、延伸：在区域活动时，让幼儿继续探索纸的不同玩法。

　　附记录表：

　　让纸站起来

　　桌腿　　积木数量

　　活动反思：

　　新《纲要》指出：幼儿科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣好和探索欲望以及尽量为幼儿创设条件，运用各种感官，动手动脑，探究问题，解决问题从而体验发现的乐趣。

23、大班科学纸的力量教案反思

　　设计理念：

　　《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿科学教育重在激发幼儿的认识兴趣、探究欲望。应密切联系幼儿的实际生活，利用幼儿身边的事物作为科学探究的对象。随着幼儿园科学教育改革的日益深入，开展探究式科学活动已成为我们教师关注的重点。幼儿作为科学活动的主体，活动设计就必须从幼儿的兴趣和需要出发，让幼儿在主动探究、经历探究的过程中，发现问题，解决问题，获得乐学、会学这些可持续发展的长远教育价值。

　　活动目标：

　　1、初步了解报纸、宣纸、牛皮纸的不同承受力并尝试改变纸的承受力，体验探究活动的乐趣。

　　2、学习用记录表将实验结果记录下来。

　　3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

　　活动重点难点：

　　活动重点：

　　引导幼儿在“纸条提水”实验中，发现不同的纸力量也不同，及时做好实验记录。

　　活动难点：

　　尝试改变纸的力量。

　　活动流程：

　　感知了解“纸的材质”---猜测验证“纸的力量”---尝试改变“纸的力量”---拓展延伸“纸制品的方便”。

　　活动准备：

　　幼儿操作材料：纸条(报纸、宣纸、牛皮纸)、矿泉水若干;有柄小筐、记录表人手一份;

　　教师操作材料：报纸做的购物袋一只;有柄小筐一只;矿泉水若干。

　　活动过程：

　　一、了解纸的材质是不同的

　　1. 今天老师带来了三种纸：报纸、宣纸、牛皮纸，这三种纸一样吗?有什么不同?

　　2. 师幼小节：它们的颜色、用途不同，有的软软的、薄薄的，有的硬硬的、粗糙的，它们的材质是也不同的。

　　3. 如果用这三种纸来做购物袋，谁能装最重的物品，为什么?

　　(环节自评：报纸、宣纸是幼儿日常生活中经常性接触到的物品，此环节加上牛皮纸后直点主题式的导入，鼓励幼儿再现对报纸、宣纸的已有经验，通过观察、比较感知发现这三种纸的材质不同，形成新经验。在此基础上，大胆进行推测和假设。)

　　二、纸条提水实验：找出承受力最大的纸

　　1. 究竟谁做购物袋最合适呢?我们来做个“纸条提水”实验。

　　2. 教师讲述操作要求：取一张纸条，两手提起装有水的小筐，看看这张纸最多能提几瓶水(从装一瓶水开始)，然后，将实验结果记录下来，每种纸条都要试一试。

　　3. 幼儿实验，教师巡回观察。

　　4. 分享孩子实验结果：说说你的发现，那种纸条提的水最多?

　　5. 师幼小结：每种纸的材质不同，他们的力气也不同，报纸和宣纸比较薄，容易破，做购物袋不合适，牛皮纸最坚韧，力气最大，那么，最适合做购物袋的是牛皮纸。

　　(环节自评：这是活动重点环节，在上一环节的基础上自然引出验证的方法，激发幼儿探索最大力量的纸的兴趣。教师实验前的要求明确具体、方法简单到位，促使幼儿养成边实验边记录、从少到多逐渐递增等科学实验的方法与态度，并在集体分享孩子实验结果的过程中，找到共同的答案，让全体幼儿都获得了成功的乐趣。)

　　三、尝试改变纸的承受力

　　1. 如果老师想用废旧的报纸做购物袋，你们有什么好办法能增加报纸的力量，使它也能提起7瓶水，甚至更多。

　　2. 幼儿实验，教师巡回观察。鼓励幼儿放入更多瓶水。

　　3. 分享孩子实验结果：你用了什么好办法，提了几瓶水?

　　4. 师幼小结：纸的力量是可以改变的，可以把纸条叠在一起或扭一扭增加纸的力量，那就能提更重的物品了。

　　5. 教师演示自己用报纸做的购物袋能放几瓶水。

　　(环节自评：这是活动难点环节，幼儿凭借已有经验，最先想到多拿些纸条的方法来增加纸的力量，在讲述理由的过程中，难点得以突破：重叠加厚可以增强纸的力量。经验提升内化后，幼儿又想到扭转纸条的方法也能增强纸的力量。最后，教师利用报纸做的购物袋进行演示，不仅巩固幼儿的知识经验，而且回归生活，起到画龙点睛的作用。)

　　四、拓展延伸

　　1. 生活中还有很多不同材质的纸，它们做成的物品都能为人们的生活带来方便。你们见过吗?

　　2. 下次请你们老师再用其他不同的纸跟你们做实验吧!

