大班科学教案陀螺转转乐

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1、大班科学教案陀螺转转乐

　　【活动目标】

　　1、利用陀螺进行等重和不等重平衡实验，初步了解陀螺实验中蕴含的杠杆原理。

　　2、乐意用语言表述自己的猜想及操作结果，了解杠杆原理在生活中的应用。

　　【活动准备】

　　经验准备：了解让陀螺转稳的方法。

　　材料准备：组装好的陀螺、一元硬币人手2枚，螺帽、筐子人手一个。

　　教师材料：记录单、笔、PPT等。

　　【活动过程】

　　一、玩一玩自制陀螺。

　　师：昨天我们根据这张图组装了陀螺，我们用了哪些材料?现在想不想玩一玩?看谁转得稳?

　　教师小结：用废旧碟片做的陀螺好玩吗?其实，生活中有很多这样的材料，只要我们动一动脑筋，就能变废为宝。

　　二、第一次操作：探索等重平衡点。

　　1、出示硬币，质疑猜测。

　　师：这是什么?(硬币)如果把一枚硬币粘在陀螺上，陀螺会怎么转?和刚才有变化吗?为什么会这样?

　　小结：看来，加上一枚硬币，光盘变的一头重一头轻，所以转动的时候就不平衡了。

　　那有什么办法可以让陀螺能够再次平衡的转动呢?

　　2、幼儿操作，教师指导。

　　3、集体交流操作结果，梳理关键经验。

　　师：你成功了吗?你是怎么做的?你的硬币放在什么位置?为什么这么放?

　　教师小结：看来在圆圆的碟片上，用两个相等重量的物品，让陀螺平衡转动的秘密是：

　　A、让它们和陀螺的中心在一条直线上。

　　B、它们离中心的距离要相等。

　　师：和旁边的朋友比一比，你们找得平衡点都一样吗?

　　师：原来，在圆圆的碟片上，这样的平衡点有很多对。(快思 www.banzhuren.cn)只要按照我们刚才的方法就能够成功地让陀螺平稳地转起来。

　　三、第二次操作：探索不等重平衡点。

　　1、替换实验材料螺帽，猜测讨论陀螺转动的状态。

　　师：刚才我们使用的是两个相同重量的硬币找到陀螺的平衡点，如果将一枚硬币换成一个螺帽，想一想陀螺还能平稳地转吗?为什么?

　　2、幼儿操作，教师指导。

　　师：你能通过改变这两个不同重量物品的位置，找到陀螺的平衡转动点吗?请你把一枚硬币换成一个螺帽，试一试。

　　3、集体交流操作结果。

　　师：谁愿意上来转转你的陀螺?你是怎么放的?为什么这么做?

　　小结：原来用两个不同重量的物品让陀螺保持平衡转动的秘密是：

　　A、和中心保持在同一直线上。

　　B、重的物品要离中心近一些，这样它会变得轻一些，轻的物品要离中心远一些这样它会变得重一些。

　　没有成功的小朋友，我们再来试一试!

　　四、出示图片，联系生活实际。

　　其实我们刚才玩的陀螺游戏里隐藏了一个科学道理，就是杠杆原理。就像我们玩跷跷板一样，如果两个人一样重，跷跷板就能平平的，如果一个重一个轻，那么重的那个要坐的离中间近一些，轻的那个要坐得离中间远一些。其实生活中有很多东西都利用了这个原理，比如我们生活中常见的剪刀、指甲钳、杆秤等，他们让我们做事情更方便了。你们还可以在生活中，和爸爸妈妈一起去找一找有哪些工具使用了杠杆原理。

　　五、活动延伸。

　　今天我们用的是两样东西让陀螺保持平衡，如果给你三样，比如三个硬币，你还能让陀螺保持平衡吗?

2、大班科学陀螺转转转教案反思

　　设计意图：

　　爱玩是幼儿的天性。在科学探索活动中，我们鼓励幼儿在玩中发现身边的科学，并尝试发现问题、分析问题，激发幼儿对探索的兴趣，积累探索的方法。

　　在“陀螺转转转”活动中，我们重视让幼儿获得直接的操作体验，引导幼儿在比较和分析中发现影响陀螺转动变化的一些因素。如，第一个环节是让幼儿回忆、交流生活中的转动，教师引导幼儿结合已有生活经验，发现转动这一现象在生活中无处不在，引起幼儿对转动这一现象的兴趣，激发幼儿玩陀螺的愿望。第二个环节是让幼儿借助教师提供的材料，在教师的引导下尝试用比较的方法发现问题、分析问题。在这一环节中，教师通过引导幼儿操作和交流，调动幼儿的已有认知经验，激活幼儿的思维，从而使他们发现影响陀螺转动变化的一些因素。第三个环节是活动延伸，因为影响陀螺转动的因素有许多，在这次活动中幼儿只可能发现其中的几个因素。教师的提问能激发幼儿再探索的愿望，拓展幼儿的思维。

　　目标：

　　1.对物体转动变化感兴趣，探索影响陀螺转动变化的一些因素。

　　2.尝试在探索和比较中发现问题、分析问题。

　　准备：

　　1.直径6厘米左右的红色塑料圆片(数量与幼儿人数相等)，在塑料片的中心处打一个小洞，刚好适合牙签通过。

　　2.直径6厘米左右的黄色塑料圆片(数量与幼儿人数相等)，在塑料片的偏离中心处打一个小洞，刚好适合牙签通过。

　　3.牙签(数量为幼儿人数的2~3倍)，棉签，纸盒，吸管，记录纸，笔。

　　4.打印汉字“转动”。

　　过程：

　　一、回忆、交流生活中的转动现象

　　1.出示汉字“转动”，引出话题。

　　师：今天玩游戏前我先考考大家，这两个是什么字?

　　师：看到“转动”两个字，让你想到了什么?生活中有哪些转动的现象?这些转动和我们的生活有什么关系?

　　2.教师总结要素，帮助幼儿梳理搜集到的信息。

　　师：我们发现生活中有许多转动现象，这些转动有的会让我们的生活更方便，比如电风扇、洗衣机、微波炉;有的会给我们的生活带来快乐，比如陀螺玩具、故事磁带、锦江游乐园大转盘等。

　　3.承上启下，引出任务。

　　师：今天我们来玩一玩会转动的陀螺，不过今天的陀螺不是从商店里买来的，而是要我们自己做的。

　　二、自主探索。发现影响转动变化的一些因素

　　(一)自由探索

　　1.教师介绍材料，交代任务。

　　师：这里有许多牙签，还有红色和黄色的塑料片。请你尝试用这两片塑料片制作两个陀螺，比一比自己制作的两个陀螺在转动的时候有什么不一样，想一想让哪个陀螺参加转动比赛。

　　2.幼儿操作，教师引导幼儿发现黄色陀螺比较难转，红色陀螺比较容易转。

　　3.交流、分享，教师引导幼儿发现牙签在红、黄陀螺上的位置不一样。

　　师：你想用哪个陀螺参加转动比赛?你们为什么都选择红色的陀螺来参加比赛呢?

　　辅助性问题：

　　(1)红色陀螺塑料片上的小洞洞在什么位置?黄色陀螺塑料片上的小洞洞在什么位置?

　　(2)牙签插在塑料片的中心和插在塑料片的旁边做出来的两个陀螺在转动时有什么不一样?

　　4.教师总结要素：原来陀螺的转动和牙签插在塑料片上的位置有关系。

　　(二)转动比赛

　　1.师：大家都选择了红色的陀螺来参加比赛，现在请你找个好朋友比一比，看看谁做的陀螺转得稳。

　　2.幼儿找同伴进行比赛，教师观察指导，启发幼儿思考：为什么你的陀螺比他的陀螺转得稳(或不稳)?

　　3.师：现在你们陀螺上的牙签都插在塑料片的中心，为什么有的小朋友的陀螺转得稳，有的小朋友的陀螺转得不稳呢?

　　(帮助幼儿发现有的陀螺的塑料片插在牙签的上方，有的陀螺的塑料片插在牙签的下方，大家在转动陀螺时用力方法也不一样。)

　　辅助性问题：

　　(1)看看比赛的两个小朋友的陀螺有什么不一样?

　　(引导幼儿发现一个小朋友的陀螺的塑料片插在牙签中间，塑料片离桌面远：一个小朋友的陀螺的塑料片插在牙签下方，离桌面近。)

　　(2)为什么同样一个陀螺有时转得稳，有时转得不稳呢?

　　4.教师总结要素：原来陀螺的转动和塑料片在牙签上的位置有关系，也和转动的方法有关系。

　　延伸活动：

　　师：今天我们在做陀螺、玩陀螺时发现了这么多关于陀螺转动的秘密。这里还有纸盒和吸管，它们能变成陀螺玩具吗?有什么办法让这些陀螺转得更稳呢?我们可以到活动区去探索，相信一定会有新的发现。

　　活动反思：

　　首先，在教育理念上，本节课是培养幼儿在玩中学，玩中做，玩中思，首先使幼儿的初步探究，在初比拼中幼儿发现问题，对陀螺进行改进。再进行超越自我，幼儿在改进的基础之上能够超出自己的成绩，甚至刷新班级的记录，这都是对自我的一种超越，同时幼儿能够在玩中去反思是什么原因促使陀螺旋转地时间长短不一，以促使幼儿对于本节课所要了解的知识内容有了初步的了解与尝试探究的欲望，然而在本节课的教学过程中幼儿的关注点并不在于影响陀螺旋转时间长短的因素上，而更多的是将目光集中于修改，制作与玩，这样就违背了本节课教学的初衷，也就是在教学的过程中幼儿在教学目标的达成上产生差距的原因，教师应在进行教学前对幼儿进行更为深入的指导，同时要对于课堂中所生成的内容进行有效的梳理，以便于幼儿能够在玩陀螺的过程中更进一步地明确影响陀螺旋转时间长短的影响因素有圆盘的大小，圆盘的高低，轴的粗细以及尖圆等。而不是只专注于陀螺的制作，漫无目的的修改。从而使课堂教学处于一种较为混乱的状态。

3、大班主题怎样让陀螺转起来教案反思

　　活动目标：

　　1、引导幼儿尝试用各种材料制作陀螺，并想办法让自己的陀螺转动起来。

　　2、通过制作其它形状的陀螺，让幼儿从中体会力与平衡之间的关系。

　　3、培养幼儿勇于科学探索的科研精神。

　　4、能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。

　　5、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力

　　活动准备：

　　1、幼儿自己的各式陀螺。

　　2、操作材料：牙签、一次性筷子、塑料管、一头带塑料的钉子、铆钉、茶杯、茶叶盖子、有抓手的盖子、彩色纸片、卡纸、泡沫片、铅笔、剪刀、水彩笔若干。材料要丰富。

　　活动过程：

　　一、活动导入：

　　师：老师发现你们最近总是在玩一样玩具，是什么啊?

