大班数学教案8的加减法反思

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1、大班数学教案8的加减法反思

活动目标：

　　1.通过观察和操作等活动，能正确计算得数是8的加法。

　　2.在生动活泼的情景和游戏中萌发学习兴趣，增强合作意识、主动探索的精神。

　　3.提高观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力。

　　4.让幼儿体验数学活动的乐趣。

　　5.通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。

活动准备：

　　孙悟空图片;实物：1颗大星星，7颗小星星;一棵树(苹果树上2个大苹果，6个小苹果);1/2/3/4/5/6/7/8数字卡。

活动过程：

　　一、小游戏，复习8的组成

　　师：我们已经学习了8的组成，现在我们做个小游戏好吗?

　　幼儿：好。

　　师：举起你的小小手，我出"1"。(打一的手势)，你出几?

　　幼儿：你出"1"，我出"7"。(打五的手势)合：1和7合起来就是8。

　　二、创设情景，探求新知

　　1.孙悟空出现，激发幼儿兴趣。

　　师：《西游记》小朋友都喜欢看，对吗?那你们最喜欢谁呀?

　　幼儿：孙悟空、猪八戒¨¨¨师：瞧，谁来了?(出示孙悟空图片)幼儿：孙悟空。

　　师：今天孙悟空要和我们小朋友来比一比，看一看谁的本领大。

　　2.孙悟空变戏法师：我们知道孙悟空会七十二变，你们看，孙悟空拔出一根毫毛，说变，变出了许多星星(一颗大星星，7颗小星星)请小朋友看一看，一共有几颗星星?你是用什么方法算的?请说出算式。

　　幼儿回答，教师将算式贴到黑板上。我们知道加法有一个交换律，交换加号前后两个加数的位置，和不变。请一个幼儿说出算式，再贴出算式。

　　师：现在我把8颗星星送给xxx小朋友1颗，还有几颗呢?请一个幼儿说出算式，再贴出算式：8-1=7。

　　师：这次我送7颗给xxx小朋友，还剩几朵呢?请一个幼儿说出算式，再贴出算式：8-7=1。

　　师：孙悟空说小朋友太棒了，能列出这么多不同的算式，我再拔一根毫毛，考考小朋友，他变出一棵苹果树(揭开背景图苹果树上2大苹果，6个小苹果)，教法同上师：后来掉下来2个，树上还剩几个呢?请一个幼儿说出算式，再贴出算式8-2=6。

　　师：如果掉下来6个，还剩几个呢?请一个幼儿说出算式，再贴出算式8-6=2。

　　师：孙悟空说我变了两次戏法都没难倒小朋友，看来我们小朋友确实很聪明!

　　三、老师发给每个幼儿一张卡片，上面标有1到8的数字，看飘过来的白云是多少，与那个小朋友的卡片相一致，让我们乘着白云出游吧。

活动反思：

　　成功之处：在教学中有意识地培养了学生的语言表达能力和良好的学习习惯，特别是数学语言的表达能力。指导学生用准确、简洁的数学语言进行表述的良好习惯，并通过学生说三句话以及算式中每个数字所表示的意思让学生真正明白了加减法的算理。

　　不足之处：在第一个环节，让孩子说的还是不够，8，9的组成不够熟练，在教学中，引导得少。

　　改进措施：多正确引导，让孩子自己自主思考，并给他们足够多的时间。

2、大班数学活动教案：8的组成和加减法教案(附教学反思)

　　活动设计背景

　　幼儿教学是单调的，枯燥乏味的。再加上幼儿的年龄小，自控能力差。为保持幼儿的注意力，在教学中注意游戏引导幼儿联系实际，把字形结合起来，通过游戏引导观察和教师范写。这节课重点幼儿会8的组成和加减法。

　　活动目标

　　1、认知目标：通过操作，引导幼儿理解8的组成。

　　2、技能目标：通过操作、实践、启发幼儿看图口述8的加、减法。

　　3、情感目标：培养幼儿的思维、动手能力。

　　4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　5、培养幼儿比较和判断的能力。

　　教学重点、难点

　　8的组成以及8的加减法。

　　活动准备

　　数字卡、硬纸片、挂图、8的加减法算式卡、宝藏。

　　活动过程

　　一、复习

　　﹙1﹚从1数到7。

　　﹙2﹚6和7的组成及加减法。

　　二、新课

　　1、看图启发幼儿在“7”的基础上发现“8”的形成。

　　给“7”添“1”是8，8里面有8个“1”。

　　2、教师利用游戏引导幼儿理解8的组成，并让幼儿观察游戏人数的变换来摆硬纸片。

　　3、教师和幼儿玩“凑数”的游戏,让幼儿进一步熟练8的组成。

　　4、教师出示挂图示范口8的加减法应用题，让幼儿列出算式并学习看图口述8的加、减法应用题列算式。

　　5、游戏“寻找宝藏”学习计算8的加、减法算式。

　　(教师在藏宝的途中放着8的加减法算式，把全体幼儿分成两组进行比赛，每算对一题前进一步，哪组幼儿能最先算完找到宝藏，哪组获胜)。

　　1+7=8 2+6=8 3+5=8 4+4=8 5+3=8 6+2=8 7+1=8 8+0=8

　　8-1=7 8-2=6 8-3=5 8-4=4 8-5=3 8-6=2 8-7=1 8-0=8

　　6﹑活动延伸

　　7、复习总结。

　　教学反思

　　反思：对于一名刚刚从幼儿园来学前班的小朋友来说，他们对任何事物都是充满了好奇，注意力不能够集中，课堂的过程又是一个比较枯燥无味的过程，所以我根据学生的需要和接受能力的培养来设计教案，让整个课堂活跃起来。这才是一节较成功的课。经过教学之后我作出以下反思：学前班的孩子注意力持续时间短，好动是他们的天性，他们最喜欢的是游戏、活动。数学活动对于善于形象思维的幼儿来说更是枯燥单调乏味。如何激发学生学习数学的兴趣，提高学习的效率呢?从数学本身的特点和幼儿的年龄特点考虑。