　　(环节自评：幼儿教育是基础教育的基础，生活是基础的源本，利用生活促进幼儿的持续发展是幼儿教育的价值取向，此环节帮助幼儿做到知识与经验的迁移，促进在生活中发展与成长。)

　　活动反思：

　　1、提供适宜的材料

　　材料是幼儿探究和学习的中介，只有主动地与材料互动，才能调动幼儿的积极性，从中体验发现的乐趣，激发探究的欲望，使幼儿的探索活动更加深入，获取丰富的科学知识经验。本次活动为幼儿提供的物化着教育目标和内容的材料是幼儿日常生活中常见的，而且是幼儿有持续探究欲望的，它支持幼儿运用原有的经验进行充分猜测和验证，有助于幼儿多方面经验的主动建构，幼儿在操作材料的过程中获得积极的体验。

　　2、设计探究的过程

　　整个过程设计体现了教师的规范性和严谨性，更体现了幼儿亲历科学探究的主体性。活动从幼儿已有知识、经验出发，提出问题，对问题答案进行推测，为证实推测而设计“纸条提水”实验，收集数据(记录表)，进行交流，得出结论，提出新问题，提升经验，解决问题拓展迁移经验于生活。承上启下、层层递进的流程，提升了幼儿的思维空间。

　　3、要求及时的记录

　　实验记录是幼儿在探究过程中所获得的重要信息，能使幼儿关注探究的过程。本次活动要求幼儿在每尝试一种纸条后就记录下数字结果，有助于幼儿在尊重客观事实的基础上得出结论，有助于幼儿同伴间的交流和经验分享。

24、大班科学活动魔纸教案反思

　　活动目标：

　　1、引导幼儿感知不同的纸，了解纸的用途、性质，知道纸是中国古代四大发明之一。

　　2、通过讲讲做做的实践活动培养幼儿的创新思维。

　　3、教育幼儿节约资源，减少浪费。

　　4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

　　5、培养探索自然的兴趣。

　　活动准备：

　　1、幼儿分为四组，为每组幼儿准备各种各样的纸：报纸、绉纹纸、牛皮纸、蜡光纸、卡纸，剪刀，浆糊。

　　2、纸制品：书本、信封、纸盒、纸风车、纸做的面具一个。用报纸折成的帽子(帽子上用其它物品装饰好)

　　活动重难点：

　　了解纸质的不同和用途,自己动手发挥纸的作用.

　　流程图：

　　1、认识纸的种类

　　2、了解纸的质地

　　3、纸是怎样制造

　　4、了解纸的性质

　　5、了解纸的用途

　　6、教育幼儿节约资源，减少浪费。

　　7、幼儿操作活动。

　　8、幼儿欣赏作品。

　　活动过程：

　　1、引题

　　教师头戴帽子进入教室，吸引幼儿。小朋友们，你们好!我今天带来一位朋友，它的名字叫纸，是中国古代四大发明之一，纸的种类很多，你们说说都知道哪些纸。(幼儿讲述)教师小结;纸的种类很多，有信纸、绉纹纸、牛皮纸、蜡光纸、卡纸，写字纸、画画纸、餐巾纸、报纸

　　2、我这有一根魔棒。出示纸棒，表演魔术拉纸，教师说：我们来做个游戏，魔棒开始动，你们就动，魔棒说停，小朋友们就立即停，看看魔棒叫你们干什么，请小朋友们用手仔细摸一摸，说一说这些纸摸上去有什么不一样。开始，(让幼儿自由摸)停。现在请小朋友说说这些纸有什么不同。(光滑或粗糙，硬或软，厚薄，牢度等不一样。)小结：纸有的光滑有的粗糙，有的硬有的软，有的厚有的薄，有的容易破，有的不容易破。

　　3、魔棒提问，小朋友们知道纸是怎样制造的吗?魔棒来告诉你(纸是工人叔叔把好多植物皮、茎经过加工并加上各种原料制造而成的，造纸厂就专门造纸。)

　　4、(1)放录像片，了解纸性质，(通过实验，启发幼儿发现：纸易燃，易被水湿透，易撕破等。)

　　(2)纸有哪些用途?(纸可写字，画画，折玩具等。纸可制做书，擦嘴)纸给我们带来许多的方便，我们一定要爱惜纸不能乱撕纸，乱扔纸，这样不仅浪费纸资源，又污染环境。

　　纸还能给我们带来很多乐趣。出示一张绿色纸，提问：小朋友们想到什么?(绿草地、绿树叶等)我们班上这么美都是用什么材料做的?(纸)。出示风车，小尖头。小魔术：拉纸。提问：这是用什么材料做的?(纸)但是小朋友要爱惜纸，不能浪费纸，看书的时后要文明，用过了纸不能乱扔，小朋友们说说乱扔纸会造成什么不好的后果?(污染环境，污染空气)所以我们要爱惜纸制品。节约资源，减少浪费。

　　放录像片。提问，刚才你们看到录像片里的小朋友用旧报纸做了什么?是怎么做的?幼儿讲述。

　　小结：原来费纸的作用也这么大，可以用它做成各种自己需要的物品或各种各样玩具，纸的作用真大!

　　5、幼儿动手操作，培养幼儿创新技能。一组是旧报纸。二组是方形纸折纸。三组是长方形纸画画。四组是剪纸。

　　(1)提出活动要求：今天老师为你们准备了一些纸(有些是没用过的，有些是废纸)和其它材料，看谁用纸做的作品好玩，好看。

　　(2)教师巡回指导，重点指导能力弱的幼儿

　　(3)请个别幼儿介绍自己的作品及玩法。

　　活动反思：

　　本活动教学材料准备充分，课堂气氛活跃。但在最后一个环节，老师启发不够，导致幼儿作品创新不够，作品没有个性，还好老师发现问题后，在展现自己的作品玩法时，老师注意了拓展想象思维，让孩子们用相同的作品，想出不同的玩法。