　　幼：(陀螺)

　　师：你们为什么喜欢玩呢?

　　(因为它会转、会变色、会比赛、有很多中款式、有的还会翻身……)

　　二、引导幼儿观察陀螺，探讨陀螺的做法。

　　1、通过玩，观察陀螺的特征。

　　师：今天，老师也带来了一些陀螺，想请你们玩一玩。请你看看我的陀螺是怎样比赛的?怎样转的?怎样变色的?

　　幼：(幼儿四散开来，选择一样陀螺进行探索性玩耍)

　　师：请你们说说看，你们是怎样比赛的?

　　幼：(我们把陀螺放在一起，然后一起听口令开始转动，谁的陀螺最后停下来，谁就赢了。)

　　师：你们的陀螺是怎样变色的呢?

　　幼：(陀螺的颜色本来是一块一块的，发现一转起来，颜色就混在一起变成彩色的了。)

　　2、师生共同讨论陀螺的做法，鼓励幼儿不怕失败。

　　师：其实，这些陀螺都是老师自己做的。你们想不想自己动手做呢?

　　幼：(想)

　　师：那么你们说说看，你会准备怎么做陀螺?

　　幼：(先把纸片剪成圆形，再用牙签从中间戳过去就行了;我要做一个方的陀螺;我要做一个三角形的陀螺……)

　　师：好!用自己喜欢的材料做。可是，我在一开始做陀螺的时候也会不成功，发现了许多的问题，把能转的和不能转的进行了比较，后来我成功了!怎么会成功呢?这是个秘密，我不能告诉你们，你们自己去发现。有问题没关系，自己动

　　脑筋解决。如果实在不能解决，就把问题留下来，我们大家一起解决!

　　三、幼儿自己动手制作陀螺。

　　1、幼儿第一次动手制作阶段，教师巡回指导。

　　2、在幼儿制作过程中，教师不要给予帮助，引导幼儿试着玩一玩自己做好的陀螺。

　　3、共同解决留下来的问题。

　　师：好，现在请有问题的小朋友，说说你遇到了什么困难，我们大家一起来解决。

　　A：幼：(我的圆片总是画不圆，怎么办?)

　　幼儿讨论解决办法。

　　B：幼：牙签戳在厚纸板上转不稳，太细了?

　　幼儿讨论解决办法

　　C：幼：我做的三角形的可就是不能转?

　　幼儿讨论解决办法。

　　师：刚才，我们解决了许多问题，现在我们再来做一个陀螺试试看!

　　4、幼儿第二次动手制作阶段，教师巡回指导。

　　5、再次玩一玩自己做好的玩具。

　　四、探索陀螺力与平衡的关系。

　　师：现在，我们要来进行一个陀螺比赛。

　　(幼儿操作自己的陀螺进行比赛。)

　　师：我发现了一个问题，怎么有的陀螺转的时间长，有的时间短呢?还有的陀螺不是圆的为什么也能转动呢?

　　师：请你把自己做好的陀螺放在我们的科学区角里，大家再进行研究。

　　活动延伸：

　　幼儿已经做好的陀螺放在区角中，进一步引导幼儿探索发现力与平衡之间的关系。

　　活动反思：

　　陀螺玩具貌似普通，颜色不算漂亮，外表没有电动玩具有吸引力。可是他凭什么能流传至今呢?一直是小朋友心爱的伙伴。到底陀螺玩具藏着什么秘密，让孩子们越玩越留恋?我和孩子们一起探索，不停地变换角度实践与思考，挖掘着陀螺玩具丰富的内涵。我们也一同分享着我们共同拥有的快乐与幸福。当我第一次出示陀螺，孩子们不以为然，我请他们说说第一眼看见陀螺的感觉。“很小、普通、平凡、不漂亮”是陀螺的代名词。“对，普通的陀螺也有他的用途。就是……”我捏紧了陀螺的把柄，用力一转，放手，陀螺自己一个人在桌子上旋转起来，转呀转呀，速度减慢，最后停了下来。“陀螺有什么用?”“能转起来。”“陀螺旋转的秘密有很多，需要小朋友仔细看。这回，看谁的眼睛跟孙悟空一样?”孩子们的情绪逐渐高涨，此刻兴致勃勃地观看起来。我请了几个小朋友来玩陀螺，陀螺在小朋友的手中千变万化。有的转速较快，有的转速较慢，快速飞转的片刻就摔倒在地，慢性子的不急不慢忽忽悠悠的，仿佛玩的心满意足才罢手……小朋友的心情也随着陀螺的变化而变化着，平静的引子，跌宕起伏的高潮，余犹未尽的曲终人和……“老师，陀螺转起来没有颜色了?”“老师，陀螺有的转的快有的转的慢?”“老师，XX转的时间很长，XX转的时间很短。”你们发现了这么多的秘密，想想这究竟为什么呢?自己讨论商量，能否找到答案?于是孩子们小鸟蜜蜂似的喳喳喳喳起来。

　　此刻，孩子们都成了研究专家，有的拿着陀螺转呀转，有的边商量边玩……望着这一切，我感触颇深：别小瞧一件普通的东西，往往深藏着许许多多的可贵之处。

4、大班科学快乐转转转教案

　　活动目标：

　　1、学习制作陀螺，进一步探索使陀螺平稳、持久转动的条件，体验做做玩玩的乐趣。

　　2、锻炼手指小肌肉，提高幼儿的操作能力。

　　3、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

　　4、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。

　　活动准备：

　　1、准备火柴梗或牙签、儿童剪刀、彩刀、橡皮泥、打空机或小钻子、废纸篓等。

　　2、准备学习包指导要点：

　　1、做陀螺。

　　A、观察幼儿对多种卡纸或薄塑料片的选用情况。对尚不能迁移已有经验选用材料的幼儿。鼓励其大胆尝试，引导其使用比较探究方法制作陀螺。

　　B、鼓励幼儿做一做、玩一玩、观察自己制作的陀螺转动的情况，并通过调整使自己的脱落能平稳、持久地转动。

　　2、做彩色陀螺。

　　A、在幼儿已学做陀螺的基础上，投放彩色陀螺，引导幼儿观察彩色陀螺转动所产生的现象，激发幼儿制作彩色陀螺的兴趣。

　　B、观察幼儿使用色彩的情况，引导幼儿关注陀螺上不同色彩的搭配所产生的现象。

　　活动延伸：

　　在日常生活中玩自己做的陀螺，观察、寻找、收集或记录会转动的物体。

5、大班科学快乐转转转教案反思

　　活动目标：

　　1、在操作活动中，积累有关转动的经验，了解转动是运动的一种方式。

　　2、尝试用多种方法使物体转动，体验转动的乐趣。

　　3、积极参与探索活动，愿意和同伴交流自己的发现。

　　活动准备：

　　1、各种可以转动的物体(风车、发条玩具、陀螺、皮球、杯子、塑料盆、积木、雪花片、椅子、溜溜球、绳子、筷子、牙签等)

　　2、音乐“圆舞曲”，录音机

　　活动过程：

　　一、玩转动玩具，初步获得有关转动的经验，感受有趣的转动现象。

　　1、教师提出游戏要求：玩玩具的时候仔细观察，说一说你是怎么玩的，有什么发现。

　　2、幼儿自选玩具操作，教师引导幼儿用语言交流自己的玩法和发现。

　　3、小结：通过手的运动，这些玩具都能转动起来。

　　二、提供生活中常见的一些能转动的物品和体育器械，引导幼儿用多种方法使它们转动。

　　1、幼儿尝试转动自己的小椅子，教师引导：“它能转动吗?怎样转呢?”

　　2、教师：“这儿还有许多玩具，它们能转动吗?现在我们来比一比，看谁能用更多的方法让它们转动起来。”

　　3、幼儿操作，教师鼓励幼儿运用多种方法使物体转动。

　　4、幼儿交流自己的转动方法。

　　三、引导幼儿用两种材料合作转动，使物体转动的更快，时间更长。

　　1、教师引导：“刚才小朋友想了各种办法让物体转动起来，那现在老师又要让你们动脑筋了，你能不能两种材料合作，让它们转动的更快，时间更长?”

　　2、幼儿探索操作，教师鼓励幼儿大胆创造。

　　3、幼儿交流自己的操作方法。

　　四、提问：“在生活中，你还见过哪些可以转动的物体?”

　　五、游戏“身体转转转”

　　1、提问：“我们的身体能转动吗?”引导幼儿创编各种身体转动动作。

　　2、播放音乐“圆舞曲”，引导幼儿伴随音乐做身体转动游戏。自然结束活动。

　　设计思路：

　　孩子上大班时，我们允许幼儿在书包中自由携带一种玩具。孩子们不约而同的带来了许多可以转动的玩具，如：各种各样的陀螺玩具、发条玩具、溜溜球、抽拉转动玩具等，他们在课间活动时常聚在一起比赛“谁转得快”，玩的非常开心。其实，在生活中，幼儿还能够接触到许多类似有关转动的现象，如：旋转木马、呼啦圈、球类游戏、电风扇、洗衣机等，这些生活中的转动现象幼儿虽然经常接触，但往往被他们所忽视，为了引发幼儿对生活中已熟悉的东西进行再观察、再探索，我们设计了这一活动。整个活动从幼儿兴趣入手，结合幼儿生活经验，让每一个幼儿都“动”起来、“活”起来，使幼儿在活动中充分体验转动的乐趣，满足了好奇心。活动中，提供了大量的操作材料，并分层次逐步投入，鼓励幼儿想办法让这些材料都转动起来，这种与材料互动的学习方法增强了幼儿的自信心，引发了幼儿的表现欲望，激发了幼儿的创新思维。

　　活动主要分五个环节进行：

　　第一环节：提供了许多有趣的成品转动玩具，如：发条玩具、陀螺、溜溜球、音乐盒等，这些玩具新颖有趣，孩子非常喜欢，大大激发了了他们参与探索的兴趣。这一环节没有什么难度，主要是在游戏过程中引导幼儿发现这些玩具都可以转动，并在与同伴交流时正确运用语言表达自己使玩具转动起来的方法，尤其是动词的正确使用。