　　我采取了以下措施进行教学：

　　一、使用游戏活动，一节课时间很长，孩子好动，长时间坐不住，课堂中我插了一些游戏，这样大大提高了教学质量。

　　二、在比赛中调动孩子们的积极性，幼儿自尊心强，爱表现自己，在小组中进行“夺标签”比赛，比一比谁做的有对又快，让他们在心理上得到满足，从而调动了孩子们的积极性。我将不断总结好的教学方法，将所学真正运用于课堂，不断提高教学质量。

3、大班数学活动8的加减法教案反思

　　活动目标：

　　1.通过观察和操作等活动，能正确计算得数是8的加法。

　　2.在生动活泼的情景和游戏中萌发学习兴趣，增强合作意识、主动探索的精神。

　　3.提高观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力。

　　4.引发幼儿学习图形的兴趣。

　　5.发展幼儿逻辑思维能力。

　　活动准备：

　　孙悟空图片;实物：1颗大星星，7颗小星星;一棵树(苹果树上2个大苹果，6个小苹果); 1/2/3/4/5/6/7/8数字卡。

　　活动过程：

　　一、小游戏，复习8的组成

　　师：我们已经学习了8的组成，现在我们做个小游戏好吗?

　　幼儿：好。

　　师：举起你的小小手，我出"1"。(打一的手势)，你出几?

　　幼儿：你出"1"，我出"7"。(打五的手势)合：1和7合起来就是8。

　　二、创设情景，探求新知

　　1.孙悟空出现，激发幼儿兴趣。

　　师：《西游记》小朋友都喜欢看，对吗?那你们最喜欢谁呀?

　　幼儿：孙悟空、猪八戒¨¨¨师：瞧，谁来了?(出示孙悟空图片)幼儿：孙悟空。

　　师：今天孙悟空要和我们小朋友来比一比，看一看谁的本领大。

　　幼儿回答，教师将算式贴到黑板上。我们知道加法有一个交换律，交换加号前后两个加数的位置，和不变。请一个幼儿说出算式，再贴出算式。

　　师：现在我把8颗星星送给xxx小朋友1颗，还有几颗呢?请一个幼儿说出算式，再贴出算式：8-1=7。

　　师：这次我送7颗给xxx小朋友，还剩几朵呢?请一个幼儿说出算式，再贴出算式：8-7=1。

　　师：如果掉下来6个，还剩几个呢?请一个幼儿说出算式，再贴出算式8-6=2。

　　师：孙悟空说我变了两次戏法都没难倒小朋友，看来我们小朋友确实很聪明!

　　三、　老师发给每个幼儿一张卡片，上面标有1到8的数字，看飘过来的白云是多少，与那个小朋友的卡片相一致，让我们乘着白云出游吧。

　　反思

　　将数学融入到幼儿的生活中去，选择他们熟悉的情境进行游戏，他们很感兴趣。此次的教学活动进行的很顺利，也很完美。

4、大班数学活动学习8的加减法教案反思

　　活动目标：

　　1.通过观察和操作等活动，能正确计算得数是8的加法。

　　2.在生动活泼的情景和游戏中萌发学习兴趣，增强合作意识、主动探索的精神。

　　3.提高观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力。

　　4.让幼儿懂得简单的数学道理。

　　5.了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

　　活动准备：

　　孙悟空图片;实物：1朵白色的花，7朵粉红色的花;一棵树(苹果树上2个黄色的苹果，6个红色的苹果);火车头头饰4个;每个幼儿一张写有加减法算式的火车票，1.2.6.7.8数字卡，"+"卡、"-"卡、"="卡若干。

　　活动过程：

　　一、小游戏，复习8的组成师：我们已经学习了8的组成，现在我们做个小游戏好吗?

　　幼儿：好。

　　师：举起你的小小手，我出"1"。(打一的手势)，你出几?

　　幼儿：你出"1"，我出"7"。(打五的手势)合：1和7合起来就是8。

　　¨¨¨二、创设情景，探求新知1.孙悟空出现，激发幼儿兴趣。

　　师：《西游记》小朋友都喜欢看，对吗?那你们最喜欢谁呀?

　　幼儿：孙悟空、猪八戒¨¨¨师：瞧，谁来了?(出示孙悟空图片)幼儿：孙悟空。

　　师：今天孙悟空要和我们小朋友来比一比，看一看谁的本领大。

　　2.孙悟空变戏法师：我们知道孙悟空会七十二变，你们看，孙悟空拔出一根毫毛，说变，变出了一束花(一朵白色的花，7朵粉红色的花)请小朋友看一看，老师的手里有几朵白色的花?几朵粉红色的花?一共有几朵花?你是用什么方法算的?请说出算式。

　　幼儿回答，教师将算式贴到黑板上。我们知道加法有一个交换律，交换加号前后两个加数的位置，和不变。(教师用手势交换1朵花和7朵花的位置)请一个幼儿说出算式，再贴出算式。

　　师：现在我把8朵花送给xxx小朋友1朵，还有几朵呢?请一个幼儿说出算式，再贴出算式：8-1=7。

　　师：这次我送7朵给xxx小朋友，还剩几朵呢?请一个幼儿说出算式，再贴出算式：8-7=1。

　　师：孙悟空说小朋友太棒了，能列出这么多不同的算式，我再拔一根毫毛，考考小朋友，他变出一棵苹果树(揭开背景图苹果树上2个黄苹果，6个红苹果)，教法同上师：后来掉下来2个，树上还剩几个呢?请一个幼儿说出算式，再贴出算式8-2=6。

　　师：如果掉下来6个，还剩几个呢?请一个幼儿说出算式，再贴出算式8-6=2。

　　师：孙悟空说我变了两次戏法都没难倒小朋友，看来我们小朋友确实很聪明!

