大班科学活动《我发现的变化》活动反思可能是您在寻找幼儿园大班科学教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
从活动中的互动来看，我觉得本次活动主要有两个方面：幼儿与材料之间的互动和幼儿与教师之间的互动。而幼儿与材料的互动中，我提供了这些生活中常见的物品，幼儿都比较熟悉，活动中我能启发幼儿大胆探索物品是否会变。但由于人数太多，我只请了一个幼儿来与材料互动，这也是我觉得活动中互动较少的地方。如果可以的话，给每人提供一样物品，幼儿自由选择一样物品，并进行思考，促进幼儿与材料之间更好的互动。而本次活动的关键在于教师与幼儿之间的互动。教师与幼儿之间的互动是互相启发的。幼儿在教师所创设的情境中真实地展现自己，而教师始终扮演着引导者、支持者、合作者的角色。如，当幼儿在操作物品的时候，我会引导其他幼儿进行思考：你同意他的想法吗？启发下面的幼儿也进行思考，同时避免了等待的现象，促进幼儿之间的互动。当有的幼儿提出记号笔不会变时，我会提出疑问：“记号笔真的不会变化吗?”“谁有不同的意见？”从而引发了孩子们对物品的思考，引导大家运用已有经验说服该幼儿，使之理解事物的变化。又如当幼儿说到毛巾可以折一折就变化了，我又接着提问：“出了可以折，还可以怎么变化呢？”引导幼儿知道一物有多种变化。当然在师幼互动的过程中，我也有许多不尽如人意的地方，引导的不够深入，不能提升幼儿的经验，拓展幼儿的思维。比如幼儿说到大米可以煮成米饭，这是一种变化，但是这是人为的变化，这时，老师可以将其引导到自然的变化中，比如时间长了，米会发霉，这就是自然的变化。又如咖啡的变化，还可以引导幼儿观察日期，了解咖啡出了会变成溶液，时间长了，还会变质等等。这样的回应就会打开幼儿思考的空间和深入，让幼儿换一种思维考虑事情。当然，在本活动中，我也能看到孩子们的变化，有的孩子从开始不愿意说到后来思维活跃，孩子们学会了思考，学会了表达，我认为这就是本次活动的价值。一个好的教师不光是关注幼儿在活动中回答问题的表现，同时还要关注幼儿自身的变化，及时的鼓励幼儿，促进师幼之间的互动，这也是我一直需要努力的地方。