　　第二环节：提供了许多生活中常见的物品，主要有两类，一类是可以转动的体育器械，如：呼啦圈、球、绳子、自制飞盘等;一类是生活用品，如：塑料盆、碗、小圆筐、手绢等。这一环节和幼儿生活经验密切结合，重点是鼓励幼儿运用多种方法使物体转动。

　　第三环节：在第二环节的基础上，引导幼儿尝试将两种物体放在一起转动，并要求转动的时间要长，速度要快。这一过程需要幼儿积极动脑，在和材料的互动中探索各种转动的方法。

　　第四环节：引导幼儿结合生活经验，寻找生活中可以转动的物体。这一环节将活动内容进行了拓展和延伸，引导幼儿去关注生活中的转动现象，将活动和生活密切结合在一起。

　　第五环节：引导幼儿玩身体转动游戏，在欢快的气氛中自然结束课题。这一环节，幼儿伴随音乐转动身体的各个部分，充分满足了幼儿好动的个性，使幼儿直接通过自己的感觉器官认识和感受转动带来的有趣现象。在音乐方面，特意选择了三拍子的音乐“圆舞曲”，音乐本身旋律欢快，非常适合幼儿玩身体转动游戏。

　　在本次教研月活动中，我设计了大班科学活动《快乐转转转》，在活动中幼儿大胆探索、大胆尝试，体验了发现的乐趣，感受到了成功的喜悦。反思整个活动设计、组织过程，我认为最大的成功在于我认真分析了教材，解读了目标，让孩子成为了活动的主人。

　　一、活动内容的确定——抓住孩子的兴趣点

　　在对大班的科学活动进行分析后，我确立了转动这一主题。转动是大班科学活动中的一个内容，在上期教学大班时我发现大班的孩子对转动非常感兴趣，经常用幼儿园的玩具或自己的铅笔等玩转转转的游戏，他们想尽办法使自己身边的东西像陀螺一样转动起来。那现在的孩子对转动是否感兴趣呢?我主动向方老师和谢老师了解大一、大二班幼儿的活动情况，通过了解发现大班的孩子(特别是男孩)都喜欢玩转动的游戏。因此，结合本期大班科学活动的教学内容和幼儿的兴趣我选择了转动这一主题。

　　二、目标的确定——了解孩子的最近发展区

　　一节好的课首先要确立适宜的活动目标。科学活动的本质是一个发现问题、解决问题的过程，科学活动是孩子的主动探究的过程而不是呈现结果的过程。在设计教案的过程中，我首先想到的是这个活动要幼儿探究什么，怎么探究，达到怎样的目标。是让孩子尝试使用多种方法使物体转动呢，还是让孩子使本身不会转动的物体转动起来?在对孩子进行观察后我发现孩子们平日里都是使不会转动的物体(如铅笔、杯子等)转动起来，如果把目标定位于是本身不会转动的物体转动恰来，这个活动对幼儿而言是没有挑战性的，也是没有发展的。《纲要》指出，幼儿教育的目的是要使每个幼儿在原有基础上得到发展，因此我将活动的难点定位于让幼儿尝试多种方法使本身不会转动的物体转动起来。

　　三、提供适宜的材料——了解孩子的真实需要

　　《纲要》中明确指出：“教师要为幼儿提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。”教师应提供怎样的材料呢?哪些是孩子熟悉的、安全的本身又不会转动的呢?在材料的投放中怎样体现孩子的不同的发展水平呢?怎样保证每个孩子都能参与其中，又能获得成功且又有一定的挑战性呢?女孩很少几乎不对这一活动感兴趣，怎样才能让这些孩子参与其中呢?

　　活动反思：

　　一、活动内容的确定——抓住孩子的兴趣点

　　二、目标的确定——了解孩子的最近发展区

　　三、提供适宜的材料——了解孩子的真实需要

6、大班科学活动风车转转转教案反思

　　教学目标

　　1、让幼儿在制作风车时发现材料的不同会影响风车的转动。

　　2、在玩风车的过程中，认识影响风车转动的多种因素。

　　3、能在情景中，通过实验完成对简单科学现象的探索和认知，乐于用自己的语言表达所发现的结果。

　　4、培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。

　　环境与材料制作风车用的同样大小的废纸、按钉、一次性筷子等，幼儿每人1份。

　　一次备课一、谈话1、现在是什么季节?在这个季节里你最爱玩的玩具有哪些?

　　2、你玩过风车吗?让我们学着做一个风车吧。

　　3、你知道用什么材料做的风车最好玩吗?

　　二、做风车1、让幼儿制作风车。教师观察幼儿选择什么样的材料是怎样制作的。

　　2、问幼儿：你的风车转起来了吗?为什么?

　　3、让幼儿调试自己制作的风车。

　　4、让幼儿试一试风车在哪儿转得最快?

　　三、玩风车1、怎样才能让风车转得快?请幼儿讨论，交流自己的玩法。

　　2、幼儿再次体验风车的转动。

　　3、让幼儿互相学着同伴的玩法，发现多种因素影响风车的转动。

　　活动反思：

　　这一次，我也被感染了，拿着小风车和孩子们一起玩。孩子们脸上的笑容和对知识无穷的探究深深地我。那一打动了个个新的为什么从他们小小的脑袋中奇异地冒出来，让人惊叹他们的思维原来如此的奇特。

　　美国华盛顿图书馆墙上挂有这么一条标语;“我听见了就忘记了，我看见了就记住了，我做了就理解了。”这颇有哲理的标语说明了光听不行，过后就会忘记。光看还不行，虽比听效果好，能记住了，但能理解吗?若亲自做了，其中道理就明白了，运用起来就得心应手了。由此看来，探究在学习中的重要性。探究性学习是一种积极。能动的学习过程，它注重让幼儿亲身经历科学探究过程，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力。获取科学知识，形成尊重事实。善于质疑的科学态度，从而达到培养幼儿对科学的兴趣，增强观察。分析和解决问题的能力的目的。并且总结出探究在科学教学中的运用：

　　一、注重实践性，在实践中探究

　　好动。爱玩是小朋友的天性。在活动中探究学习，培养幼儿的实践能力.动手能力，将学习中的智力活动和操作活动紧密结合起来，在玩中探究知识。克服传统教学中重理论.轻实践.重知识.轻能力的倾向。把学习的主动权还给孩子。

　　二、培养合作精神，在合作中探究

　　课堂教学中是否体现幼儿学习的合作性，是新课标下凸显幼儿主体地位的关键一环，本课在制作过程和讨论过程中都放手让幼儿进行小组合作。在玩中发现问题，互相探究，共同解决问题，从小培养幼儿的合作习惯和合作精神。

　　三、加强开放，促进探究

　　课堂开放性，是教学改革的主要标志，更新教育理念。根据教材的需要。选择开放的教学形式，提供广阔的空间，让幼儿进行活动实践，放手让幼儿展开思维的翅膀去猜想。去操作，去讨论，去验证结论。有不少教育专家都提出了这样一个观点：幼儿提出问题比解决问题更重要。开放式的课堂，要确保幼儿思考问题。提出问题。发表意见的时间和空间，使幼儿敢于质疑，敢于提出挑战性的问题，在问题的讨论中促进信息的探究，以获取知识和技能。

7、大班科学领域球儿转转转教案反思

　　活动目标：

　　1、运用多种感官在动动、玩玩中感知发现圆形与球体的不同。

　　2、尝试用球进行多种滚动游戏，并体验其乐趣。

　　3、培养幼儿观察能力及动手操作能力。

　　4、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。

　　活动准备：皮球、乒乓球、弹力球、玻璃球、硬币、圆形、正方形、三角形卡片若干、球操的录像片活动过程：

　　1、让幼儿欣赏球操，激发幼儿的活动兴趣。

　　2、出示装球体、硬币、圆形卡片的篮子：

　　教师提问：这些玩具滚动时一样吗?每人选两样不同的玩具，两人一组，一起玩一玩，并说出自己的发现。

　　幼儿：皮球能到处滚来滚去幼儿：硬币、圆形卡片可以朝着一个方向滚动。

　　教师：请将到处滚动的放在圆形的篮子里，只朝一个方向滚动的放在方形的篮子里。

　　教师小结：只朝着一个方向滚动的是圆形。

　　3、看一看，说一说让幼儿说出：皮球、硬币、圆形卡片有哪些地方不一样?

　　教师小结：从每个方向看都是圆形的，并且能向每个方向滚动的物体，我们叫它球体。

　　4、找一找，说一说：

　　请幼儿说出生活中哪些物品像圆形，哪些物品像球体。

　　5、请幼儿自由玩球，进一步探索球的特性。

　　(1)请幼儿在室内探索球的玩法(2)、请个别幼儿演示自己的玩法。

　　6、活动延伸：户外区玩球，继续探索球的玩法。

　　反思

　　幼儿在两次探索、分类活动中，自由选择玩具，同伴间相互交流，在动动、玩玩中发现圆形和球体的不同。这次活动是在幼儿探究以后，在孩子们的讨论中形成的。通过前面的探究操作，幼儿对球体有了自己的感知和理解，在自我表达和同伴的交流中，逐步构建了对球体的知识经验。

8、大班科学活动教案：旋转的彩色陀螺教案(附教学反思)

　　活动目标：

　　1、观察陀螺旋转时色彩的变化。

　　2、探索学习彩色陀螺的制作方法。

　　3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　4、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。

　　5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　活动准备：

　　1、彩色陀螺。

　　2、火柴棒、大头针、较硬的圆形纸。

　　3、在科学区提供陀螺供幼儿探索、游戏。

　　活动过程：

　　1、欣赏彩色陀螺。

　　——师幼共同观察陀螺玩具，引导幼儿发现陀螺的图案和色彩。

　　——幼儿分组玩陀螺，感受陀螺旋转时色彩的变化。

　　2、讨论制作方法。

　　——讨论：有趣的陀螺怎么做呢?

　　——师幼共同总结制作步骤。

　　3、设计制作。

　　——启发幼儿运用七种颜色大胆地进行装饰，画出各种不同的图案。

　　——要求幼儿涂色均匀、鲜艳。

　　4、陀螺旋转比赛。

　　——幼儿转动陀螺，启发幼儿思考：为什么静止时能看到七彩色，一转动就看不见了呢?

　　——引导幼儿比较不同的陀螺旋转时有什么不同，为什么?