　　三、游戏"开火车"，巩固练习师：是谁打电话来了?哦，悟空来电话，邀请我们到水帘洞去玩，你们高不高兴?我们坐火车去好吗?

　　老师发给每个幼儿一张火车票，幼儿算出自己的车厢号码，上与得数相同的车厢，有秩序地排在戴头饰小朋友的后面，(算错的不能上车)，在开火车的音乐声中做开火车的动作出教室。

　　教学反思

　　根据幼儿的年龄特征，好动是他们的天性。刚开始，他们的注意力很集中，课堂纪律也很好，与老师配合的很默契，可时间长了，有的幼儿注意力就可能分散，还有的幼儿由于游戏的刺激可能过于兴奋以至于课堂秩序有点乱，这时，老师就要进行适时的引导，并用合适的语言吸引幼儿，调节好以幼儿为主、教师为辅的双边活动，课堂气氛活跃，秩序良好，活而不乱，使幼儿在轻松愉悦的环境中学习知识并掌握知识，达到预期的教育目标。

5、大班数学活动教案：6的加减法教案(附教学反思)

　　活动设计背景

　　我班幼儿进入大班以后，思维能力进一步发展，而加减法也是刚开始学习。为了巩固加深幼儿对加法的认识，在数学活动中培养幼儿的思维的准确性，灵活性和操作能力。根据本班幼儿的认知特点，动手能力，已有经念和数学水平设计了这节活动。帮助幼儿自主学习，探索出6的加减法算式，让幼儿在愉快的数学活动中体验学习数学的乐趣。

　　活动目标

　　1、学习6的加减法，进一步体验加减法的含义。

　　2、培养幼儿的动手、分析能力以及思维的准确性、灵活性和同伴合作的精神。

　　3、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。

　　4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　5、培养幼儿比较和判断的能力。

　　教学重点、难点

　　引导幼儿探索出6的加减法算式，并口述相应的应用题。

　　活动准备

　　红色、绿色圆形、牙签若干，数卡1-10、+、-、=符号每人一套，实物若干(小毛巾、彩色笔、杯子、饭碗、铅笔等)钱币卡若干(1元—6元)、6以内数加减法算式卡一套。

　　活动过程

　　一、复习5以内数的加减法。

　　1、出手势表示、请幼儿说出算式。

　　2、看卡读算式、等出得数。

　　二、学习新课。

　　<一>、动手操作(穿烧烤)。

　　要求：请幼儿用牙签穿出6片为一串的烧烤，而且要用红绿两种颜色的圆形来表示。

　　1、提问：你们穿了几串烧烤?每串都是6片吗?是不是每串都用红绿两种颜色来表示?

　　2、请幼儿互相交流、讨论，说说能穿几串烧烤。

　　3、分组检查，及时帮助没穿对的幼儿。

　　4、老师动手穿一穿，然后小结：以两种颜色表示、6片为一串的烧烤，共能穿5串。

　　<二>、动手操作(看烧烤串摆算式)

　　1、请幼儿根据自己手上的烧烤串，用数卡摆出算式。

　　2、请个别幼儿说一说自己摆出的算式，并说说自己的想法。

　　3、幼儿互相讨论，交流探讨，听听别人的想法。

　　4、老师和小朋友一起合作：小朋友说，老师把算式板书在黑板上。

　　5、小结：这些算式都是小朋友探讨出来的，两个数相加都等于6，减法都是用6来减，所以今天小朋友探讨出的算式叫6的加减法。

　　三、结束活动。

　　老师和幼儿一起小结本次活动的情况，对积极、自主的幼儿进行表扬，鼓励不够大胆表现的幼儿。结束本次数学活动。

　　四、延伸活动。

　　在益智区投放一些实物(标价为：铅笔1元、小毛巾2元、彩色笔3元、杯子4元、饭碗5元)的小商品，请两幼儿扮演售货员，其他幼儿为顾客进行买卖交易。如：一个小朋友要买铅笔和饭碗，售货员就要收取他6元钱，1+5=6。

　　教学反思

　　在教学活动设计上，本着突出《纲要》精神：要从不同角度促进幼儿各方面的发展，凸现自主、自信的主体精神。本次活动主要从生活性,趣味性，过程性，科学性，开放性引导幼儿通过动手操作来探索出6的加减法，在操作活动过程中，使幼儿体验并感知了加减法的意义，经历把两部分和在一起抽象为加法运算的过程，初步体会生活中有许多问题要用加法,减法来解决。

　　从中掌握了：什么时候用加法,什么时候用减法，会根据直观物体列出6的加法,减法算式，口述应用题，从而培养了幼儿的动手能力及观察和运用数学语言的能力。幼儿在老师精心创设的操作游戏中，培养了良好的学习习惯及合作意识，激发了幼儿学习数学的兴趣和对数学的求知欲望。

　　着中注意了以下几点问题：把握课程目标;教学活动过程中注重师幼交流的过程;关注每个幼儿的发展;个性化的鼓励性语言;尽量创造性的组织教学。力求体现以下特点：倡导民主，平等的师幼关系;呈现儿童学习数学：在玩中学数学;重视与生活的联系。

6、大班数学活动教案：4的加减法教案(附教学反思)

