，是懂得了接纳自己。
（设计意图：再次代入猫头鹰的情境，面临一次行为选择：离开或留下。通过辩论的形式可以进一步鼓励幼儿大胆表达自己的想法，进行观点的碰撞，在聆听他人想法基础上理解不同的人有不同的想法。在这个过程中，执教者面对幼儿不同的观点与态度，也保持开放、包容的接纳态度）
3.继续欣赏故事：猫头鹰用自己的本领赢得母鸡的欣赏，猫头鹰留了下来。
讲述绘本故事第17～23页。重点提问：这时猫头鹰的心情怎么样？有什么感觉？
预设小结：原来除了努力之外，我们还可以通过展示自己与众不同的本领得到别人的认可（绘本故事第24～25页）。现在的猫头鹰（绘本故事第 26～27 页）正昂首挺胸地领着母鸡们在院子里散步，他那“呼呼呼”的叫声也被认为是独有的标志。
（设计意图：面对拒绝，可以努力做出改变(幼儿教育m.smTxjs.com)，还可以适时展示自己的本领。故事中的猫头鹰用自己抓老鼠的本领赢得了母鸡们的接纳。在这里也进一步激发“展示本领、被接纳”后的正面感觉，分享想法，期待幼儿在今后面对困境时能积极面对，不轻易放弃）
四、我的朋友圈——分享自己被拒绝的经历
1.出示调查表——分享生活中被拒绝的事。
幼儿A：跳绳练习的时候因为我跳得不好，小朋友们拒绝和我一个队伍。
幼儿B：画画的时候因为我画得不好，××小朋友拒绝把她的蜡笔借给我。
幼儿C：××带了一个很好玩的玩具，我想和他一起玩，可是他不同意。
……
2.我的努力。
重点提问：当你被拒绝的时候，你会怎么做呢？
小结：我相信你们也和猫头鹰一样，会通过自己的努力去得到同伴的接纳；也可能会展示自己的本领，争取得到别人的欣赏。

活动点评
整个活动从整体上体现了“积极行动”理念中的模式：行动——感觉——想法——行动。在这个过程中，又有小的行动循环，具体如图 1 所示。
图1 活动中的“积极行动”循环
从上图可以看出，整个活动中的大“积极行动”循环体现在：被拒绝的情感体验——想法（离开还是留下）——行动（努力达到要求