　　——启发幼儿思考方形陀螺会不会转，鼓励幼儿有机会到科学区中继续探索。

　　活动反思：

9、大班健康活动教案：呼啦圈转转转教案

　　设计意图：

　　呼啦圈是生活中常见的小型轻器械，玩法多样，利用呼啦圈开展户外体育活动，不仅能够激发幼儿对体育活动的兴趣，还能发展幼儿的基本动作。

　　活动目标：

　　1.探索呼啦圈的各种玩法，培养创造性思维，萌发合作意识。

　　2.练习双脚跳。

　　3.学会一物多玩，体验玩圈的乐趣。

　　4.让幼儿知道愉快有益于身体健康。

　　5.初步了解健康的小常识。

　　活动重、难点：

　　活动重点：练习双脚跳。

　　活动难点：培养幼儿的创造性思维、萌发合作意识。

　　活动准备：

　　经验准备：幼儿在户外活动中玩过圈，初步积累了一定的玩圈经验。

　　物质准备：

　　1.呼啦圈若干、辅助材料若干。

　　2.音乐《甩葱歌》、音乐《身体妙妙秒》

　　活动过程：

　　一、热身运动(《身体妙妙秒》)。

　　教师：“小朋友们，今天我们班来了个新朋友，但是在认识她之前啊，她有一个小小的要求，那就是大家先一起活动一下小手和小脚，做做热身运动，请我们的助教老师放音乐，我们一起动起来吧。”

　　二、导入

　　(一)教师拿出呼啦圈，像小朋友介绍。

　　(二)鼓励幼儿自由探索呼啦圈的各种不同的玩法，体验创造性玩呼啦圈的乐趣。

　　1.幼儿自由探索呼啦圈的玩法。

　　教师：“好了，小朋友们，刚刚我们认识了呼啦圈，现在你们一起动脑筋想一想呼啦圈有多少种玩法，注意不要伤害到自己和好朋友哦。”(幼儿分散玩呼啦圈，自由探索呼啦圈的各种玩法，教师鼓励幼儿发挥想象并尝试多种玩法)

　　2.幼儿相互展示，互相交流。

　　教师：“大家都找到了很多种玩法，那有没有谁愿意来跟大家展示一下你是怎样玩儿的啊?”

　　3.幼儿再次探索呼啦圈的不同玩法。

　　三、游戏环节

　　(一)游戏“我们都是小袋鼠”教师：“小朋友们，刚刚我们知道了这么多的呼啦圈玩法，现在我们一起来玩个游戏吧，游戏的名字叫做”我们都是小袋鼠“，老师扮演袋鼠妈妈，你们扮演小袋鼠，袋鼠妈妈要带领小袋鼠一起回家。”(教师引导幼儿回答袋鼠是怎么跳得，并提醒幼儿跳的时候要双脚并拢，蹬地要有力，落地的时候也是两脚着地，并且要轻轻的落地;注意圈的摆放可以交叉，教师可以带领小朋友跳过去，跑回来，然后继续跳过去，又跑回来，如此反复，可以锻炼幼儿双脚跳的能力。)

　　(二)游戏“大鱼捉小鱼”1.放音乐，师幼共同游戏。

　　教师：“小朋友们，刚刚玩了”我们都是小袋鼠“这个游戏，大家都很开心，接下来我们再来玩一个游戏，名字叫做”大鱼捉小鱼“。”(游戏规则：教师用呼啦圈做小鱼的家，教师扮演大鱼，幼儿扮演小鱼在池塘里游(自由游动)。当听到“大鱼来了”，大鱼开始追逐没有在家(呼啦圈)中的小鱼，小鱼要及时跳进自己的家(呼啦圈)中躲避。没有及时跳进自己家中躲避的小鱼，如果被大鱼捉住就停止玩游戏一次，没被捉住的小鱼可以继续游戏。)

　　2.小朋友独立游戏(教师可让小朋友扮演成大鱼，然后继续游戏)。

　　四、放松活动

　　(一)引导幼儿收拾摆放好呼啦圈。

　　(二)幼儿跟随教师一起做放松动作。

　　五、延伸活动幼儿利用户外活动时间继续探索呼啦圈的不同玩法。

10、大班科学变色陀螺教案反思

　　活动目标：

　　1、反此案陀螺转动时图案与色彩的变化，了解七种色彩快速旋转变成白色的现象，对旋转与色彩变化感兴趣。

　　2、尝试用不同的涂色方法制作陀螺，发展创造性思维。

　　3、探究陀螺原地稳定旋转的技巧，体验游戏带来的快乐。

　　4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　5、乐意与同伴合作游戏，体验游戏的愉悦。

　　活动准备：

　　彩色陀螺;火柴棒、圆形卡纸(标有中心点)、大头针。

　　活动过程：

　　1、组织幼儿欣赏彩色陀螺。

　　(1)师幼共同观察陀螺玩具，引导幼儿发现陀螺的图案与色彩在旋转过程中的变化，了解七色光变成白光的现象。

　　(2)请幼儿分小组玩陀螺，感受陀螺旋转时色彩的变化。

　　2、组织幼儿讨论制作方法。

　　(1)用中心对称的方法在圆形纸上进行装饰，并均匀涂色。

　　(2)先用大头针在纸的中心点扎一个洞，再把火柴棒插入洞内。

　　3、指导幼儿设计制作陀螺。

　　(1)启发幼儿用七种颜色大胆地进行装饰，画出不同的图案。

　　(2)要求幼儿涂色均匀，不掺色。

　　4、组织幼儿进行旋转陀螺比赛。

　　(1)启发幼儿思考：静止时能看见的七彩色，为什么旋转起来会速度变快逐渐变灰、变白?

　　(2)引导幼儿比较：不同的陀螺旋转起来有什么不同?为什么?

　　(3)启发幼儿思考方形陀螺会不会旋转，鼓励幼儿到活动区继续探索。

　　活动反思：

　　陀螺玩具貌似普通，颜色不算漂亮，外表没有电动玩具有吸引力。可是他凭什么能流传至今呢?一直是小朋友心爱的伙伴。到底陀螺玩具藏着什么秘密，让孩子们越玩越留恋?我和孩子们一起探索，不停地变换角度实践与思考，挖掘着陀螺玩具丰富的内涵。我们也一同分享着我们共同拥有的快乐与幸福。当我第一次出示陀螺，孩子们不以为然，我请他们说说第一眼看见陀螺的感觉。“很小、普通、平凡、不漂亮”是陀螺的代名词。“对，普通的陀螺也有他的用途。就是……”我捏紧了陀螺的把柄，用力一转，放手，陀螺自己一个人在桌子上旋转起来，转呀转呀，速度减慢，最后停了下来。<快思老师.教案网出处>“陀螺有什么用?”“能转起来。”“陀螺旋转的秘密有很多，需要小朋友仔细看。这回，看谁的眼睛跟孙悟空一样?”孩子们的情绪逐渐高涨，此刻兴致勃勃地观看起来。我请了几个小朋友来玩陀螺，陀螺在小朋友的手中千变万化。有的转速较快，有的转速较慢，快速飞转的片刻就摔倒在地，慢性子的不急不慢忽忽悠悠的，仿佛玩的心满意足才罢手……小朋友的心情也随着陀螺的变化而变化着，平静的引子，跌宕起伏的高潮，余犹未尽的曲终人和……“老师，陀螺转起来没有颜色了?”“老师，陀螺有的转的快有的转的慢?”“老师，XX转的时间很长，XX转的时间很短。”你们发现了这么多的秘密，想想这究竟为什么呢?自己讨论商量，能否找到答案?于是孩子们小鸟蜜蜂似的喳喳喳喳起来。

11、大班科学有趣的陀螺教案反思

　　活动目标

　　1、培养幼儿仔细观察的习惯和探索科学奥妙的兴趣。

　　2、引导幼儿在《转转玩玩》中观察陀螺旋转时的图案与色彩的变化。(包括陀螺转动的速度、颜色、形状、大小等)

　　3、探索陀螺原地稳定旋转时技巧，体验游戏带来的快乐。

　　4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

　　活动准备

　　1、教具：(1)自制抽动陀螺。(2)购买玩具陀螺。(3)捻动的陀螺(4)实物投影仪

　　2、学具：(1)不同类型的陀螺若干个。(2)制作材料：正方形、圆形、三角形、及各种色彩的卡纸若干、瓶盖、废纸卡等。

　　活动过程

　　一、玩玩转转，让陀螺转起来。

　　1、教师表演，抽动陀螺、捻动陀螺，激发幼儿的活动兴趣，教师提问：这是什么玩具?(陀螺)。请问小朋友还见过什么样的陀螺，提醒幼儿思考与现在玩的不同的一些陀螺玩具。

　　2、让幼儿自由转动，并进行观察。

　　(1)教师提出问题，幼儿分组进行探索、观察，发表自己的不同见解。

　　(2)怎样才能使陀螺稳稳的上时间的转动呢?教师可采取让每个幼儿拿一个陀螺，来转一转，玩一玩。从中找出问题的答案。

　　(3)幼儿玩转陀螺，教师巡回观察并指导。

　　(4)讨论交流：你是怎样让陀螺转起来的，请表演给大家看。(个别幼儿幼儿表演时动作不规范或转动效果较差，这种情况教师要给个别指导。如：教师示范，要把陀螺捏紧，稳稳的用力一捻，陀螺就会转动起来。

　　3、幼儿自由结伴，进行转动陀螺的比赛，(相同的陀螺为一组，找出比较认真的幼儿来为本组当评委，进行比赛。)

　　4、讨论，为什么有的陀螺转动时间长，有的转动时间短。

　　5、教师演示上弦的陀螺，幼儿观察并发表各自的见解：上一下弦陀螺一转就停，上几下弦陀螺就转个不停。

　　小结：拿稳放平陀螺，平稳用力不能偏，陀螺才能转稳。陀螺旋转时间的长短与用力气大小有关系。用力大，转的时间久长;相反，有力小，转的时间就相对短些。

　　二、转转看看、陀螺变变。通过这一活动，让幼儿来观察不同颜色的陀螺旋转后，颜色与图案的变化。

　　1、幼儿自由结伴转动陀螺。

　　(1)提问：陀螺旋转之前与旋转之后有什么变化?

　　(2)幼儿进行交流，讨论在旋转前和旋转后有什么变化?谈谈自己的发现。(转动后陀螺的颜色与图案有什么变化。

　　2、教师引导幼儿通过实物投影仪，观察陀螺旋转起来后，颜色在视觉上的变化。

　　小结：由于陀螺转动很快，看上去，五彩的陀螺各种颜色有些混合色，小块的颜色变成了圆形。

　　三、做做玩玩，观察不同形状的陀螺旋转后，形状在视觉上的变化。

　　1、组织幼儿制作不同形状的陀螺。

　　(1)选择适合的材料(三角形、正方形、圆形边长2厘米的卡纸，火柴棒等。

　　2、幼儿自己制作，教师巡回指导。引导幼儿，找准插孔，将火柴棒磷头朝下安装。引导幼儿进行装饰陀螺。

　　3、转转看看，让幼儿发现陀螺形状在视觉上的变化。

　　(1)幼儿自由自由转动陀螺。

　　(2)提问：陀螺旋转后看上去有什么变化?