　　活动设计背景

　　前面刚学习了2、3的加减法。为了让幼儿更进一步的理解加减法的含义。特设计了此活动内容让幼儿通过实物演示、操作、能形象直观地理解加减法的含义。引导幼儿观察图片中实物的数量，能口头列出算式。

　　活动目标

　　1.学习4的加减法，进一步理解加减法的含义。

　　2.培养幼儿能自编应用题的能力和分析为问题的能力。

　　3.在活动中培养幼儿的观察力及团结合作的精神。

　　4.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　5.发展幼儿逻辑思维能力。

　　教学重点、难点

　　1.学习4的加减法，进一步理解加减法的含义。

　　2.学会自编4的加减法口头应用题。

　　活动准备

　　篮球4个、篮球筐一个、钓鱼竿、卡片、小筐等，幻灯机。

　　活动过程

　　一、游戏：运球(复习4的加减法)

　　1.幼儿分成两组，四个球用两个筐运，看每个筐装几个球，复习4的组成。

　　2.师幼齐读： 4 4 4

　　^ ^ ^

　　3 1 2 2 1 3

　　二、小小篮球赛

　　1.师说话引发幼儿兴趣：刚才的运球游戏小朋友们表现的很棒，你们是那么聪明，大家合作的那么好，老师真高兴!现在老师宣布一个让小朋友们更高兴的事，今天我们班要举行一个篮球比赛，希望大家积极参加。

　　2.幼儿积极报名，老师把幼儿分成四人一组。

　　3.老师当裁判，哨声响起，幼儿进行投篮比赛，台下的小观众加油助威。

　　4.算一算每组投了多少球，列出4的加减法算式，教师相应板书。

　　1+3=4 3+1=4 2+2=4

　　4-1=3 4-3=1 4-2=2

　　5.给获胜队发奖章一枚，大家为他们鼓掌。

　　6.齐读加减法算式。

　　三、看动画编应用题

　　教师播放幻灯片，请幼儿看动画编应用题。教师引导幼儿分析应用题，口头列式解答。

　　四、游戏：小猫钓鱼

　　1.师：猫妈妈领着小猫们来到河边钓鱼，它们钓到了几条鱼呢?

　　2.老师和小朋友们戴着头饰，坐到讲台边用鱼竿钓鱼，算出每条鱼上的算式题。巩固4以内加减法。

　　教学反思

　　本次教学活动，教师以游戏贯穿整个教学过程，让幼儿在互相启迪、互动互学中促进幼儿不断思考，不断获得有益经验，促进其“善”学。幼儿的兴趣被引发了，他们都争抢着参加各种游戏，教师提供了丰富的教学材料，让幼儿通过实物演示、操作、能形象直观地理解加减法的含义。教师也积极地参与活动中去，师幼配合得很好，教师能够根据幼儿的情况及时地调整教学，是整个教学过程通顺、流畅。“热闹”而不“杂乱”，当时听课的教师给予了很高的评价，赞叹这次活动很成功。

7、大班数学活动教案：5以内的加减法教案(附教学反思)

　　活动设计背景

　　5以内的加减法是10以内加减法的基础。学生由幼儿园学习的基础，计算除去个别学生有难度，大多数学生掌握较好，所以我把教学的重点放在感知数的计算与生活的联系，在具体的情景和活动中，体会加减法的含义这个内容上面来。

　　活动目标

　　1. 让幼儿来理解加法减法的含义。

　　2. 让幼儿掌握5的加减法。

　　3. 使幼儿学会解答简单的口述加减法应用题，培养幼儿初步分析问题的能力。

　　4. 引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　5. 发展幼儿逻辑思维能力。

　　教学重点、难点

　　使幼儿学会解答简单的口述加减法应用题，培养幼儿初步分析问题的能力.

　　活动过程

　　1、谈话导入，引起孩子的兴趣。

　　2、复习5的组成

　　3、出示直观教具

　　4、引导幼儿口述5的加减法应用题

　　5、玩“谁最快”游戏

　　6、书写算式

　　7、教师进行小结

　　教学反思

　　1、联系学生的生活实际，让学生体会到加减法就在我们的身边。

　　2、学生的生活实际，让学生体会到加减法就在我们的身边。

　　3、要使学生正确、迅速地口算，还必须经常地通过多种多样的练习形式进行训练。我积极提倡算法的多样化，为学生提供了数学交流的机会，目的是促进学生的数学思维活动，提高学生的数学思维能力。由于提倡算法的多样化，不同的学生有不同的解题策略，他们会运用自己的方法解决问题，会对解决数学问题有深切的体验，从而取得学习数学的经验。这些算法都是学生根据自己已有的基础知识和生活经验思考的结果，每一个不同的算法，就代表了一个创新的意识，从而有效地进行了发散性思维训练。

8、大班数学活动教案：10以内的加减法教案(附教学反思)

　　设计背景

　　结合主题“我要上小学”中孩子们互留电话的主题背景进行活动预设，通过活动中孩子集体编出的密码，自然地引导他们学会关注同样答案下式题与式题间的关系，理解一个答案可以对应多个式题的道理。

　　活动目标

　　1.熟练运用10以内的加减法，理解相同答案可以对应多个式题。

　　2.熟悉生活中一些重要的电话号码，愿意了解与同伴的联络方式。

　　3.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　4.培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。

　　5.激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐。

　　重点难点

　　熟练10以内的加减法。熟悉生活中一些重要的电话号码。

　　活动准备

　　1. 10以内加减式题卡，破译电话号码练习纸，由加减法式题组成的电话号码卡片，红旗、黄旗、蓝旗、绿旗，记分牌。

　　2.开展主题活动“我要上小学了”，幼儿有了解同伴联络方式的愿望。

　　活动过程

　　一、导人部分：复习10以内的加减法。

　　师：我们小朋友就要毕业了，前几天大家也讲到过分手后联系的方式，有写信、寄贺卡、串门，还有打电话……今天我们就来玩一个破译电话号码的游戏。

　　(一)看式题破译电话号码。

　　老师出示由8道加减法式题组成的号码卡，如3+3，7-4，8+1……

　　这个环节是帮助幼儿复习10以内的加减法。

　　活动中：

　　老师从多个角度提问，如这个电话的第一个号码是几?“6”是第几位号码?最后一位是几?

　　师：你们真棒!一下子就把这个电话号码破译出来了，你们是怎么破译的?

　　幼：是用加减运算的方法破译的。

　　师：你们知道这是谁的电话吗?

　　幼：幼儿园。

　　师：你们以后如果有事或想念老师的时候就可以打这个电话。一起告诉我’幼儿园的电话号码是几?

　　(二)心算破译电话号码。

　　1.老师出示第二个电话密码，提出要求：在心中计算，把答案记在心里’等一会儿我们大家一起说。

　　2.老师出示第三个电话密码，要求破译准确、迅速，一下子把电话密码破译出来。

　　二、学习部分：为电话号码设置密码并破译。

　　(一)根据式题计算答案。

　　1.将幼儿分成红、绿、黄、蓝四个队，每一队有10个电话密码’用小组竞赛的形式，比一比哪一队的本领最大，破译的电话号码又快又准确。

　　2.各组交换检查。

　　3.请每一组派一名代表报对方的得分数。

　　(二)尝试根据答案编式题。

　　师;这里有三个很特别的电话号码，等一会儿你们要用10以内的数为这些电话号码设置密码，电话号码里的每一个数字都是答案。你们编的密码要给别的组破译，所以要编得越难越好。

　　——刚开始请幼儿编题时，老师提供的号码可以是数字少但较特殊的(如1 10、119、120)o这个环节引导幼儿理解一个答案可以对应多个式题-如可以将“1 19竹编成一组密码：4 - 3,7 - 6,2+7.厨样还可以编成：7- 5+2 - 3,5 -2- 2,1+5+3 等等。

　　1.幼儿分组尝试编式题。

　　2.小组相互交换式题并进行破译。

　　3.请你们把破译出来的、与黑板上号码一样的电话号码贴在黑板上。

　　教学反思

　　在学习完10以内的加减法后，孩子们已对教材丰富多彩的知识呈现方式越来越熟悉，越来越喜欢了。我深深认识到把生活带进课堂，让孩子们在生活中学习数学，能激起学习的兴趣，扩展思维的空间，主要表现为以下三个方面：

　　一、注意问题呈现多样性，激起挑战的欲望

　　解决问题，是课程标准提出的重要学习目标，怎样才能更好的落实教学目标，在教学中也作了深深的思考，真诚的感谢实验教材的编委，教材本身与安排上都注意了有层次的创设问题情境，紧密结合生活实际引导学生提出问题，以教材为依托。平时教学中注意结合低年级学生的年龄特点，注意问题呈现的多样化，例本案例的教学中，由学生创设情境后自主提出问题，创设一种游戏、挑战性的问题情境，生问、生答，更能激起学生的解决欲望。平时课堂上“你难不倒我”“我来考考你”都是学生积极主动参与问题解决的表现，对学生提出的问题，大家解决后，也注意人际化的情感教育。“对同学们的解答你满意吗?”“谢谢大家”，无一不透露出浓浓的情。平时结合课本的实际情景，常以第三人称的方式请小朋友帮助解决。

　　二、紧密与生活实际相结合，提供思维发展的空间

　　低年龄儿童的思维以形象思维为主，而数学中的计算教学，以要求学生具有一定的抽象思维能力。这种过渡不能是跳跃式的，应该给孩子一根拐杖扶持。在低年级教学中，这根拐杖是十分有必要的，即创识与生活实际紧密相关的问题情境，通过直观的操作、观察，过渡到抽象的算式表达。有了问题情境的创设，学生们才会更清晰地了解算式的计算过程，依次运算、条理清晰。所以低年级的教学中把数学还源于生活，在生活中找数学是十分有必要的。

　　三、计算教学中渗透实际问题，改变问题呈现方式

　　解决问题教学长久以来一直是数学教学的一个重点项目，教材的精心编排我深深认识到虽只涉及到10以内的加、减教学，然而每一课的计算教学无一不渗透着应用教学，所以在课的设计上，尽力挖掘计算教学中的应用素材，不仅有利于计算教学中算理的讲清、讲透，更是渗透了数学来源于生活、应用生活的思想。

9、大班数学活动教案：复习20以内的加减法教案(附教学反思)

　　活动意图：

　　数学的加减法运算很重要。特别是20以内的加减法是各种数字运算的基础。学好20以内的加减法，有利于活化孩子的头脑，发展孩子的思维。

　　活动目标：

　　1、感知进位加、退位减的算法，整理和归纳计算规律。

　　2、提高计算的速度和正确率，并从中体会学习数学的乐趣。

　　3、培养幼儿比较和判断的能力。

　　4、发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。

　　5、引发幼儿学习的兴趣。

　　活动准备：

　　蘑菇图形、计算题目。

　　活动过程：

　　一、通过例题再现，唤起幼儿的回忆

　　1、小明买了9个红苹果和2个青苹果，再出示集合图。

　　2、用什么方法计算?为什么?怎样列式?

　　教师引出：9+2=11。

　　3、苹果的总数是多少?如果吃掉了9个红苹果，还剩几个?讨论：用什么方法计算?为什么?怎样列式?

　　学生回答后，教师板书：11-9=

　　4、示图片，在列式和计算中，体会相应的加减法算式的联系。

　　(1)从图上看出从11个苹果里去掉9个，还剩2个苹果.