　　(3)幼儿自行讨论交流。(略)

　　4、教师引导幼儿通过实物投影仪，来观察不同形状的陀螺转起来后，形状在视觉上的变化。并引导幼儿概括：由于陀螺转动的非常快，所以，无论是什么形状，转动起来后我们看上去都是圆形的。

　　活动延伸

　　幼儿玩自制陀螺，进一步感知陀螺的各种变化。

　　活动反思

　　幼儿的科学教育重在激发幼儿的认知兴趣和探索欲望，使他们体验探索和发现的乐趣，了解知识产生的过程和科学探究的方法，《有趣的陀螺》这一大班科学活动，孩子们一直处于积极探索的状态中是因为整个活动自然流畅，层次分明，适合大班幼儿的水平，又具有一定挑战性，它激发了幼儿探索新事物的兴趣和热情，孩子们一直表现出的强烈好奇心和求知欲。

12、大班科学转动的陀螺教案反思

　　设计意图：

　　在“转动的陀螺”活动中，我们重视让幼儿获得直接的操作体验，引导幼儿在比较和分析中发现影响陀螺转动变化的一些因素。如，第一个环节是让幼儿回忆、交流生活中的转动，教师引导幼儿结合已有生活经验，发现转动这一现象在生活中无处不在，引起幼儿对转动这一现象的兴趣，激发幼儿玩陀螺的愿望。第二个环节是让幼儿借助教师提供的材料，在教师的引导下尝试用比较的方法发现问题、分析问题。在这一环节中，教师通过引导幼儿操作和交流，调动幼儿的已有认知经验，激活幼儿的思维，从而使他们发现影响陀螺转动变化的一些因素。第三个环节是活动延伸，因为影响陀螺转动的因素有许多，在这次活动中幼儿只可能发现其中的几个因素。教师的提问能激发幼儿再探索的愿望，拓展幼儿的思维。

　　目标：

　　1.对物体转动变化感兴趣，探索影响陀螺转动变化的一些因素。

　　2.尝试在探索和比较中发现问题、分析问题。

　　3.发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。

　　4.培养幼儿观察能力及动手操作能力。

　　准备：

　　1.直径6厘米左右的红色塑料圆片(数量与幼儿人数相等)，在塑料片的中心处打一个小洞，刚好适合牙签通过。

　　2.直径6厘米左右的黄色塑料圆片(数量与幼儿人数相等)，在塑料片的偏离中心处打一个小洞，刚好适合牙签通过。

　　3.牙签(数量为幼儿人数的2~3倍)，棉签，纸盒，吸管，记录纸，笔。

　　4.打印汉字“转动”。

　　过程：

　　一、回忆、交流生活中的转动现象

　　1.出示汉字“转动”，引出话题。

　　师：今天玩游戏前我先考考大家，这两个是什么字?

　　师：看到“转动”两个字，让你想到了什么?生活中有哪些转动的现象?这些转动和我们的生活有什么关系?

　　2.教师总结要素，帮助幼儿梳理搜集到的信息。

　　3.承上启下，引出任务。

　　师：今天我们来玩一玩会转动的陀螺，不过今天的陀螺不是从商店里买来的，而是要我们自己做的。

　　二、自主探索。发现影响转动变化的一些因素

　　(一)自由探索

　　1.教师介绍材料，交代任务。

　　2.幼儿操作，教师引导幼儿发现黄色陀螺比较难转，红色陀螺比较容易转。

　　3.交流、分享，教师引导幼儿发现牙签在红、黄陀螺上的位置不一样。

　　师：你想用哪个陀螺参加转动比赛?你们为什么都选择红色的陀螺来参加比赛呢?

　　辅助性问题：

　　(1)红色陀螺塑料片上的小洞洞在什么位置?黄色陀螺塑料片上的小洞洞在什么位置?

　　(2)牙签插在塑料片的中心和插在塑料片的旁边做出来的两个陀螺在转动时有什么不一样?

　　4.教师总结要素：原来陀螺的转动和牙签插在塑料片上的位置有关系。

　　(二)转动比赛

　　1.师：大家都选择了红色的陀螺来参加比赛，现在请你找个好朋友比一比，看看谁做的陀螺转得稳。

　　2.幼儿找同伴进行比赛，教师观察指导，启发幼儿思考：为什么你的陀螺比他的陀螺转得稳(或不稳)?

　　3.师：现在你们陀螺上的牙签都插在塑料片的中心，为什么有的小朋友的陀螺转得稳，有的小朋友的陀螺转得不稳呢?

　　(帮助幼儿发现有的陀螺的塑料片插在牙签的上方，有的陀螺的塑料片插在牙签的下方，大家在转动陀螺时用力方法也不一样。)

　　辅助性问题：

　　(1)看看比赛的两个小朋友的陀螺有什么不一样?

　　(引导幼儿发现一个小朋友的陀螺的塑料片插在牙签中间，塑料片离桌面远：一个小朋友的陀螺的塑料片插在牙签下方，离桌面近。)

　　(2)为什么同样一个陀螺有时转得稳，有时转得不稳呢?

　　4.教师总结要素：原来陀螺的转动和塑料片在牙签上的位置有关系，也和转动的方法有关系。

　　延伸活动：

　　活动反思：

　　陀螺玩具貌似普通，颜色不算漂亮，外表没有电动玩具有吸引力。可是他凭什么能流传至今呢?一直是小朋友心爱的伙伴。到底陀螺玩具藏着什么秘密，让孩子们越玩越留恋?我和孩子们一起探索，不停地变换角度实践与思考，挖掘着陀螺玩具丰富的内涵。我们也一同分享着我们共同拥有的快乐与幸福。当我第一次出示陀螺，孩子们不以为然，我请他们说说第一眼看见陀螺的感觉。“很小、普通、平凡、不漂亮”是陀螺的代名词。“对，普通的陀螺也有他的用途。就是……”我捏紧了陀螺的把柄，用力一转，放手，陀螺自己一个人在桌子上旋转起来，转呀转呀，速度减慢，最后停了下来。<快思老师.教案网出处>“陀螺有什么用?”“能转起来。”“陀螺旋转的秘密有很多，需要小朋友仔细看。这回，看谁的眼睛跟孙悟空一样?”孩子们的情绪逐渐高涨，此刻兴致勃勃地观看起来。我请了几个小朋友来玩陀螺，陀螺在小朋友的手中千变万化。有的转速较快，有的转速较慢，快速飞转的片刻就摔倒在地，慢性子的不急不慢忽忽悠悠的，仿佛玩的心满意足才罢手……小朋友的心情也随着陀螺的变化而变化着，平静的引子，跌宕起伏的高潮，余犹未尽的曲终人和……“老师，陀螺转起来没有颜色了?”“老师，陀螺有的转的快有的转的慢?”“老师，XX转的时间很长，XX转的时间很短。”你们发现了这么多的秘密，想想这究竟为什么呢?自己讨论商量，能否找到答案?于是孩子们小鸟蜜蜂似的喳喳喳喳起来。

13、大班科学活动有趣的陀螺教案反思

　　设计意图：

　　孩子们对陀螺感兴趣是从易志福小朋友带来的五彩陀螺开始的，这个五颜六色的会唱歌的小玩意一下子就把所有孩子们的目光锁住了。他们即好奇又兴奋，对这个会唱歌的陀螺表现出强烈的求知欲望。孩子们蠢蠢欲动，都想试一试，玩一玩，目不转睛的盯着这悠悠转的陀螺争先恐后的问易志福：“能让我转一转吗?”“给我玩一玩，好吗?”“让我试一试吧?”……在新《纲要》中提出“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象”，于是，我迅速捕捉幼儿的这时的兴趣和需要，让幼儿利用生活中触手可及、俯拾皆是的资源，从直接、简单的操作活动中开始享受到自主探究、主动表现带来的乐趣。让幼儿在做中学、做中思，在做中亲身感受科学、探索科学。由此，我设计了《有趣的陀螺》这一科学活动。

　　活动目标：

　　1.让幼儿通过玩陀螺，了解陀螺的外形特征及旋转的奥秘。

　　2.启发幼儿表达、交流探究、验证陀螺制作过程，并记录制作方法，培养幼儿的观察能力、语言表达能力及合作能力。

　　3.在情景游戏中激发幼儿探索的欲望。

　　4.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　5.激发幼儿对科学活动的兴趣。

　　活动准备：

　　1. 物质准备 ⑴师幼共同收集各种形状、大小颜色各不相同的陀螺。 ⑵火柴棒、大头针、较硬的圆形纸、记录卡若干份。 ⑶摄像机、陀螺擂台赛。

　　2. 经验准备在科学探索区中提供各式陀螺供幼儿操作、探索，找到教育目标与幼儿经验的契合点，以便收集适宜完成教育目标的信息资源。

　　活动过程：

　　一、“转转发布会”───设置情境，激发幼儿观察、探究的欲望

　　1. “转转发布会”后提问：

　　⑴你是怎样让陀螺转动起来的?

　　⑵陀螺旋转与不旋转有什么不同?

　　⑶怎样让陀螺旋转时间更长呢? 幼儿玩陀螺后分小组根据问题进行交流探讨，把自己的自身感受、探索过程和结果表达出来，激发幼儿观察、探究的欲望。

　　2.欣赏陀螺，从而了解陀螺外形特征。

　　指导语：陀螺是什么样子的?

　　(如：下面尖尖的，中间有个圆片等，可启发幼儿回想陀螺的共同之处)

　　二、“陀螺”诞生记──让幼儿运用已获得的知识经验尝试动手设计制作并记录结果

　　1.讨论制作方法指导语：有趣的陀螺怎样诞生的呢?

　　(教师要给幼儿充分的讨论时间，关注幼儿不同的设计思路，引导幼儿探究可行的制作方案)

　　2.总结、记录制作步骤引导幼儿大胆讲述自己的设计思路。

　　设计步骤如下：

　　⑴用中心对称的方法在圆形纸上进行装饰，并均匀涂色;

　　⑵将装饰好的图形剪下;

　　⑶在纸的中心先用大头针戳个洞，再把火柴棒插入洞内。

　　3. 陀螺产生了

　　幼儿按自己的设计方案，自主探究陀螺的制作过程。

　　注意：⑴启发幼儿运用各种颜色大胆进行装饰，画出不同图案，设计不同造型。⑵找准中心点，注意掌握重心。

　　三、陀螺擂台赛───引导幼儿相互交流经验，体验成功的喜悦(拍摄此过程)

　　1.比一比，谁的陀螺转动时间长?