　　(2)因为 9加 2得 11，所以 11减 9等于 2.

　　(3)把9分成1和8，先用11减1再减8，得2.(即：11-9=11-1-8)

　　(4)把11分成10和1，先用10减9得1，再用剩下的1加1得2.(即：11-9=10-9+1)

　　二、小兔采蘑菇

　　1、出示“小兔采蘑菇”的例题场景，请幼儿观察加法算式和减法算式，想一想。

　　教师列出两道加法算式，说一说计算方法，并归纳出进位加法可以用“凑十”的方法。

　　2、再列出两道减法算式，说一说计算方法，归纳出退位减法的方法。

　　3、采蘑菇比赛。每个蘑菇旁边是一道算式，完成计算后，如果正确，就直接跳到下一题，如果错误，则一起纠正比一比谁采的蘑菇最多最快，全部算完后选出才蘑菇最多的一组幼儿。

　　三、作业练习

　　1、教师讲解操作要求，分发计算蓝本子。

　　2、幼儿独立完成二十以内加减法测试2。

　　活动反思：

　　给幼儿提供了广阔的思维空间，让他们在看一看、猜一猜、算一算等活动中积极动脑，在更大自由度的环境中大胆探索，促使幼儿在一系列的观察、猜测、思考和表述中，自己发现规律，自己解决问题。使每个幼儿都能无拘无束地得到不同的提高和发展。

10、大班数学活动教案：10以内加减法教案(附教学反思)

　　设计背景

　　活动目标

　　1.熟练运用10以内的加减法，理解相同答案可以对应多个式题。

　　2.熟悉生活中一些重要的电话号码，愿意了解与同伴的联络方式。

　　3.培养幼儿比较和判断的能力。

　　4.发展幼儿逻辑思维能力。

　　5.有兴趣参加数学活动。

　　重点难点

　　熟练10以内的加减法。熟悉生活中一些重要的电话号码。

　　活动准备

　　1. 10以内加减式题卡，破译电话号码练习纸，由加减法式题组成的电话号码卡片，红旗、黄旗、蓝旗、绿旗，记分牌。

　　2.开展主题活动“我要上小学了”，幼儿有了解同伴联络方式的愿望。

　　活动过程

　　一、导人部分：复习10以内的加减法。

　　(一)看式题破译电话号码。

　　老师出示由8道加减法式题组成的号码卡，如3+3，7-4，8+1……

　　这个环节是帮助幼儿复习10以内的加减法。

　　活动中：

　　老师从多个角度提问，如这个电话的第一个号码是几?“6”是第几位号码?最后一位是几?

　　师：你们真棒!一下子就把这个电话号码破译出来了，你们是怎么破译的?

　　幼：是用加减运算的方法破译的。

　　师：你们知道这是谁的电话吗?

　　幼：幼儿园。

　　师：你们以后如果有事或想念老师的时候就可以打这个电话。一起告诉我’幼儿园的电话号码是几?

　　(二)心算破译电话号码。

　　1.老师出示第二个电话密码，提出要求：在心中计算，把答案记在心里’等一会儿我们大家一起说。

　　2.老师出示第三个电话密码，要求破译准确、迅速，一下子把电话密码破译出来。

　　二、学习部分：为电话号码设置密码并破译。

　　(一)根据式题计算答案。

　　1.将幼儿分成红、绿、黄、蓝四个队，每一队有10个电话密码’用小组竞赛的形式，比一比哪一队的本领最大，破译的电话号码又快又准确。

　　2.各组交换检查。

　　3.请每一组派一名代表报对方的得分数。

　　(二)尝试根据答案编式题。

　　1.幼儿分组尝试编式题。

　　2.小组相互交换式题并进行破译。

　　3.请你们把破译出来的、与黑板上号码一样的电话号码贴在黑板上。

　　教学反思

　　一、注意问题呈现多样性，激起挑战的欲望

　　二、紧密与生活实际相结合，提供思维发展的空间

　　三、计算教学中渗透实际问题，改变问题呈现方式

11、大班数学活动教案：复习20以内加减法教案(附教学反思)

　　活动意图：

　　生活处处有数学。在科学技术日益发展的今天，正处于数字化的时代，数学是无处不在、无时不有的。以灵活、丰富的方式对幼儿进行数学教育。让幼儿体验数学在生活中的作用，从而激发幼儿对数学的兴趣。

　　活动目标：

　　1、口算20以内的进位加法。

　　2、体验学数学、用数学的乐趣。

　　3、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　4、发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。

　　5、培养幼儿比较和判断的能力。

　　活动准备：

　　表格、卡片。

　　活动过程：

　　一、激发兴趣。

　　1、观察发现、引出课题。

　　师：这些算式我们学过吗?

　　生：学过

　　师：都是什么算式?

　　生：都是9加几的算式

　　师：以前学习了哪些几加几的进位加法呢?

　　生1：学过8加几的进位加法。7、6、5加几的进位加法和……

　　生2：7、6、5加几的进位加法和……

　　二、整理知识、总结规律。

　　1、师：请同学们观察，第一列算式有什么特点?9+2、9+6、9+9

　　生：一个加数都是9。

　　师：另一个加数有怎样的变化?你能说说算式是什么?

　　生：算式是：9+3、9+4、9+5……9+9

　　师：第2列算式分别是什么?生：8+4……8+9

　　师：观察这两列算式有什么特点?

　　生：一个加数相同，都是9或都是8，另一个加数又逐渐多1。

　　2、师：它们的和又是怎样变化的呢?(和也逐渐多)共同整理20以内进位加法表

　　1：9+2= 9+3= 9+4= 9+5= 9+6= 9+7= 9+8= 9+9=

　　2：8+3= 8+4= 8+5= 8+6= 8+7= 8+8= 8+9= 7+4= 7+5= 7+6= 7+7= 7+8= 7+9=

　　3：6+5= 6+6= 6+7= 6+8= 6+9= 5+6= 5+7= 5+8= 5+9=

　　4：4+7= 4+8= 4+9= 3+8= 3+9= 2+9=

　　3、观察表格、发现规律，教师小结。

　　三、幼儿操作。

　　1、教师分发蓝色计算本子，请有儿完成地17-18页20以内加法练习(2)、(3)

　　2、幼儿操作教室巡回指导，作业批改。

　　活动反思：

　　计算教学是一个长期复杂的教学过程，要提高幼儿的计算能力也不是一朝一夕的事，需要教师、家长和孩子的共同努力才有可能见到好的成效。

12、大班数学活动教案：8的减法教案(附教学反思)

　　活动设计背景

　　我上的是《8的减法》，采用多媒体教学，让幼儿根据老师所出示的图案写出8的减法算式，让幼儿知道整体去掉部分应该用减法算式计算，并由幼儿自由创编8的减法数学问题。

　　活动目标

　　1. 通过看图列算式，学习8的加减法。

　　2. 整体去掉部分应该用减法算式计算。

　　3. 会口编8的减法数学问题，发展幼儿的想象能力和思维能力。

　　4. 发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。

　　5. 激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐。

　　教学重点、难点

　　让幼儿知道整体去掉部分应该用减法算式计算。

　　活动准备

　　多媒体课件

　　活动过程

　　1. 复习8的组成

　　8只小鸟飞啊飞，1只小鸟飞在前面，后面跟着几只小鸟呢?(7只)，你是怎么知道的?(8可分成1和7)8还可以分成几和几，以此类推说出8的组成。

　　2. 组织幼儿学习8的减法

　　出示课件：

　　(1)树上有8只小鸟，飞走了1只，树上还剩多少只小鸟?

　　幼儿说出老师提出的问题：

　　师追问：“你是怎么知道的?”引导幼儿说出8去掉1还剩7 即整体去掉部分应该用减法算式计算，引导幼儿列出8-1=7并知道8，1，7代表什么，教师版书。

　　(2)草地上有8蝴蝶，飞走2只，草地上还剩多少只蝴蝶?

　　教师组织幼儿根据要求列算式8-2=6，教师板书

　　(3)天上有8架飞机，飞走3架，还剩多少架飞机?

　　教师组织幼儿根据要求列算式8-3=5，教师板书

　　(4)小红有8个气球，送给小花4个，还剩多少个气球?

　　教师组织幼儿根据要求列算式8-4=4，教师板书

　　3.让幼儿自由创编8的减法数学问题

　　引导让幼儿口述有关8的减法数学问题，如：姐姐有8颗糖，吃了5颗，还剩多少颗?河边有8条鱼，游走了6条，还剩多少条鱼?等等。

　　小结：教师根据幼儿已有的经验按照减数从1到7的规律说出8的减法算式：

　　8-1=7，8-2=6，8-3=5，8-4=4，8-5=3，8-6=2，8-7=1。

　　教学反思

　　利用多媒体课件展现生动的生活情景，有助于学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系，增加对数学的亲近感，体验用数学的乐趣。

13、大班数学4的加减法教案反思

　　活动设计背景

　　活动目标

　　1.学习4的加减法，进一步理解加减法的含义。

　　2.培养幼儿能自编应用题的能力和分析为问题的能力。

　　3.在活动中培养幼儿的观察力及团结合作的精神。

　　4.引发幼儿学习的兴趣。

　　5.发展幼儿逻辑思维能力。

　　教学重点、难点

　　1.学习4的加减法，进一步理解加减法的含义。

　　2.学会自编4的加减法口头应用题。

　　活动准备

　　篮球4个、篮球筐一个、钓鱼竿、卡片、小筐等，幻灯机。

　　活动过程

　　一、游戏：运球(复习4的加减法)

　　1.幼儿分成两组，四个球用两个筐运，看每个筐装几个球，复习4的组成。

　　2.师幼齐读： 4 4 4

　　^ ^ ^

　　3 1 2 2 1 3

　　二、小小篮球赛

　　2.幼儿积极报名，老师把幼儿分成四人一组。

　　3.老师当裁判，哨声响起，幼儿进行投篮比赛，台下的小观众加油助威。

　　4.算一算每组投了多少球，列出4的加减法算式，教师相应板书。

　　1+3=4 3+1=4 2+2=4

　　4-1=3 4-3=1 4-2=2

　　5.给获胜队发奖章一枚，大家为他们鼓掌。

　　6.齐读加减法算式。

　　三、看动画编应用题

　　教师播放幻灯片，请幼儿看动画编应用题。教师引导幼儿分析应用题，口头列式解答。

　　四、游戏：小猫钓鱼

　　1.师：猫妈妈领着小猫们来到河边钓鱼，它们钓到了几条鱼呢?

　　2.老师和小朋友们戴着头饰，坐到讲台边用鱼竿钓鱼，算出每条鱼上的算式题。巩固4以内加减法。

　　教学反思

14、大班数学10的加减法教案反思

　　活动目标：

　　1.在具体的情境和活动中归纳概括10的组成，加深认识加减法间的联系，初步掌握10的第一、二组加减法。

　　2.提高有条理地思考问题及善于合作交流的学习能力。

　　3.能积极探索新知，在活动中体会学习数学的乐趣。

　　4.发展目测力、判断力。

　　5.通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。

　　活动重点难点：

　　体会加减法的含义，直接快速地凑10。

　　活动准备：

　　1.人手雪花片10个人手这样表格若干。

　　2.10个苹果卡片，10级台阶图，小狗、骨头卡片，喜羊羊手偶。

　　活动过程：

　　(一)创设情境，激趣导入师：孩子们，你们看今天谁来了?(出示手偶)大家猜一猜喜羊羊给我们带什么来了?(从桌下拿出一盘苹果)师：我们一起来数一数喜羊羊一共带来了多少个苹果。(将盘里的苹果一个一个地摆在桌上)生：10个。

　　(将10个苹果卡片横排摆在黑板上)10个苹果我们就用10来表示。(板书：10)师：现在喜羊羊想把这10个苹果分成两堆，可是又不知道怎样分。孩子们你们能帮喜羊羊分一分吗?