　　2.启发幼儿思考：为什么陀螺静止时能看见几种色彩?转动起来就不见了呢?

　　活动延伸：

　　运用硬纸板和火柴棒试着把陀螺制成三角形、正方形等，看它们能否转动起来。

　　活动反思：

　　第一，通过“玩陀螺”激发幼儿内在的认知兴趣和探究欲望。

　　在实践中，我们改变传统的“教”的模式，注重给孩子提供大量的自主探究机会，使孩子们学得更主动、更自由、更有活力。观其行，激其趣。通过情境设置“转转发布会”教师成为活动的支持者，成为幼儿的玩伴，并适时地为幼儿的探究创设陀螺擂台赛展示舞台，不仅让幼儿有了展示自我的机会，又能引发幼儿之间的互动，实现资源共享，更能激发幼儿探究陀螺转动的兴趣和热情。

　　第二，通过“做”陀螺，让幼儿在做中学，做中思，做中亲身感受科学，探索科学。

　　幼儿对科学的理解是通过一系列活动能动实现的，然而，总会有一部分孩子的实验以失败告终。解其惑，展其趣，在幼儿碰到挫折时，积极有效的师幼互动十分重要，教师若能关注孩子失败的原因，引导幼儿勇敢地面对问题。比如：制作陀螺过程中找不准中心点，轴过长、过短，材料制作过于简单等等，在不断的质疑中寻求症结所在，并鼓励幼儿积极与材料及同伴互动，在多重互动的过程中赢得成功和自信。在此环节中教师还应鼓励幼儿表述操作结果，与同伴交流经验，加深幼儿对科学的理解，使感性知识系统化，使学习活动不断向纵深发展。

　　第三，通过“比陀螺”验证自己的制作，共享实验的成功与失败。

　　有差异的学习经验与能力导致孩子在实验中出现不同的构思，方案和验证过程。在验证过程中，我们鼓励幼儿发表自己的观点，录其行，延其趣。为此教师录制了此环节，对幼儿探究活动的精彩记录促成新的活动产生，延续幼儿的探究热情，而以兴趣为目标的擂台赛，更让幼儿体验探究和创新乐趣。

　　孩子们的科学探究从实现世界中常见的物品或身边发生的事情开始，教师应用即有趣又能引起儿童科学思考的情景或方式引入主题，使孩子们关注周围常见事物，感到科学并不遥远，科学就在身边。同时使孩子们的探究有明确的方向，保证探究的有效性，不断地支持孩子们的科学探究活动。

14、大班科学实验活动自制陀螺教案反思

　　材料准备:废旧光盘、水彩笔、各种颜色的即时贴

　　活动目标

　　1.能在情景中，通过实验完成对简单科学现象的探索和认知，乐于用自己的语言表达所发现的结果。

　　2.培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。

　　制作方法:用各种即时贴装饰光盘,然后将粗细适中的水彩笔从光盘中小孔穿入,并固定住。

　　实验操作:让幼儿用力拧转陀螺,然后放手,让陀螺旋转,看谁的陀螺旋转时间最长。

　　教师指导建议':

　　●指导幼儿分别用水彩笔的两头做支点,观察旋转速度和时间的不同。

　　●观察陀螺旋转速度不同时,光盘上即时贴颜色的变化。

　　●调整支点距离地面的距离,观察陀螺旋转时间长短的变化。

　　●指导幼儿用不同的力度旋转陀螺,观察陀螺旋转的时间长短。

　　拓展与替代:

　　◆可使用卡纸、火柴棒或其他材料制作陀螺。

　　◆用红、黄、蓝三种颜色中任意两种颜色装饰陀螺,进行三原色实验。

　　◆让幼儿在生活中玩各种各样的陀螺。

　　科学小知识

　　陀螺是中国古老的儿童玩具,是在地上转的回转体。陀螺在旋转的时候,不但围绕它本身的轴线转动,而且还围绕一个垂直轴做锥形运动。要让陀螺立起来,必须不断地施加外力,一旦失去外力的帮助,陀螺很快就会倒下来,因为陀螺的支,占、太小,无法支撑自身的重量。陀螺转动的时间长短与支点距离地面的远近、旋转时的用力大小、支点与地面接触面积和摩擦力有关。

　　教学反思

　　由于是学前班幼儿的动手能力和接受能力已经比较强了，做这次的手工对他们来说并不难。所以，选材和教学时间的安排上我处理得比较恰当，在每一个步骤中让先完成的幼儿重做和帮助别的幼儿，使整节课堂能维持课堂纪律和保证教学质量起到关键的作用。但因为并非每个幼儿的能力都是一样的，因此，在本节课中我还巡视并帮助有困难的幼儿。然而这个过程中还存在了一些问题：第一，需要帮助的幼儿占大多数，他们太依赖教师的帮忙。这时应该鼓励学生大胆去折。第二，因为时间的关系，指导到后面的学生时由原先的教方法让他折变成了一边说一边帮他做。这样这个幼儿就缺失了动手的机会，是不利于幼儿的自我动手能力发展的。今后再上手工课时我一定会注意这样的问题，尽量妥善解决。

15、大班科学活动旋转的陀螺教案反思

　　活动目标：

　　1、知道陀螺的各个组成部分的名称，并在玩陀螺的过程中，探索发现与陀螺旋转有关的各种相关因素。

　　2、能用自己的方式记录探索结果,对科学探索活动产生浓厚的兴趣。

　　3、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。

　　4、乐意与同伴合作游戏，体验游戏的愉悦。

　　活动准备：

　　幼儿用齿轮炮弹自制一个陀螺、齿轮炮弹玩具若干。记录纸、笔人手一份。多媒体、投影仪。

　　活动过程：

　　一、谈话引入，激发幼儿活动兴趣。

　　同伴之间相互观察并玩一玩，启发幼儿说出陀螺有三部分组成：发射器、发条、陀螺。

　　二、幼儿结伴玩陀螺，在讲讲、玩玩、比比中探索影响陀螺旋转的因素。

　　1、提出要求：

　　(1)找同伴说一说自己的陀螺是什么形状、什么样?

　　(2)玩一玩，比一比，谁的陀螺转的时间长?想一想为什么陀螺会转?

　　2、幼儿结伴游戏，记录游戏结果。

　　3、交流记录情况，谈谈影响陀螺旋转时间长短的因素。

　　提问：为什么有的陀螺转的时间长，有的转的时间短?怎样使你的陀螺转的快而时间长?

　　(使用长的发条、拉发条时要用力且要速度快、要在平整的地面上玩、不要撞其他的物体……)

　　小结：就象小朋友自己说得一样，要在平整的地面上玩，不要撞其他的物体，可使用长的发条且在抽拉时要用力和速度快，这样陀螺在旋转时会快而时间长。

　　4、探索发现：一样的陀螺转的时间长短也不一样。

　　设计疑问讨论、个别幼儿比赛、验证。

　　小结：陀螺应有中心支撑点，旋转应有力度，陀螺旋转的时间长短与用力的大小、方法有关系。

　　三、尝试改变原有陀螺，比较改变前后转动的结果。

　　1、提问：如果你的陀螺在旋转面边缘的一端多拼插或减少一个齿轮炮弹，结果会怎样?

　　2、幼儿讨论交流自己的猜想，尝试验证后再将结果记录。

　　小结：陀螺旋转面应以支撑点为中心对称。陀螺旋转的时间长短还与旋转面是否对称有关。

　　四、开展"陀螺高手"比赛活动，在愉悦的情绪中结束活动。

　　五、活动延伸：

　　引导幼儿在不同接触面(玻璃、布)上玩陀螺，继续探索发现并记录交流。

　　活动反思：

　　陀螺玩具貌似普通，颜色不算漂亮，外表没有电动玩具有吸引力。可是他凭什么能流传至今呢?一直是小朋友心爱的伙伴。到底陀螺玩具藏着什么秘密，让孩子们越玩越留恋?我和孩子们一起探索，不停地变换角度实践与思考，挖掘着陀螺玩具丰富的内涵。我们也一同分享着我们共同拥有的快乐与幸福。当我第一次出示陀螺，孩子们不以为然，我请他们说说第一眼看见陀螺的感觉。“很小、普通、平凡、不漂亮”是陀螺的代名词。“对，普通的陀螺也有他的用途。就是……”我捏紧了陀螺的把柄，用力一转，放手，陀螺自己一个人在桌子上旋转起来，转呀转呀，速度减慢，最后停了下来。<屈.老师.教案网出处>“陀螺有什么用?”“能转起来。”“陀螺旋转的秘密有很多，需要小朋友仔细看。这回，看谁的眼睛跟孙悟空一样?”孩子们的情绪逐渐高涨，此刻兴致勃勃地观看起来。我请了几个小朋友来玩陀螺，陀螺在小朋友的手中千变万化。有的转速较快，有的转速较慢，快速飞转的片刻就摔倒在地，慢性子的不急不慢忽忽悠悠的，仿佛玩的心满意足才罢手……小朋友的心情也随着陀螺的变化而变化着，平静的引子，跌宕起伏的高潮，余犹未尽的曲终人和……“老师，陀螺转起来没有颜色了?”“老师，陀螺有的转的快有的转的慢?”“老师，XX转的时间很长，XX转的时间很短。”你们发现了这么多的秘密，想想这究竟为什么呢?自己讨论商量，能否找到答案?于是孩子们小鸟蜜蜂似的喳喳喳喳起来。

16、大班科学大家一起玩陀螺教案反思

　　【活动前评析】

　　在科学探索活动中，我们鼓励幼儿在玩中发现身边的科学，并尝试运用生活中常见的萝卜等农产品作为实验材料，探索发现问题、分析问题，激发幼儿对探索的兴趣，积累探索的方法。

　　当我问到幼儿“你们想设计什么样的陀螺”时，发现很多幼儿的回答是“圆形”，的确，在幼儿的印象中，不管是电视里看到的、还是平时自己买过的陀螺，形状基本都是圆形的。所以我继续追问幼儿“为什么你们看到的都是圆形的陀螺呢?”“可不可以设计成其他的形状呢?其他形状的会转动吗?”……带着这些问题，孩子们的操作欲望被大大的激发起来。

　　第一个环节是让幼儿回忆、交流生活中的转动，教师引导幼儿结合已有生活经验，发现转动这一现象在生活中无处不在，引起幼儿对转动这一现象的兴趣，激发幼儿玩陀螺的愿望。第二个环节是让幼儿借助教师提供的材料，在教师的引导下尝试用比较的方法发现问题、分析问题。在这一环节中，教师通过引导幼儿操作和交流，调动幼儿的已有认知经验，激活幼儿的思维，从而使他们发现影响陀螺转动变化的一些因素。第三个环节是活动延伸，因为影响陀螺转动的因素有许多，在这次活动中幼儿只可能发现其中的几个因素。教师的提问能激发幼儿再探索的愿望，拓展幼儿的思维。

　　【活动目标】

　　1.体验陀螺转动的乐趣。

　　2.用符号等方法记录探索过程和自己的发现。

　　3.在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

　　4.尝试用线条记录实验结果，并能用恰当的词汇进行描述。

　　【重难点分析】

　　重点：自主尝试用材料做陀螺。

　　难点：探索发现怎样让制作的陀螺转的快且时间长。

　　【活动过程设计】

　　一、导入

　　直接出示陀螺范例，启发幼儿对“转动现象”的联想

　　师：说到“转动”两个字，让你想到了什么?你能用一个动作表示出来么?生活中有哪些转动的现象?这些转动和我们的生活有什么关系?