　　师：喜羊羊说，今天谁分得好，她就把苹果奖励给他。

　　(二)探究新知，体验发现1.动手操作培养幼儿数感。

　　(1)分一分师：现在请你们听清老师的要求，请每位幼儿把桌子右上角的10个雪花片放到桌子中间。

　　生：(放雪花片)师：我们用这10个雪花片代替10个苹果，分一分。看谁分得又快又好，开始。

　　(在幼儿动手的过程中，教师在黑板上贴10个苹果卡片)(2)说一说师：请告诉同桌的小朋友你把10分成了几和几。

　　2.幼儿汇报后整理凑10法师：现在我要请最勇敢的孩子，把他的分法展示给大家看。其他小朋友请仔细观察他是如何分的，方法和你一样吗?(抽1位幼儿上台分苹果)师：XX把10分成了1和9，小朋友们你们同意吗。

　　师：老师也同意他的分法，笑笑的苹果奖励给你。

　　师：(指图形)从左往右看10可以分成1和9，从右往左看10还可以分成9和1，它们是一对好朋友，我们记的时候就可以这样来记，(填表格1、9)10可以分成1和9，10可以分成9和1。小朋友们，我们一起来记一记吧。

　　生：10可以分成1和9，10可以分成9和1。

　　师：现在又听老师要求，请把这10个雪花片放在一起。

　　师：请你们动动脑筋，刚才我们已经把10分成了1和9，接着我们又可以怎样来分呢?分好后，把你的分法小声的告诉同桌的小朋友，开始。

　　(生动手分，教师在黑板上贴10个苹果卡片)。

　　师：谁来说一说，你是怎样分的?

　　生：我把10分成了2和8。

　　师(分苹果，中间用一条虚线分开)师：从左看10分成了2和8，从右看10还分成了8和2，它们也是一对好朋友。(填表格2、8)我们一起来记一记吧。

　　生：10可以分成2和8，10可以分成8和2。

　　师：请你们又把这10个雪花片放在一起。想一想接着我们又可以怎样分呢?分好后，把你的分法小声地告诉同桌的小朋友，开始。

　　(生动手分，教师在黑板上贴10个苹果卡片)师：谁来说一说，你是怎样分的?又找到了哪两个好朋友?

　　(带着幼儿把剩下的几种分法一起分完，把表格完成。)师：你们真能干，帮喜羊羊把10个苹果分成了两堆，并且有这么多种分法。现在我们一起来记一记你们的分法吧。

　　(三)整理算式。

　　师：刚才大家帮喜羊羊分苹果，她夸你们真聪明。现在，喜羊羊还有一个问题要考考大家，请你们把刚才分苹果的这几种分法用加减法算式表示出来，我们看谁最能干。我们一起来看第一种分法，左边有1个苹果，右边有9个苹果，可以怎样来列加减法算式呢?

　　生：(1)1+9=10师：为什么这样列式呢?你能看着图告诉我这个算式表示什么意思吗?

　　生(1)：左边有1个苹果，右边有9个苹果，合起来就是10个苹果。

　　师：谁再来列另一个加法算式?

　　生(2)：9+1=10师：为什么这样列式呢?你能看着图告诉我这个算式表示什么意思吗?

　　生(2)：左边有9个苹果，右边有1个苹果，合起来就是10个苹果。

　　师：谁来列一个减法算式?

　　生(3)10-1=9师：为什么这样列式呢?你能看着图告诉我这个算式表示什么意思吗?

　　生(3)：一共有10个苹果，去掉1个苹果，还剩下9个苹果?

　　师：谁再来列一个减法算式?

　　生(4)10-9=1师：为什么这样列式呢?你能看着图告诉我这个算式表示什么意思吗?

　　生(3)：一共有10个苹果，去掉9个苹果，还剩下1个苹果?

　　师：为了你们能更准确的计算10的加减法，我们还可以通过找好朋友的方法来计算。我们一起来算一算吧。

　　(师指表格，学生算)(四)应用拓展，寓学于嬉1.口算师：你们会了吗?好，老师来考考大家。现在，请大家看老师的卡片，很快的口算出答案，比一比谁算的最快最好。

　　(教师出示卡片，学生开火车口算)2.小狗抢骨头师：(把台阶图贴上黑板)小朋友们今天的表现真好，老师给你们讲一个故事好吗?

　　反思：

　　在学习完10以内的加减法后，孩子们已对教材丰富多彩的知识呈现方式越来越熟悉，越来越喜欢了。我深深认识到把生活带进课堂，让孩子们在生活中学习数学，能激起学习的兴趣，扩展思维的空间。

　　教师注意问题呈现多样性，激起挑战的欲望在本活动在教学中创设一种游戏、挑战性的游戏情境，让孩子们在游戏中学习，他们的学习兴趣十分浓厚，课堂气氛非常活跃。在老师的引导下能把数学内容与生活相联系，通过直观的操作、观察，应用到生活中去，所以在课的设计上，尽力挖掘计算教学中的应用素材，不仅有利于计算教学中算理的讲清、讲透，更是渗透了数学来源于生活、应用生活的思想。