　　1.出示陀螺，引出话题。

　　师：我们发现生活中有许多转动现象，这些转动有的会让我们的生活更方便，比如电风扇、洗衣机、微波炉;有的会给我们的生活带来快乐，比如陀螺玩具、故事磁带、游乐园大转盘等。

　　2.你们看这是什么?“陀螺”“它是我们中国人发明的，至今已有4千年的历史了呢!"教.案来自：幼儿园学习网教案网"我们的祖先真聪明、真棒啊!”你们知道陀螺怎样玩吗?是不是要转动?你见过的陀螺是什么样子的?

　　二、展开：自主探索，制作会转动的陀螺。

　　1.提供幼儿制作陀螺的材料，鼓励幼儿尝试制作。

　　指导语：老师为大家准备了一些特殊材料，请你尝试做一个陀螺(制作过程中注意使用工具材料的安全)，并想办法让它转动起来，怎样做才能让你做的陀螺转起来?

　　注意观察陀螺的轴应该在什么位置?并把它记录下来。

　　2.幼儿自主尝试制作陀螺，教师巡视，引导幼儿做好记录。

　　3.幼儿转动自己制作的陀螺。

　　4.提问：你是怎样做的，你发现了什么?(重点引导幼儿发现棉签应插在圆形萝卜切片的中心点，陀螺才转的稳)

　　三、动手试验，自主探索。

　　1.再次制作不同形状的陀螺，在观察、比较中发现不同的现象并记录、交流。

　　怎样做才能让你的陀螺转的更稳?陀螺的轴应该在什么位置?你们动手试验吧!一定要做好观察记录!

　　2.幼儿操作，教师引导幼儿发现把棉签插在中心位置的陀螺比较容易转。

　　3.交流、分享，教师引导幼儿发现牙签在陀螺上的位置一样。

　　师：

　　辅助性问题：

　　(1)圆形萝卜陀螺片上的小洞洞在什么位置?三角形陀螺片上的小洞洞在什么位置?

　　(2)牙签插在萝卜片的中心和插在萝卜片的旁边做出来的两个陀螺在转动时有什么不一样?

　　4.教师总结要素：原来陀螺的转动和牙签插在萝卜片上的位置有关系。

　　玩陀螺

　　师：今天老师和大家一起玩陀螺，玩陀螺前老师要提几个问题。

　　(1)陀螺转动时，从上方看是什么样子的?

　　(2)陀螺快速旋转后表面颜色发生了什么变化?

　　(3)陀螺快速旋转后它的外形发生了什么变化?

　　(4)在玻璃板、木板、毛巾上面，哪一种转的更快，时间更长一些?我们可以猜测一下，马上得到验证。

　　我们大家一齐带着问题去玩陀螺，老师还在桌子上准备了毛巾、玻璃板、木板，你再上面转一转陀螺，观察一下在什么上面转的时间更长，速度更快。准备!玩陀螺的时候要注意观察。

　　教师总结要素，帮助幼儿梳理搜集到的信息。

　　(1)接触面不同，旋转速度不同。

　　在玻璃板上转的时间更长，更快，更稳。陀螺接触的材料不同，有的光滑，有的粗糙，所以转动速度也不同。

　　(2)陀螺快速旋转后表面颜色发生了变化。

　　(3)陀螺旋转后，原本棱角分明的外形看上去呈圆形。

　　承上启下，引出任务。

　　师：我们玩过了会转动的陀螺，也知道了关于陀螺的一些知识。你们想不想自己做一个，(好的)。你想用什么材料制作陀螺?(纸板、塑料片、木头、铁片、橡皮泥、瓶盖、)我们用最快的速度制作一支简易的陀螺，并让它转动起来。

　　(二)转动比赛，发现问题

　　问题：怎样转的快，并且转的时间长。用水彩笔在萝卜片边缘上画一个红色圆点，作为记号。

　　1.师：大家都选择了形状一样的陀螺来参加比赛，现在请你找个好朋友比一比，看看谁做的陀螺转得稳。

　　2.幼儿找同伴进行比赛，教师观察指导，启发幼儿思考：为什么你的陀螺比他的陀螺转得稳(或不稳)?

　　3.师：现在你们陀螺上的棉签都插在萝卜片的中心，为什么有的小朋友的陀螺转得稳，有的小朋友的陀螺转得不稳呢?

　　(帮助幼儿发现有的陀螺的萝卜片插在牙签的上方，有的陀螺的萝卜片插在牙签的下方，大家在转动陀螺时用力方法也不一样。)

　　辅助性问题：

　　(1)看看比赛的两个小朋友的陀螺有什么不一样?

　　(引导幼儿发现一个小朋友的陀螺的萝卜片插在牙签中间，塑料片离桌面远：一个小朋友的陀螺的萝卜片插在牙签下方，离桌面近。)

　　(2)为什么同样一个陀螺有时转得稳，有时转得不稳呢?

　　4.教师总结要素：原来陀螺的转动和萝卜片在牙签上的位置有关系，也和转动的方法有关系。

　　活动延伸：

　　师：今天我们在做陀螺、玩陀螺时发现了这么多关于陀螺转动的秘密。这里还有水彩笔和彩色纸片，我们给陀螺画上彩色之后，转动起来有什么变化吗?有什么办法让这些陀螺转得更稳呢?我们可以到活动区去探索，相信一定会有新的发现。

　　活动反思：

　　幼儿的科学教育重在激发幼儿的认知兴趣和探索欲望，使他们体验探索和发现的乐趣，了解知识产生的过程和科学探究的方法，《大家一起玩陀螺》这一大班科学活动，孩子们一直处于积极探索的状态中是因为整个活动自然流畅，层次分明，适合大班幼儿的水平，又具有一定挑战性，它激发了幼儿探索新事物的兴趣和热情，孩子们一直表现出的强烈好奇心和求知欲。

17、大班科学活动大家一起玩陀螺教案反思

　　【活动前评析】

　　【活动目标】

　　1.体验陀螺转动的乐趣。

　　2.用符号等方法记录探索过程和自己的发现。

　　3.感知陀螺转动的不同现象，掌握自主制作陀螺的方法。

　　【重难点分析】

　　重点：自主尝试用材料做陀螺。

　　难点：探索发现怎样让制作的陀螺转的快且时间长。

　　【活动过程设计】

　　一、导入

　　直接出示陀螺范例，启发幼儿对“转动现象”的联想

　　师：说到“转动”两个字，让你想到了什么?你能用一个动作表示出来么?生活中有哪些转动的现象?这些转动和我们的生活有什么关系?

　　1.出示陀螺，引出话题。

　　2.你们看这是什么?“陀螺”“它是我们中国人发明的，至今已有4千年的历史了呢!我们的祖先真聪明、真棒啊!”你们知道陀螺怎样玩吗?是不是要转动?你见过的陀螺是什么样子的?

　　二、展开：自主探索，制作会转动的陀螺。

　　1.提供幼儿制作陀螺的材料，鼓励幼儿尝试制作。

　　注意观察陀螺的轴应该在什么位置?并把它记录下来。

　　2.幼儿自主尝试制作陀螺，教师巡视，引导幼儿做好记录。

　　3.幼儿转动自己制作的陀螺。

　　4.提问：你是怎样做的，你发现了什么?(重点引导幼儿发现棉签应插在圆形萝卜切片的中心点，陀螺才转的稳)

　　三、动手试验，自主探索。

　　再次制作不同形状的陀螺，在观察、比较中发现不同的现象并记录、交流。

　　怎样做才能让你的陀螺转的更稳?陀螺的轴应该在什么位置?你们动手试验吧!一定要做好观察记录!

　　2.幼儿操作，教师引导幼儿发现把棉签插在中心位置的陀螺比较容易转。

　　3.交流、分享，教师引导幼儿发现牙签在陀螺上的位置一样。

　　师：

　　辅助性问题：

　　(1)圆形萝卜陀螺片上的小洞洞在什么位置?三角形陀螺片上的小洞洞在什么位置?

　　(2)牙签插在萝卜片的中心和插在萝卜片的旁边做出来的两个陀螺在转动时有什么不一样?

　　4.教师总结要素：原来陀螺的转动和牙签插在萝卜片上的位置有关系。

　　3.玩陀螺

　　师：今天老师和大家一起玩陀螺，玩陀螺前老师要提几个问题。

　　(1)陀螺转动时，从上方看是什么样子的?

　　(2)陀螺快速旋转后表面颜色发生了什么变化?

　　(3)陀螺快速旋转后它的外形发生了什么变化?

　　(4)在玻璃板、木板、毛巾上面，哪一种转的更快，时间更长一些?我们可以猜测一下，马上得到验证。

　　4.教师总结要素，帮助幼儿梳理搜集到的信息。

　　(1)接触面不同，旋转速度不同。

　　在玻璃板上转的时间更长，更快，更稳。陀螺接触的材料不同，有的光滑，有的粗糙，所以转动速度也不同。

　　(2)陀螺快速旋转后表面颜色发生了变化。

　　(3)陀螺旋转后，原本棱角分明的外形看上去呈圆形。

　　5.承上启下，引出任务。

　　(二)转动比赛，发现问题

　　问题：怎样转的快，并且转的时间长。用水彩笔在萝卜片边缘上画一个红色圆点，作为记号。

　　1.师：大家都选择了形状一样的陀螺来参加比赛，现在请你找个好朋友比一比，看看谁做的陀螺转得稳。

　　2.幼儿找同伴进行比赛，教师观察指导，启发幼儿思考：为什么你的陀螺比他的陀螺转得稳(或不稳)?

　　3.师：现在你们陀螺上的棉签都插在萝卜片的中心，为什么有的小朋友的陀螺转得稳，有的小朋友的陀螺转得不稳呢?

　　(帮助幼儿发现有的陀螺的萝卜片插在牙签的上方，有的陀螺的萝卜片插在牙签的下方，大家在转动陀螺时用力方法也不一样。)

　　辅助性问题：

　　(1)看看比赛的两个小朋友的陀螺有什么不一样?

　　(引导幼儿发现一个小朋友的陀螺的萝卜片插在牙签中间，塑料片离桌面远：一个小朋友的陀螺的萝卜片插在牙签下方，离桌面近。)

　　(2)为什么同样一个陀螺有时转得稳，有时转得不稳呢?

　　4.教师总结要素：原来陀螺的转动和萝卜片在牙签上的位置有关系，也和转动的方法有关系。

　　活动延伸：

　　活动反思：

18、大班科学活动转起来教案反思

　　设计思路：

　　今年春天，在我园的科技节活动中，幼儿对一种会发光、发声的陀螺很感兴趣，孩子们讨论的是陀螺、玩的是陀螺，我感觉到可以抓住幼儿的兴趣点来进行一次“转动”的活动。

　　活动目标：

　　1.在操作、探索活动中，积累有关转动的经验，了解转动是运动的一种方式。

　　2.发现转动的很多有趣现象，感受现代科技给人们带来的方便，有发明创造的欲望。

　　3.为自己和同伴的成功而高兴。

　　4.学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

　　5.激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。

　　活动准备：

　　1.每组一份操作材料：塑料玩具、筷子、轮子、绳子、风车、火柴棒、盖子、纸片等。

　　2.学具：手巾花、陀螺、发条玩具、录音机、转椅、钟表等。

　　活动过程：

　　1、通过操作，让幼儿初步获得有关转动的经验。

　　(1)幼儿操作教师提供的各种能够转动的玩具，鼓励幼儿发现转动的各种有趣现象和同伴交流，并能够在集体面前大胆表述。

　　(2)教师投放半成品，幼儿再次探索操作。鼓励幼儿想办法，做个会转动的小玩具：使不能够转动的物品转动起来。玩的时候边玩边看，看看你能发现什么有趣的现象?”

　　(3)交流，鼓励幼儿将自己的发现大胆地告诉同伴，并请想法奇特的幼儿演示，鼓励幼儿为同伴的成功而高兴。

　　2、游戏“找一找”：感受转动给生活带来的方便，进一步激发幼儿对转动的兴趣及创新的欲望。

　　(1)幼儿自由讨论：聪明的人，让许多东西都转动起来，来方便我们的生活，请小朋友互相说一说，在日常生活中见到的能转动的物体，以及转动能给我们的生活带来什么好处?

　　(2)集体交流，你发现了什么能转动?××转动了能给我们带来什么好处?”

　　(3)、幼儿观看幻灯：转动在现代科技中应用。

　　3、发散思维：如果你是小小发明家，你想让什么转动起来?转动以后能给我们带来什么好处呢?”

　　4、通过游戏，让幼儿发现转动是运动的一种方式。

　　(1)师：“你能让自己的身体也转动起来吗?”

　　(2)试一试，看看自己的身体有那些部位也能转动起来，玩的时候要注意安全，不要弄伤自己和小朋友。

　　(3)交流：你让身体的那个部分转动起来了?请你来试一试。

　　(4)“如果我们身体的一些部位(如头不能转了)不能转动了，行不行?”

　　(5)“我们的身体真了不起，有那么多的部位都能转动起来，让我们做事、运动更灵活!

　　活动延伸：

　　老师和幼儿一同到室外寻找可以转动的物体。

　　利用谈话鼓励幼儿继续寻找、探索、发现日常生活中有关转动的物体。

　　活动反思：

　　幼儿有着与生俱来的好奇心与探究欲望。好奇心是幼儿内在生命本质的展现，正是好奇心驱使着幼儿去探索求和。对有兴趣的活动，他们就会积极、主动、愉快地去参加，他们学习的内在动力也能在活动中得到充分的发挥。让幼儿动手做一些好学易做，又符合幼儿认识水平的活动，培养他们的探索精神，使幼儿成为心灵手巧的人。

19、大班科学滴答滴答转不停教案反思

　　活动目标：

　　1、初步了解钟面的构造和特点。

　　2、学习辨认整点。

　　3、体会游戏时的快乐。

　　4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

　　活动重点难点：

　　活动重点：

　　能够认识时钟并能初步读出整点

　　活动难点：

　　学习辨认整点

　　活动准备：

　　时钟一只，1——12的数字胸饰

　　活动过程：

　　一、引入

　　师：今天，老师带来了12个数字宝宝，一会儿哪位小朋友表现好，我就讲给他一个数字宝宝，有数字宝宝的小朋友可以和老师先玩游戏。

　　师：今天呢，老师让小朋友猜个谜语，听好咯：有方也有圆，指针告时间，时针转两圈，开始新一天。小朋友猜猜这是什么?

　　二、了解时钟的特点，学会辨认正点。

　　1、对，是时钟，老师今天拿来一个时钟，请小朋友仔细看一看老师手上的这个时钟，然后用你们的话告诉老师，时钟是什么样子的?钟面上有什么呢?想好了的小朋友就请你举手回答吧!

　　2、学习认识整点。(不懂的小朋友可以举手问老师)

　　三、制作作息时间表格

　　老师准备一个统计表格，统计幼儿的作息时间，用时钟来表现。

　　师：我早晨看见有小朋友迟到了，我们制作一个我们丫二班的时间表吧!那样我们就可以避免迟到啦!我们呢也就是一位有时间观念的大朋友了。

　　事项时间(钟表) 时间(数字)

　　起床

　　上学

　　上课

　　午餐

　　午睡

　　四、游戏：滴答、滴答几点钟

　　1、请12名幼儿戴上1—12的数字胸，围成圆圈扮成钟面;教师站在圆心扮指针，并随着幼儿有节奏的“滴答，滴答……”声顺时针旋转。当声音停止时，教师随即伸出两臂指向圈上的两位幼儿(其中一位是12，另一位是券商任意一幼儿)。请大家说说现在几点了。

　　2、当幼儿熟悉游戏后，指针的角色可由幼儿来担任。

　　活动反思：

　　观察记录本次活动，我首先用谜语的方式引入，然后和小朋友探讨钟面的结构特点。大暴雨说：“钟面有12个数字”，宝宝说：“钟面有两个指针(不要求掌握秒针)，然后教小朋友认识整点。活动的第一部分就结束了，接下来我们制定了丫二班的时间表，一起讨论几点起床、上学、上课、午睡、午餐，然后指定一个时间表，在制定时间表的时候巩固小朋友对于整点的学习，活动的最后一个环节是游戏活动“滴答、滴答几点钟”，对于整点的学习小朋友基本都学会了。

　　活动结束后，我仔细地回想了下，在整个活动过程中，孩子的参与程度比较好，可能和老师的奖励有关，我觉得这个环节可以保留。但是在最后的游戏环节，由于时间不够，就玩了一轮，有的小朋友就没有机会在课堂上玩，感觉很失落

　　调整思路：

　　1、将游戏的环节留到接下来的游戏活动时间中

　　2、或者调整时间，减少开始的钟面结构的探讨时间

20、大班科学会转的花教案反思

　　活动目标：

　　1、积极探索自制花的转动方法。

　　2、乐于与同伴交流，大胆表达自己探索过程和结果。

　　3、体验探索成功的乐趣。

　　4、激发幼儿感受不同的艺术美，体验作画的乐趣。

　　5、愿意参加美术活动，感受绘画活动的快乐。

　　活动准备：

　　各种塑料片片萝卜片竹签作好的花水和盆杯子

　　活动过程：

　　一、导体

　　1、小朋友，你们喜欢什么花?我这里有一朵神奇的花，你们想不想看?

　　2、(教师出示花并示范)这朵神奇花神奇在什么地方?与你平时看见的花一样不一样?这朵神奇的花为什么会转起来?

　　二、探索

　　1、今天，我为你们准备了一些塑料片片、萝卜片、竹签等材料，请你们也来试一试，做一朵会转的神奇的花。

　　2、(幼儿操作，教师指导)

　　3、有的小朋友制作的神奇的花已经转起来了，我们大家一起来看一看。(幼儿集中坐下)那些小朋友的花已经转起来?请***来转给我们看看。(幼儿示范)你的花为什么没有转起来?哪个小朋友上来帮帮他?(幼儿之间互相帮助)你再试试看能不能转起来。(失败的幼儿再次尝试)

　　4、请花没有转起来的小朋友再试试，花已经转动的小朋友请再试试能不能使花转动的再快一点?(幼儿再次操作)

　　三、小结

　　1、今天，我们小朋友真是太能干了，做了一朵神奇的会转的花。现在请幼儿回到教室再试试看，还能不能用其他的方法使花转起来?

　　活动反思：

　　花是同学们喜爱的植物，真实的花给人们带来了美丽的环境，美好的心情。装饰花卉又称花卉图案。图案本身来源于自然，又不同于自然。自然形象虽然很美，但它还不能满足人们对美的需求，人们的生活需要用更加理想、更加超然的艺术形象进行美化，因此就有了由自然形象变为装饰形象的过程，也就是图案变化。本课花卉图案设计是在对花卉熟悉的基础之上，对自然花卉物象的艺术加工。本课内容重点是设计应用。

　　这节课基本上完成了教学目标，教学设计比较合理，电教手段的运用使学生比较直观地了解了图案设计的过程与方法，学生学到了图案设计的有关知识。另外，在课上发现学生创作不够大胆，能够马上示范并指出，收到了一定的效果，作业效果较好。

　　不足之处：由于时间关系，教师在图案创作方法的讲解上还有些粗糙，学生学习得不够深入，解决方法是让学生带有花卉图案的生活用品进行小组分析讨论)，当时是怕学生画不完就把这个环节去掉了，教学方法还不够灵活多样，师生互动不够。

　　总的来说，我对学生的学习效果还算比较满意，今后我要多研究，更加踏实备课，争取把课上得更好一些，使学生受益。